中考作文指导：《记叙文写作强化训练-中心明有方法》讲义

第二部分成熟写作篇第六章中心明有方法一、反例引入：中心突出，是中考作文在内容上的重要要求。如何突出中心呢？我们先看一个例子：有位同学写了这样写的一篇文章：题目：难忘的三位教官第一段：概括军训结束，但难忘三位教官。第二段：回忆军训当天等待教官时紧张又好奇。第三段：第三天解散时教官教大家敷脚解乏，我们感受到原来教官关心我们。第四段：我们和教官玩闹及军训结束我们的不舍。你觉得这样的文章怎样呢？根据前面章节我们学过的内容，写文章思路要清晰，我们看看标题，你认为文章重点应该写什么？应该选取哪些材料？这篇文章中心突出了吗？显然，这位同学的思路不够清晰。军训过程中，我们和教官之间应该发生了很多事，这位同学选择的事件有：①猜教官；②教官教告诉治脚疼方法；③教官训练结束时和我们玩闹。很明显，这些事也并不能表达一个明确的中心。而本文题目重点应该放在“难忘”上。有哪些事情让你难忘呢？我们是不是应该围绕“难忘”这个中心选取材料？同时，文章所有的事件都三言两语，更没有对教官的细节描写，因而中心不突出。这也是许多同学在写作中会犯的毛病。二、如何突出中心：那么，写文章时，如何突出中心呢？我们可以从教材中找到答案：中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。如何突出中心？一是用有力的材料支撑中心。前面章节已经说过，有力的材料指：（1）写有与中心有关的，不写与中心无关的。（2）写典型的，不写一般的。（选取最具有代表性，最有说服力的材料。）（3）写新颖生动的，不写陈腐呆板的。（4）写具体的，不写空洞的。我们可以对照一下前面同学的文章，是不是没有做到这几条。二是设置一条贯串全文的线索。线索可以是“事”“物”“时空”“情感”等。三是安排好内容的主次和详略。对最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。四是采用一些具体的方法、技巧，如：多次扣题强化中心；开门见山，点明题旨；卒章显志；还可以采用前后响应、铺垫渲染、抑扬对比等技巧，突出中心。二、读经典文章，落实写作方法：1.阅读《猫》《从百草园到三味书屋》《走一步，再走一步》，说一说作者是如何利用线索突出中心的。明确：《猫》这一课，作者围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历，以情感线贯穿全文，突出文章中心。一篇中心突出的文章往往有一条或几条贯穿全文的线索。《猫》就有两条线索——以我的感情变化为线索（情感线）、以养猫经历为线索（事线）。《从百草园到三味书屋》——以地点为线索（地点线）、第一人称“我”（人线）、我的情感变化（情感线）。《走一步，再走一步》——以事件为线索（事线）、我的情感变化（情感线）。2.

体会《猫》一课的详略安排，体会作家是如何通过详略来突出中心的。

明确：前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是因为偶然的因素，与文章的中心表达作者的愧疚和反思关联不大，所以略写；而第三只猫的受屈与死亡却引起了“我”深深的自责和反思，情感冲击最强，所以作者浓墨重彩详写。

借助技巧，突出中心：课文是我们写作很好的范例，我们可以学到的突出中心的技巧如：（1）开门见山，中心明确——开门见山，即开篇两三句点出记叙要点，埋下行文线索，或明确主题思想、奠定感情基调。就是要直截了当，一语中的，要让读者从一开始就明白你的作文要表达什么意思，而不是拐弯抹角、旁逸斜出地说些让读者找不到北的多余的话。如朱德《回忆我的母亲》：开头“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我回忆的。”（2）一语反复，强化中心——《秋天的怀念》“好好活”。（3）抑扬对比，强调中心——《阿长与山海经》。（4）以小见大，突出中心——《散步》。你还知道哪些方法？小结：明确中心的方法有很多，在写文章时，首先就是确立中心，围绕中心选材。在叙事过各中，可以借助一些技巧来突出中心：精心设计开头、巧妙使用过渡句、各段落紧扣主题行文、深化结尾；还可以使用表现手法如对比、以小见大等等……三、学以致用：修改例文：根据前面的学习，你觉得《难忘的三位教官》这篇文章该如何修改才能突出中心呢？（一）存在问题：明确中心：中心要突出“难忘”：严厉又充满爱心的教官；选取事件：要围绕中心选择材料：严厉（具体表现或事件）；关爱（具体表现或事件）；突出人物性格方法：增加细节：恰当的人物描写（外貌、语言、动作等描写）。（二）解决办法：文章写了三位教官，这样写群像不利于集中笔墨突出人物形象，也无法突出“难忘”这个中心。因此要选择一位教官来写，通过具体事件（最好三件），突出教官既严厉又关心同学等品质。文中“严厉”这一方面只写了一句话，可以具体描写（我们累得半死，如何表现的？动作？表情？教官仍然严厉又是如何表现的？）在写作技法上，还可以用抑扬法，可以先写不喜欢教官，因为他的严厉；了解后的喜欢，分别后难忘……（三）写作准备：确定中心后选择材料，安排写作顺序，并列提纲：标题难忘的周教官第一部分：开头借用歌词第二部分经过1层：严厉的周教官2层：关心我们、爱开玩笑的周教官第三部分结果离开与不舍，歌词呼应开头，深化主旨。最后：完成文章写作。你一定也有过军训经历，把你的经历写下来吧，读给老师和同学听，请他们对你的文章进行评价。选择一位教官，突出人物，突出中心。修改后的例文：选择一位教官，突出人物，突出中心。难忘的周教官借用歌词，自然引出事件。“团结就是力量，力量是钢!力量是铁!比钢还强，比铁还硬……."每当听到这首歌时，我就情不自禁地想起严肃而认真的周教官。借用歌词，自然引出事件。先写严厉、不喜欢，先抑。记得我们在绿野村军训时，周教官总是一脸严肃，就像是一个魔鬼，只要某一个动作稍微不对时，教官就会罚我们绕整个绿野村跑一圈的，那是多么可怕的事情呀，所以我们不敢马虎。训练场上，周教官永远是一副严肃的表情，目光像锐利的尖刀一样向四周射去，不时发出阵阵洪亮的声音:“向左转、向右转、向后转、原地踏步走，一二一、一二一。先写严厉、不喜欢，先抑。一遍又一遍的重复着，每当我想稍微偷懒时，只见锐利的尖刀射来了，那军人特有的眼神，让我心里一阵惊慌，不敢有丝毫的怠慢，真像是二战时期赫赫有名的巴特将军，我们当面都称他为“魔鬼教官"。在训练中，我们最喜欢听到的一句话是:“完成这个动作，就可以休息了，但是做不好就不行!"，那个时候，我们竭尽全力，争取做得最好，因为我们不知不觉地已被军人的坚强意志感染了。一天下来，我们都累了个半死，可教官依然铁着脸。解散时，教官对我们说：“脚不舒服的回去好好休息，用热毛巾敷一下就不疼了。”原来教官也会担心我们呀！军训是残酷的，但休息时候也是最高兴、最轻松的。第二天解散时，周教官笑眯眯地对我们说：“你们不用看见我就跟看见老虎一样，训练的时候好好练，解散了你们怎么闹都行。”有一次休息时，周教官走进了一间小房间，我和王庭烨等几个同学想去看看他在干什么?我们悄悄地往里一看，只见周教官抽起了烟，我们本想告诉他抽烟有害健康，可是我们刚想跑进去，他的烟已抽完了，害得我们没有证据，我心想:一定要想办法找出你的证据来，让你知道吸烟的危害，可是一直没有机会。到了最后一天，他在我们面前又抽起了烟来，终于被我们逮个正着，王庭烨急忙高兴地说:“周教官露出狐狸尾巴了，露出狐狸尾巴了。”周教官一听赶紧把为烟放在背后，他笑着说:“在哪儿?”“在后面!“我们异口同声地说。他又把烟放在了地上，做着鬼脸，把手伸出来说:“哪儿呀?”“在地上!“我们大声喊道，顿时大家不约而同地笑一起来。原来严肃的周教官还那么会开玩笑呀，让我知道了军人的另一面，紧张背后的轻松愉快。离开绿野村时，我们向周教官挥手道别，周教官满脸笑容的和我们挥手，那一刻，我的心中恋恋不舍，魔鬼般的教练此时是那么的亲切，心里涌起了无限的感谢。这是一段终身难忘的军训，尽管很累，但我非常高兴，这一切太值得了，既磨练了我的意志又让我懂得了军人的坚强，又有了一段和军人一起生活的经历，那是多么的可贵啊!与开头呼应，突出中心，结构更加严谨。“团结就是力量，力量是钢!力量是铁!..."永远回荡在我的耳边。与开头呼应，突出中心，结构更加严谨。修改后的文章，笔墨聚焦在一位教官身上，更集中，更能突出中心。修改文选取了具体事件，有重点、有细节描写，真正让人感受到这是一次“难忘”的经历，更难忘这位教官。小试牛刀：请以“妈妈的唠叨”为题目写一篇文章。要求：内容充实，中心突出，字数不少于600字。同学们，请你先按照前面学过的方法进行思考，想好了再继续往下读。对照一下，你的写作步骤还有哪些欠缺。写作示例：第一步：审题：由题目可见，文章描写的人物是妈妈，重点写她的“唠叨”。这个题目从作文分类上，更适合写真情类文章，因此我们要表达的中心是妈妈对“我”的关爱。第二步：围绕妈妈的唠叨选择素材，确定能够表达主题的材料。第三步：安排写作顺序及重点，思考可以运用哪些方法突出中心，列提纲。第四步：完成写作。同学们，你经过上面这些思考了吗？那么你一定能写得出。我们看看这位同学写得怎么样：妈妈的唠叨马世开“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝。”听到大街小巷传唱着这首动情的歌曲，我却暗想，那是因为你们没有遇到一个爱唠叨的妈妈。我的妈妈特别爱唠叨。在我很小的时候就总听到妈妈跟爸爸唠叨。时间长了，爸爸会聪明地躲出去。妈妈左瞧瞧，右看看，人呢？一转身，看见了我。从此以后，我就成为了妈妈唠叨的对象。清晨，我是在妈妈的唠叨声中醒来的：“六点半了，该起床了！抓紧洗脸、梳头，装好书包……”按照妈妈的指令，我机械而快速地做着一切。心里却好大的不乐意：好烦啊！放学回家，刚进家门，妈妈的声音就像机关枪快速而准确地射进耳膜：“你回来了？赶紧换鞋！去洗手！书包不要随便放！别忘了把饭盒拿出来。今天的作业是什么？中午好好吃饭了吗？吃的是什么？不许吃零食……”听着妈妈每天说的一样的话，我心说：知道了，知道了！每天说同样的话，我都要烦死了！然而后来的一次的经历，让我对妈妈的唠叨改变了看法。那是我十一岁的时候，一天，妈妈生病了，那一天没有了妈妈的唠叨声，家里格外安静。我心里暗暗高兴：这回可没人管我了！六点半时，我仍睡得香甜。快七点时，突然想到，今天没有人叫我起床了。猛然惊醒，神速地起身、穿好衣服，慌乱地洗脸、梳头，拎起书包就跑出门了。谢天谢地，还好我跑得快，总算没有迟到。第一节是语文课，老师一上课就点了我的名字，让我读课文。嘿，可是，我找了半天也没看到我的语文书。课本忘拿了？我妈不是天天告诉我好几次吗？呀！又忘了。妈妈不是生病了吗？一天没有她的唠叨，就产生了这么严重的后果。一上午的课都是在忙乱中度过的。好不容易熬到了中午，等到了最快乐的午餐时间。可是，饭盒……天啊！饭盒也忘了！饥肠辘辘的我贪婪地看着同学们吃着美味的饭菜，不住地咽着口水。妈妈要是不生病多好啊，如果有妈妈的唠叨，我就不会把饭盒忘在家里了。唉？我什么时候想念起“机关枪”来了？这时，窗前闪过一个熟悉的身影，是爸爸拎着我的饭盒进来了。爸爸把饭盒递给我，然后说：“回头得好好感谢感谢你妈妈，要不是她提醒我看一眼，你就别想吃到午饭了。”接过热乎乎的饭盒，打开，使劲吸一口菜香味，一股暖流涌上心头。从来没有觉得我的午饭这样美味。不知怎的，耳边突然又响起了那句歌词：世上只有妈妈好……好想每天都能听到妈妈的唠叨声啊！这篇文章就用到了今天学习的突出中心方法：抑扬法、一语反复法。具体评价如下：评分（百分制）：总评分：85分内容丰富：17分文章结构：16分措辞精准：18分修辞手法：16分情感表达：18分批改：改写开头：在每个孩子的成长道路上，总有一首不可或缺的歌曲——妈妈的唠叨。有人说它如春风般温暖，有人却觉得它犹如秋风扫落叶，无情地席卷而来。而我，曾经是那个抱怨它的人。改写结尾：如今，每当早晨的阳光透过窗帘洒在我的床前，没有了那熟悉的叫声，我才深刻体会到，那曾经让我不耐烦的唠叨，是我生命中最动听的旋律。妈妈的唠叨，是我成长路上的守护歌，是我永远怀念的家的温馨。修改：1.将“心里却好大的不乐意”改为“心里却是满腹的不情愿”。2.将“每天说同样的话，我都要烦死了”改为“每天重复的话语，让我几乎要发狂”。3.将“一天，妈妈生病了，那一天没有了妈妈的唠叨声，家里格外安静。”改为“某天，妈妈卧病在床，家中异常寂静，不再有妈妈的唠叨声”。4.将“猛然惊醒，神速地起身、穿好衣服，慌乱地洗脸、梳头，拎起书包就跑出门了。”改为“突然惊醒，迅速起床穿衣，匆忙洗漱后抓起书包冲出门去。”总评：分析：本文通过描述日常生活中的细节，展现了母爱的伟大和儿女对母爱的不理解与渐渐的领悟。作者通过亲身经历，描绘了一个青少年对母亲唠叨从抗拒到珍惜的心路历程。文章的情感转折自然，语言朴实而真挚，能够引起读者共鸣。亮点：文章中“耳边突然又响起了那句歌词：世上只有妈妈好……”一句，巧妙地使用了歌词作为情感的催化剂，加深了文