第四单元 第1课时 口算乘法（教学设计）三年级数学下册 （人教版）

第四单元第1课时口算乘法教学设计学校授课班级授课教师学习目标通过自主探究,掌握两位数、几百几十数乘一位数(进位),两位数乘整十、整百数(不进位),整十数乘几百几十数(不进位)的口算方法。 在探索算法的过程中,感受算法的多样性,并能用新知识解决问题。在解决具体问题的过程中,体会数学的特点,感受数学在日常生活中的应用。重点掌握口算方法,并能正确地进行口算。难点理解口算算理。学情分析引导学生利用已有的知识经验自主探究口算方法。在学习之前，学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算乘法，并积累了探索两位数乘一位数(不进位)的口算的经验。教学时，应放手让学生主动探究，交流汇报多种算法，达到相互启发，取长补短，共享学习成果的目的。教学辅助教学课件（若有教具等教师自行增加）教学流程情境导入1.提示：口算（1）5×6=（2）7×4=（3）3×2=（4）4×6=50×6=70×4=40×2=10×6=6+80=24+60=【设计意图：】通过一位数乘一位数，计算整十数乘一位数，在积的末尾直接加0即可，主要培养学生的洞察力以及计算得技巧和能力，同时也是为本节课的教学做铺垫。学习任务一：探究两位数、几百几十数乘一位数（进位）的口算方法【设计意图：】创设生活中的水果超市情境，将抽象、枯燥的口算教学和生活实际相联系，让学生感受到口算和我们的生活息息相关，提高学习积极性和解决问题的能力。首先教学两位数乘一位数(进位)的口算，呈现两种不同的口算思路，体现算法多样化。重点要让学生掌握将两位数拆成整十数和一位数分别乘另一个乘数的口算方法。并利用小方块将抽象的算理直观地呈现出来，便于学生正确地理解口算算理，掌握口算方法。学生跟学，教师指导1.提示：你从图中知道了哪些数学信息？2.预设:我知道一共买了3筐，每筐装16盒。3.提示：可以提出什么数学问题？4.预设：3筐草莓有多少盒？5.提示：要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个16是多少,怎样列式呢?学生回答,老师板书:16×3。6提示:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。2.学习教材第42页例2。投影出示例2。学生发言，教师总结预设：方法一，借助摆小方块，用加法计算16+16+16即16×3表示3个16相加的和是多少提示：还可以怎样计算？预设：借助摆小方块，方法二，利用数的组成口算将16分成10和5，口算10×3=30，3×3=18，30+16=48。提示：还有其它的计算方式吗？预设：方法三，根据竖式计算的方法,想6×3=18,个位上的数相乘满十,就向前一位进1.十位上的数1和3相乘得3个十,加上个位上进上来的1个十,就是4个一,口算结果是48。提示：比较三种计算方式，哪一种比较适用？预设：三种算法中，方法一和方法二只适用于乘数较小的乘法，如果两个乘数较大，使用方法三竖式计算比较简便易行。8.提示：想一想,160×3=。学生分小组讨论计算方法,教师巡视了解情况。学生汇报计算方法.教师板书。小结:两位数乘一位数的口算方法,可以把两位数分成一个整十数和一个一位数,将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加.就可以算出结果:还可以利用竖式计算的方法进行口算。几百几十数乘一位数的口算方法,即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘.再在后面添一个0。学习任务二：探究两位数乘整十、整百数（不进位）的口算方法【设计意图：】教学两位数乘整十数。选取计算水果个数的素材，插图直观生动，便于学生理解算理，培养数感。例2的编排分为两个层次。第一个层次，结合实物图教学口算一位数乘10。呈现利用已有的知识经验探究新知的方法，即先用表内乘法口算出9盒的个数，再加上1盒的个数。第二个层次，通过口算一位数、两位数乘10的练习，使学生发现并体会最简便的口算方法。让学生利用知识的迁移，自主探究两位数乘整十数、整百数，几百几十乘整十数的口算方法。一、学生跟学，教师指导1.提示:观察情景图,你从中知道哪些信息?跟同伴说一说。2.预设:我知道橙子每盒6个,问题是求10盒有多少个。3.预设2:我知道苹果每盒有12个,问题是求20盒有多少个。4.提示:要求10盒有多少个橙子,怎样列式呢?5.预设：求10个6是多少，用乘法计算列式：6×10。6提示：:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论，看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。二、学生发言，教师总结学生总结口算方法,老师板书。预设：口算10×6时可以利用乘法口诀“六九五十四”求出9个6是多少,由于算式中要求的是10个6是多少,因此,还要再加上一个6，列式解答:6×10=60(个)。提示：还有其它的计算方式吗？预设：方法二，利用表内乘法口算即1×6=6乘数的末尾有1个0,就在乘得的结果后面添上1个0，10×6=60提示：比较两种计算方式，哪一种比较适用？预设：方法二比较简便,即先算一位数乘一位数,求出积后再在积的后面添上1个0。总结：在计算整十数乘一位数时，利用表内乘法口算乘数的末尾有1个0,就在乘得的结果后面添上1个0。7.提示:要求20盒有多少个苹果,怎样列式呢?8.预设：求20个12是多少，用乘法计算列式：12×20。9.提示:应该怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论，看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。学生总结口算方法，教师板书。10.预设：因为可以把20看作2×10,所以口算12×20时,可以先口算出12×2的积,然后再用12与2相乘的积乘10。列式解答:12×20=240(个)。答:20盒有240个。11.总结：两位数乘整十、整百数(不进位)的口算方法:先把整十、整百数0前面的数与两位数相乘，计算出积后,再看整十、整百数的末尾有