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文档简介
高新区八年级上学期期末语文试题(含答案)2023—2024学年上期学情监测
八年级语文
注意:本试卷分试题卷和答题卡两部分。考试时间100分钟,满分120分。考生应首先阅读试题卷及答题卡上的相关信息,然后在答题卡上作答,在试题卷上作答无效。交卷时只交答题卡。
走过岁月长河
活动一:科技发展通信变迁
1.请阅读下面的文字,完成(1)(2)小题。(4分)
从古至今,信息传递方式不断发展变化。周幽王烽火戏诸侯的故事,史书上早有记载,烽火台上点燃的那直冲云①(宵霄)的狼烟,是当时军情传递最有效的方式。但它能承载的信息量极为有限,仅能作为警报使用。后来便出现了驿传制度,驿兵在驿站间纵马飞驰,传递政府公文。但普通人要想通信,只能请人捎带,遇到战乱,请人捎带更是难上加难。于是人们想到把鸽子驯化,利用鸽子能②(跋拔)涉千里、从容归巢的特点送信,这就是飞鸽传书。
(1)语段中三个加点字怎么读?请作出选择。(2分)()
A.zǎichuánxùnB.zàichuánxùnC.zǎizhuànxùnD.zàizhuànxùn
(2)请结合语境,为语段中两个横线处分别选用合适的字。(2分)
①_____②_____
2.阅读下面语段,用学过的古诗文名句把内容补充完整。(8分)
古代“书信(书)"是一种传递信息的媒介,也是表达情感的重要载体。《答谢中书书》中陶弘景借“_____,_____”表达对前贤的钦敬与追慕;《与朱元思书》中吴均以“_____,_____"抒发荡舟富春江上的惬意和自由;《春望》中杜甫以“_____,_____”抒发对战火中的亲人的牵挂和思念……还有很多诗文名句如“_____,_____"也能体现书信在互通信息、交流情感中的作用。
3.随着科技的发展,人们传递信息的方式发生了翻天覆地的变化。现在,除了文字,人们还经常使用表情包传递信息。下面是小组同学对微信表情包使用的讨论,请你作为组长针对大家的观点进行总结。(5分)
轩轩和别人聊天时,有时不知道该说什么,我就会用表情包。我最喜欢的是“”表情包,有趣又能缓解尴尬,相比之下,用文字交流反而显得无聊。
子涵表情包很丰富,可以让对方直观地了解我的心情。但有时也会让人迷惑。一次,同学和我商量周末一起玩,我回了OK的表情,他却追问“发猫爪干嘛"。
龙龙线上交流时,我们会用到各种表情包,但感觉长期使用表情包减少了我运用语言交流的机会,时间长了,我感觉越来越不会用文字流畅表达了。
你
4.阅读下面的材料,回答问题。(5分)
2016年世界首颗量子科学实验卫星墨子号成功发射,运行期间率先实现洲际间量子通信;2023年墨子巡天望远镜正式启用,它是目前全球光学时域巡天能力最强大的设备(重复观测同一个“天区”,找出亮度或位置会随时间而变化的天体,叫“时域巡天")。墨子号卫星和墨子巡天望远镜都以“科圣”墨子命名。墨子被称为“世界光学第一人",他最早提出了光线沿直线传播,设计了“小孔成像”实验,奠定了光通信、量子通信的基础。
(1)请提取画线句子的主干。(2分)
______
(2)结合上面的材料,分析“墨子号卫星"“墨子巡天望远镜”以“墨子"命名的原因。(3分)
______
5.在横线处补写恰当的语句,使前后语意连贯。(4分)
古今通信方式的发展与科学技术息息相关。从前,山高路远,车马很慢,人们传递的信息量和传递速度受到很大局限;现在,随着科技的进步,①,今天,距离再也不是问题,视频通话让“天涯若比邻”变成了现实。有报道称,随着科技的发展,量子通信有望在不久的将来走进千家万户,智能手机或将于2050年退场。②?让我们拭目以待。
活动二:生活百态童心探源
阅读下文,回答6~9题。(共19分)
奶奶的小鸡崽儿
白秋
①那个年代,每当青黄不接的时节,村里都会来一个赊小鸡的。小时候,我总搞不懂,为什么小鸡只赊不卖?去问奶奶,她说赊小鸡这营生不知道传了多少年了。喂鸡的大都是庄户人家,这个季节正是缺粮少米的时候,哪有闲钱买鸡?只能赊。
②常来我们村赊小鸡的那人姓李,高密城南人。一到村口,他就用一股悠扬沧桑的腔调喊起来:“小鸡儿喽,赊小鸡儿嘞……"那声音到结尾时余音未了,还要翻上个八度再转两圈,传得很远,听起来别有一番味道。听村里老人说,这是“叫场儿”,潍水谣的调儿,是沿街叫卖人必备的功夫。做这门生意,必须先学叫场儿。有的学了几年也学不会,干不下去,就只能改行了。
③老太太婆娘们直接叫他老李,不知道他真实名字。老李挑着担子进村,总会在村头我家那棵梧桐树旁停下,把苇筐盖儿小心地揭开,在小鸡的“叽叽叽叽"叫声中,一边摘下草帽,一边喊:“小鸡儿喽,赊小鸡儿嘞……”
④听到老李唱赊鸡小调儿,不一会儿,三大娘二婶子们就三三两两从家里出来了,一边品评着小鸡,一边与老李交涉:“哪时孵的?"“旺像吗?便宜点儿吧。”嘴里说着,手已经伸进了筐里,追着那些个头大、活泼精神的小鸡,如捞饺子般捞几只放到地上或苇筐的盖子上,看着它们赛跑。老李也不着急应答,一手拤腰,一手摇草帽,不慌不忙,笑容可掬。
⑤很快,婆娘们都挑好了自己的小鸡儿,跟老李记上账:几个公的,几个母的,保证几个活下来。她们心满意足地回家了。苇筐里空了,老李悠然地盖上盖子,挑起担子,最后再喊一声:“赊小鸡儿喽……"人随声去了。
⑥秋风起,秋意渐凉。母鸡开始下蛋的时候,有人开始唠叨,老李该来收账了。
⑦果然,不几天,老李就拿着皱巴巴的小本子,挨家挨户“秋后算账”。村里人都是满脸笑容,端水递烟,把赊账的钱如数还上。家里钱不凑手的,也会借钱或用鸡蛋来顶账,不让老李再跑第二趟。
⑧我好奇,问奶奶,假如有人赖账怎么办?奶奶说:“不会的。多少年了,咱村从没有这样的人。真要赖账,经不住人们戳脊梁骨。"
⑨那一年,奶奶挑了30只小鸡,可养了没几天就死了十几只。等老李收款时,按规矩是可以扣除死去几只的,奶奶竟然按约定的数付了钱。
⑩我在旁边忍不住说:“死了的小鸡也收钱?”
老李睁大眼睛问:“真事儿?"奶奶瞪我一眼:“别听孩子瞎说。”
事后,奶奶说,赊小鸡的走南闯北不容易,不能让人家吃亏。小鸡没病没灾一般都能长大,免不了有被黄鼠狼叼了、被猫吃了,也有得鸡瘟“全军覆没"的。那都是不可预料的事,一般都会按当初谈好的价格,把钱给赊小鸡的人,从不跟人家计较。
那次,老李到底还是少算了几只鸡的钱。落得奶奶埋怨了我好长时间。想想这事,真稀罕。那时的人,咋就跟现在不一样呢?
有天我去早市,猛然看见一个貌似老李的人在卖粽子。他在唱歌,歌唱得很特别:“粽子来,卖粽子喽……”就是小时候听到的那个赊小鸡的调儿,他的模样也跟记忆中的老李一等一地像。
鼓了半天勇气,我走上前问:“你老家是高密的吧?"看他一脸惊诧,我连忙解释,简单跟他说了说奶奶赊小鸡的那段经历。
听我说完,他哈哈大笑:“调儿是那个调儿,人还是那样的人。咱现在不赊小鸡了,但老习惯还在。假如今天你没带钱,照样耽误不了吃粽子!”
6.文章写了“那时的人"哪些跟现在不一样的事情?请简要概括。(4分)
______
7.本文语言鲜活生动,富有生活气息,请结合第⑤段内容具体分析。(4分)
______
8.文章将成年的“我”与童年的“我"交错转换,说说你从哪些地方读出了“成年的我”,读出了什么呢?(5分)
______
9.如果把这篇文章推荐到学校公众号,下面三个栏目,你认为哪一个最合适?请简述理由。(6分)
①人间烟火②世情百态③凡人小事
______
走入信息空间
活动三:网络信息鉴别真伪
阅读下面二则材料,完成10~12题。(共12分)
【材料一】
河北的人工增雪“崩到了"河南山东?气象部门回应
12月11日,有网友在社交平台表示,“好家伙,河北这次人工增雪,竟然发射了251枚火箭弹!难怪河北、河南、山东都在下雪,河北人工降雪威力真大,崩了三个省!”这一消息一出,立即引发关注,有网友疑问,“现在为啥都要人工增雪,如果不增,是不是就不能自然降雪了?"
此次河北、河南、山东的降雪都是人工增雪吗?
据河北日报报道,河北气象部门确实进行了人工增雪作业。
那么,河北气象部门的人工增雪作业,又是否真的影响到了河南、山东呢?
河南省气象局人工影响天气中心工作人员称,此次河南的降雪,受河北人工增雪的因素影响不大,“河南此次降雪为自然过程,不存在人工增雪”。
与此同时,山东省气象局人工影响天气中心也表示,山东在此次降雪中,当地部分地区开展了人工增雪,以缓解农业旱情,助力森林防火。
人工增的雪有害吗?
当增雪前加上“人工"二字时,人们心中难免产生疑问,人工增雪带来的雪还是真的雪吗?甚至在朋友圈中也一度流传着这样一则谣言:人工增雪的雪花中含有碘化银,对身体有害,因此不宜接触。其实这也是错误认知,碘化银对人体的影响微乎其微。
另据气象局研究员姚展予解释:“人们经常将人工增雨、人工增雪称为人工降雨、人工降雪,这是不准确的。人工增雨(雪)作业只能在原有的天气条件上‘锦上添花’,而无法实现‘无中生有’。”
人工增雪有什么作用?
记者了解到,人工增雪并不罕见。据悉,冬季降雪对于越冬农作物有着重要的意义,长期不下雪首先会造成土壤干旱,对冬小麦等作物的正常生长带来不利影响。
此外,业内人士分析,河北是缺水的省份,特别是冬春季,降水较少,旱情时常发生,然而缺水对春季农作物生长有很大影响,所以,人工影响天气部门会抓住冬春季节有利的降水天气时机开展增雨(雪)作业,为的是缓解旱情,增加蓄水,降低森林草原火险,山东进行人工增雪,原因同样如此。
(摘编自2023年12月14日“中国青年网",略有删改)
【材料二】
人工增雪首先必须天空里有云,没有云就像巧妇难做无米之炊一样,下不了雪。能下雪的云,是0℃以下的“冷云”。在冷云里,既有水汽凝结的小水滴,也有水汽凝华的小冰晶。但它们都很小很轻,倘若不存在继续生长的条件,它们很难落下来。在云层里喷撒一些微粒物质,促进冰晶很快地增长到能够克服空气的浮力,降落下来,这就是人工增雪的功劳。
(摘编自“中国气象局网",略有删改)
10.阅读下图,根据以上材料,判断人工增雪能够进行干预的环节是()(3分)
水循环示意图
11.材料一是如何帮网友辨明河北人工增雪的事实的,请结合内容简述。(4分)
___________
12.材料二让那些曾相信“河北的人工增雪‘崩到了’河南山东”的人明白什么?(5分)
___________
走近文化长廊
活动四:赏读人物纵意有度
阅读下面的文本,完成13~16题。(共14分)
【文本一】
文帝之后六年,匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军,军霸上;祝兹侯徐厉为将军,军棘门;以河内守亚夫为将军,军细柳:以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。天子先驱至,不得入。先驱曰:“天子且至!"军门都尉曰:“将军令曰:‘军中闻将军令,不闻天子之诏’。”居无何,上至,又不得入。于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。"亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营,将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见。"天子为动,改容式车。使人称谢:“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门,群臣皆惊。文帝曰:“嗟乎,此真将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。至于亚夫,可得而犯邪!"称善者久之。
(选自《周亚夫军细柳》)
【文本二】
孝文且崩①时,诫太子曰:“即有缓急,周亚夫真可任将兵。”文帝崩,拜亚夫为车骑将军。
……
景帝废栗太子,丞相固争之,不得。景帝由此疏之。
其后匈奴王徐卢等五人降,景帝欲侯之以劝后。丞相亚夫曰:“彼背其主降陛下,陛下侯之,则何以责人臣不守节者乎?"景帝曰:“丞相议不可用。”乃悉封徐卢等为列侯。亚夫因谢病。景帝中三年,以病免相。
(摘选自《史记·绛侯周勃世家》)
【注】①崩:古代帝王或王后死叫崩。
13.根据语境,参考方法提示,解释下列加点词语的意思。(3分)
文言语句方法提示解释
(1)已而之细柳军结合语境推测________
(2)丞相固争之查字典:①坚固。坚持。固定,稳固。固执,顽固。②鄙陋。③副词,本来。(《古代汉语常用字字典》)________
(3)乃悉封徐卢等为列侯关联词语:悉听尊便________
14.把文本一中画波浪线的句子翻译成现代汉语。(2分)
于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。"
__________
15.文本一是如何塑造周亚夫形象的?请结合画横线的语句简要分析。(4分)
__________
16.文本二中周亚夫为何起初被景帝重用,后又被罢相?请结合两篇文本内容从周亚夫个人的角度简要分析。(5分)
__________
阅读下面的诗词,完成17题。(共4分)
【甲】【乙】
渔家傲·天接云涛连晓雾李清照天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语,殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去!如梦令·常记溪亭日暮李清照常记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽晚回舟,误入藕花深处。争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。
17.这两首词都写到了“归”,但是一首是想有所归,却不知“归何处";另一首是明明有归处却“沉醉不知归路”,请分别结合内容谈谈其中蕴含的情感有何不同。(4分)
__________
走进自我天地
活动五:悦享经典畅意分享
18.班级开展整本书阅读专题探究活动,请你从下面两本书中任选一本,结合相关目录(内容)和阅读体验,拟定探究专题,并结合内容简述理由。(5分)
书名相关目录(内容)专题名称理由简述
《红星照耀中国》造反者贺龙二三事一个共产党员的由来
《昆虫记》圣甲虫西班牙蜣螂粪金龟和公共卫生
活动六:生活回响书写成长
19.阅读下面材料,请从(1)(2)小题中任选一题作文。(40分)
每个微小的个体或许是时代洪流里不值得一提的一滴,却也是属于自我的全部意义。……辞旧岁,迎新年,我们有必要对过去的自己说声感谢,感谢自己的不曾放弃,那个笨拙但努力的自己真的很美。
——2024年1月1日“郑州发布"
(1)请以“感谢自己”为题目,写一篇记叙文。
(2)上面的文字能引起你怎样的联想和感悟?请自选角度,自拟题目,写一篇记叙文。
要求:①抒发真情实感,不得套作,不得抄袭;②表达意图明确,内容具体充实;③文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息;④书写工整,不少于500字。
语文参考答案
1.(1)B(2分)(2)①霄②跋【每处1分,共2分】
2.自康乐以来,未复有能与其奇者;从流飘荡,任意东西;烽火连三月,家书抵万金;乡书何处达,归雁洛阳边。【每处1分,最后两处符合要求书写正确即可;共8分】
3.大家说得都有道理。表情包能快捷表达情感,又活泼有趣,还能缓解无言以对的尴尬;但正如大家所说,过分依赖表情包,可能在交流中产生误解,也会削弱我们的文字表达能力。所以表情包的使用要有度,表达还是要以语言文字为主,可以把表情包作为辅助工具使用。【能够兼顾表情包的利与弊,每个方面2分,总结观点1分;言之有理即可;共5分】
4.(1)它是设备。(2分)
(2)①墨子被称为“科圣"(世界光学第一人);②墨子的研究奠定了光通信、量子通信的基础(纪念墨子在光学领域的贡献);③蕴含着求知求真的科学精神;体现开创性特征/体现中国人民探索宇宙的期盼/是对中国传统文化的礼赞/也是文化自信的体现。(从不同角度写出其中三点即可;共3分)
5.①人们传递的信息量和速度都迅猛发展(这种局限越来越小);②未来信息传递方式又会发生什么改变(量子通信是否会实现这些真的会实现吗)?【每空2分,意思对即可;共4分】
6.①青黄不接时,庄户人家可以向不知真实姓名的老李赊小鸡崽儿;②秋后,村里赊小鸡的人家会想尽办法把赊的钱如数还上(从不赖账);③奶奶赊的小鸡崽儿死了几只,秋后老李收账的时候,奶奶要全数付款(不计较),老李却少算了几只小鸡崽儿的钱。【其中第①②点各1分,如果学生答“那时候小鸡崽儿不是卖的,是赊的”“那时候人比较穷,没钱买小鸡崽儿",给1分;第③点2分;意思对即可;共4分】
7.①“婆娘们”称呼口语化,符合香乡村气息;②老李记账,句式简短清晰,口语化,富有乡土味;③“悠然"“盖”“挑"等动词形象地表现了老李的动作,复有画面感,语言表述质朴、简单;④“赊小鸡儿喽……”儿化音亲切。【每点2分,写出其中两点,意思对即可;如有其他分析,言之成理亦可;共4分】
8.①文章开篇用“那个年代",写出成年的“我”对往事的追忆;②第段“那时的人咋就跟现在不一样呢?"一句,是成年的“我”把回忆与现实进行对比后油然而生的感慨,表现出“我"对过去淳朴民风的讴歌和对现在有些风气的不满;③最后三段“我”在早市又遇到老李,是时隔多年成年的“我"与老李的偶遇,使文势微澜,表现出“那时”人的朴实、人与人之间的信任,现在依然也还有。【每点2分,写出其中两点,得5分;只写一点得3分;若有其他理解,言之成理亦可;共5分】
9.示例一:“人间烟火"栏目合适。理由:文章主要记述了老李青黄不接时赊小鸡崽儿给农户,秋后算账的故事。老李悠长的叫场儿,婆娘们围观买小鸡崽儿,老李拿着皱巴巴的本子收账的场景,像一幅幅充满烟火气的农村风俗画,展现出浓浓的人情美,也流露出作者对淳朴民风的怀念。“人间烟火”栏目适合选登展现生活画面的文章,所以我选择发表在这个栏目。
示例二:“世情百态"栏目合适。理由:文章讲述的故事表现了那个物质贫瘠的时代人与人之间的温情。赊小鸡崽儿的老李和买小鸡崽儿的庄户人,买卖的是小鸡崽儿,传递的真诚和信任;奶奶不肯少给钱是善良,老李不肯多收钱是仁义,他们的彼此体谅,都闪烁着人性的善与美。“世情百态”栏目适合选登反映生活百态的文章,所以我选择发表在这个栏目。
示例三:“凡人小事"栏目合适。理由:文章所写的人,不管是买小鸡崽儿的婆娘们,还是走街串巷的老李,或者是后来我在早市上遇到的卖粽子的人,都是生活中默默无闻的普通人。他们之间发生的赊小鸡崽儿、收账、卖粽子,也都是平凡小事,但正是这些凡人小事,折射出了人性的光辉,拷问着作者和读者的心灵。“凡人小事”栏目适合选登反映普通人生活的平凡小事,所以我选择发表在这个栏目。【能结合内容答题,理由分析关注到与栏目的一致性,从两面分析5分,从一方面分析3分,言之成理即可;栏目名称解读1分;共6分】
10.C(3分)
11.①先引用河北日报的新闻,证实河北省进行人工增雪作业的事件;②又分别引用河南、山东气象局工作人员的话否定其对河南、山东的影响;③再驳斥人工增雪有危害的谣言,用气象专家的话纠正人工降雪的错误说法;④阐明人工增雪的作用,肯定此次河北省进行人工增雪的意义。【每点1分,意思对即可;共4分】
12.①帮助他们了解了人工增雪的条件和原理,让他们明白此次河北省人工增雪影响到河南山东的谣言是不准确的。②不能盲目相信传言,而要去充分了解信息,客观看待事物。③也启发人们对于社会事件要依据事实表达自己的观点。【第①点3分,答出第②③点任意一点得2分;共5分】
13.(1)到,往(2)①/坚持(3)全,都【每空1分;共3分】
14.于是文帝就派使者拿了天子的符节告诉将军:“我要入营慰劳军队。"【意思对即可;共2分】
15.①运用正面描写:用周亚大“持兵揖”的行为及语言,表现周亚夫刚正不阿、恪尽职守。②运用侧面描写:用壁门士吏传达将军的指示,文帝“改容式车"的反应及称赞,从侧面衬托了周亚夫的治军严明、刚正不阿。【每点2分,意思对即可;共4分】
16.示例:在匈奴大举进攻的形势下,周亚夫的治军严明、刚直不阿受到了文帝赞赏,文帝临终嘱托景帝,周亚夫在国家危急时能作统帅兵马的将军。周亚夫此受到景帝重用,被拜为车骑将军;后来周亚大过于过于刚正、不知恭顺,极力反对景帝废弃太子,又不赞同景帝提拔投降的人,与景帝意见不和,招致景帝厌烦疏远。
【能分别结合两则文本分析,言之成理即可;结合文本一和文本二分析被重用的原因得3分;结合文本二分析被罢用的原因3分;如果没有结合文章内容回答最多得2分;共5分
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