小学四年级语文下册海上日出教案设计

小学语文海上日出课堂的教案设计

小学语文海上日出课堂的教案设计「篇一」

目的要求

1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的

情趣。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练习用“扩

大”、“分辨”造句。

4、朗读课文，背诵课文。

教学重点

培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。

教学难点

培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。

教具学具

自制幻灯片磁带

教学过程：

第一课时（年月日）

一、谈话导入新课：

同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样

的？指名说说。

二、指导看图：

1、投影图片1和图片2

说说图商会了怎样的景象

2、检查朗读指名分段读课文

三、图文结合理解课文内容

1、讲读第一段

①指名读课文

思考：“我”在什么时候、什么地方看日出？

②指名回答

2、讲读第2—3自然段

①微机出示图片（一）说说图意

顺序：（天空一太阳一海面）

②指名读课文（其他学生边听边想象）

③讨论解答：

日出前天空有什么变化？

重点理解词语：天水相接范围目不转睛

太阳是怎样升起的？说说过程

理解词语：一纵一纵一刹那夺目

演示日出的过程欣赏壮观的景象

④指导朗读句子（日出过程的句子）

体会用词的准确

3、讲读4—5自然段

①微机出示图片（二）

指导观察云一太阳

②指名读4—5自然段

理解词语：分辨灿烂重围光亮

概括段意

指导读句子“他的光芒给黑云镶了一道黑边把一片片云染成了紫色或红色。”

体会“镶、透、染”等词好在那里？

4、讲读第6自然段

齐读课文

“奇观”指什么？

这伟大的奇观指什么？

作者看到这壮观的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么

句子？这样写有什么好处？

5、朗读课文

四、作业：

1、练习背诵课文

2、识记生字

小学语文海上日出课堂的教案设计「篇二」

本课教材分析：

《海上日出》是四年级下册第9单元的一篇主体课文。选自巴金的散文集《海

行杂记》。《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后

的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇

观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文第一部分

（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。第二部分（第2、3自然段）写了

“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）写了“我”

在有云时看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出

是伟大的奇观。这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海

上日出。以这两部分为主，培养学生写小标题。

学生状况分析：

学生已初步读了课文，学习了生字和文中的词语，查找了巴金的资料，对《海

行杂记》有了了解。多数学生去海边看过日出，对这篇课文觉得很亲切，很有兴

趣。

教学目标:

1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自

然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有

云天气里看到的海上日出。

3、练习给课文段落加小标题。

教学准备：课件（有关海上日出的图片）

教学过程：

一、导入

这节课我们学习《海上日出》这篇课文，请大家齐读课题。

二、学习课文

1、请同学们打开书75页，快速地读一遍课文，想一想这篇文章给你留下了什

么印象？说说你的感受。（学生读课文）

谁来说说自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的

文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像

亲眼看到一样）

（表扬学生读书认真，说得很好。）能不能把你说的这部分内容从文中找出

来，读给大家听。（读第3自然段）

2、通过他的读，你了解到了什么？（生：我从他的读中感受到晴天时海上日

出的情景。）

文中还有哪个自然段也写了晴天日出时的情景，自己找一找，读一读。

谁来读给大家听。（学生读第2自然段）

3、你读书很认真，这两个自然段是写晴天时海上日出的。请你们把这两个自

然段一起默读一遍，把描写太阳升起来时的动作，颜色变化的词找出来，做个标

注，谈谈你的感受。

下面我们来汇报学习的情况。

（1）我们在汇报时.，尽量按照课文介绍的顺序来说。

学生汇报:

①我喜欢写太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天

边出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升

起来了，便目不转睛地望着那里。”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快，

“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化。

②我想说说作者为什么目不转睛地望着，作者天天看日出，知道这时候太阳马

上要出来了。

③“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没

有亮光。”我觉得这句话写得很好，觉得太阳特别可爱。

师：你能读出太阳的可爱吗？（学生读句子。评议。）

我有个问题，为什么用“果然”一词，不用行不行？（大家讨论、争议，各抒

己见。）

师归纳：“果然”一词用得很合适，它起了承上启下的作用，上文说知道太阳

要从那里出来了，果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸。

师：同学们很用心地读了课文，才有这些见解。我们继续往下看，太阳是怎样

一点一点升起来的。

④“这个太阳好像负着重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，终于

冲破了云霞，跳出了海面，颜色红得非常可爱。”“负着重荷”“一步一步”“慢

慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了。板书：

负着重荷一步一步跳出海面

师：你来读读这几句话吧！（课件：图片）

师：怎样读好太阳升起来的这段话呢？同桌互相说说哪些词语要读得抑扬顿

挫，试着读一读。（同桌互相读）指导读。

⑤“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，

它旁边的云片也突然有了光彩。”这句话写太阳升起来了，“发出夺目的亮光，射

得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩”写出了太阳的强光。

师：同学们说的真好，这正是天晴时海上日出的景色。我们刚才用了在文中找

重点词句体会的方式学习了课文。当太阳走进云堆里时又是什么情景呢？继续往下

看。请大家自己默读第4、5自然段。用概括的词把这两段话的内容说出来。

学生自学，小组讨论，学生发言。（1）走进云堆。（2）冲出重围。

（板书：走进云堆冲出重围）

师：带着你的感受读读这两个自然段。

（2）体会“这不正是伟大的奇观吗？”

4、读全文，听音乐。

5、这样一篇语言精美的文章我们学完了，巴金的作品还有很多，同学们课下

去读一读。

小学语文海上日出课堂的教案设计「篇三」

教学目标：

1、掌握本课的生字新词，能够去组词造句。

2、概括文章段落大意，扩展学生发散维能力。

3、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的

情趣。

4、有感情地朗读课文、背诵课文。

教学重点：课文的第二、三段是重点，写观察到日出的

景象和在多云情况下到日出的不同情况。

教学难点：图文对照，理解太阳从海上升起的过程，体会作者的思想感情。

教具准备：投影机，幻灯片。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、作者介绍、文章背景简介。

本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。《海上日出》就是作者在船上几

次看到海上日出时所得的总的印象的具体记录，海上的景象如何？作者是怎样描绘

的？请同学们读读课文就会明白了。

二、引导学生自学

1、学生自由朗读课文，整体感知文章大意，划分段落，概括大意。

2、画出生字、新词，要求自己查有关资料。

3、画出不懂的句子，体会作者的思想感情。

三、与学生交流自学的情况

1、学习生字新词：范、扩、辨、红霞、杀I那、奇观。

2、请学生回答如何分段，并概括大意。

3、按照分好的段落，分小组阅读（读得流利、准确）

四、进行小组讨论，解说课文。

1、指名第一段，思考问题：这一段作者写了什么？第一句“常常”说明的是

什么？这一段与全文有什么关系？

2、发动学生积极回答，自己进行补充说明。

第二课时

一、检查对生字新词的掌握情况

提问学生对生字词的认识，并造句。（通过检查，了解学生自学生字的情况，

把字词教学落实好。）

二、读讲课文第二段

1、默读第二自然段。思考问题：太阳没露面之前，天空的颜色有什么变化？

在幻灯片上填上答案。

2、第四句中的“知道”是什么意思？

3、导读课文第三自然段。“太阳像~~~可爱”这句用了哪些修辞手法？哪些词

用得好，好在哪里？

4、作者写太阳升出海面是分几层意思写的？

5、齐声朗读第二段。

三、讲读第三段

1、叫学生有感情朗读第4、5自然段思考提出的问题：

2、“阳光透过‘灿烂的亮光”这句话为什么说很难辨别出哪里是水？哪里是

山？

3、“这时候'光亮的了”这句话写了怎样的情景？表达了作者怎样的感情？

4、两个“有时候”各指什么样的情况下的日出景象？在第5自然段中有哪几

个词用得特别好的？

5、齐声朗读第三段。

五、小结：

课文第二、三是如何描绘出一幅海上日出的美丽奇特的景象的。体会作者的写

作意图。

六、有感情地朗读全文一遍，体会文中各段与全文的关系。

七、作业：

1、背诵课文。

2、练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句。

3、课后搜集巴金爷爷的其他文章阅读，可以举行一个巴金爷爷文章阅读会。

小学语文海上日出课堂的教案设计「篇四」

一、教学目标

1、知识技能

(1)学会“纵”、“刹”、“痛”、“辨”、“镶"五个生字，能正确读

写，理解“一刹那”、“发痛”、“分辨”、“镶金边”等词语。

(2)探究理解文中重点语句的.含义。

(3)能够有感情地朗读课文、背诵课文。

2、过程与方法

(1)通过自主识记，小组合作，朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、

形、义和理解课文的重难点语句。

(2)通过小组交流，听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理

解课文，也体会到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力。

(3)在情景探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。

3、情感态度价值观

激情参与，阳光展示，领悟作者热爱大自然，向往光明的思想情感。

二、教学重点

品读精彩词句，感知海上日出的几种不同景象、体会海上日出的壮观。

三、教学难点

体会作者的思想感情，激发学生热爱大自然的审美情趣。

四、教学环境及资源准备

在教学过程中，我将视频与课件相结合，增强直观性，趣味性；学习环境则选

择了人手一机的多媒体网络教室，利用网络信息资源，增强学生自主性、实效性。

五、教学方法

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种教学方法，提供大

量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、上机自学、小组交流、分

组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为认知工

具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能

力。

六、教学过程

（一）视听冲击，融入情境。

1、同学们，在大自然中有很多景色让人怦然心动，日出就是。你见过日出

吗？今天老师就带大家一起去看看太阳从海面升起的样子，你愿意吗？

（播放晴天时海上日出的视频，配音乐及朗诵课文第二、三自然段）。

2、看完海上的日出，你有什么感受？（生畅所欲言）是呀，海上日出实在是

太美了！文中的哪一句话恰好能概括我们此时共同的感受？（这不是很伟大的奇观

吗？）“奇观”是什么意思？（少有罕见的景观）为什么作者要把海上日出称之为

“伟大的奇观呢？”请大家再次走进课文去细细品读吧！

（二）合作探究，初读课文。

1、自学（课件出示自主学习要求）

学习建议:

（1）请同学们自读课文，读通读顺。

（2）找出不认识和不理解的词语，利用字典或网络解决。

2、对学、群学（课件出示小组合作学习要求）

学习建议：由各组组长带领小组讨论学习，老师课件出示容易读错、写错以及

需要重点掌握的生字、新词。

（三）交流体验，品读课文。

1、重点理解：（课件出示）

（1）“天空还是一片浅蓝”

这一段写出了日出前天空颜色的美。对于太阳的颜色美还有补充的吗？（课件

出示颜色美的语句）追问：从以上语句中你还读出了太阳上升时哪一方面的变化

美？（形状美）那就让我们美美的读一读。（小组展示读）

（2）“太阳好像负着重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。”

课件出示问题：

A、谈感受（你可不可以做一做动作）此时你感受到了什么？（太阳上升的很

艰辛）

B、读出自己的理解。（个人展示读）（点评）

C、从“冲破”和“跳出”你又读出了什么？

D、谁来读出太阳的可爱？（指名读）

（3）“然而染成紫色或者红色。”抓住“镶”“透”、“冲”、“染”体

会。

A、你觉得“染”换个词可以吗？为什么？（课件出示）。（因为云片有薄有

厚，云片的颜色有深有浅，所以被阳光染成的颜色有紫有红。）

B、谁能读出太阳上升时的美？（挑战读）

（4）师生点评。

2、师小结过渡：作者之所以能将海上日出写这么壮美，还源于在写作时融入

了自己浓浓的情谊。请大家回顾全文，抓住日出前、日出时、和日出后具体描写作

者表现的语句再来体会一下作者当时的心情和情感。请每组一名同学汇报交流，同

学们点评。（课件出示相关的图片和文字资料）

（1）“我知道便不转眼地望着那里。”

课件出示问题“不转眼”是什意思？与“不转眼”意思相近的词语还有？此刻

作者的心情会是怎样的？（每组选一名同学读）

（2）“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见

一片灿烂的亮光。”

课件出示问题：

A、为什么分辨不出水和天？（因为太阳走进云堆看不见，只能看见阳光，又

因为是海上的日出，不只是阳光，还有水光，所以灿烂到水天相接，分辨不出水和

天。）

B、（课件出示画面）想象作者看到这水天一色的画面时，心情怎样？他会不

由得发出怎样的赞叹？“这不是”

C、你想跟谁比赛读这一句话。（比赛读）

（3）“这时侯发亮的不仅是太阳、云、和海水，连我自己也成了明亮的

了。”

A、（课件出示画面）此时作者的心情又是怎样的？

B、课件出示写作背景（喜欢看日出，向往光明）

C、不仅也句式练习。

（4）当作者完全融入这壮观的美景时，再次情不自禁地发出赞叹“这不是很

伟大的奇观么？这是一个反问句，但它表示的意思却是肯定的。（为什么不直接写

成陈述句呢？）用反问句来表达肯定的意思，感情会更强烈。我们再带着更强烈的

喜爱之情来读一下这一句话。（小结师生接读）

（四）鉴赏课文，品味语言的美。

今天我们跟随巴金先生不但欣赏到了海上日出的壮美与绮丽，而且也深深地感

受到了他对大自然景观的喜爱，以及对光明的向往，现在让我们带着这种心情，伴

随着美妙的音乐，再次来感受一下'‘海上日出”这一伟大的奇观吧！（学生合作

读）

（五）当堂检测

《海上的日出》这篇课文是一篇很美的写景散文，值得大家去积累，现在就让

我们自由有感情地朗读这些语句。比一比，看谁能把自己最喜欢的句子背诵下来。

（自由背并展示）

（六）布置作业

写一篇作文，描绘你曾经看见过的日出。

（七）板书设计

海上日出

（伟大的奇观）

开头一一交代时间、地点

日出前一一颜色变化：蓝、红、亮

日出时一一跳出海面：慢慢上升、光彩夺目

日出后一一云中情景：射进云里、透出重围

结尾一一赞叹美景

七、课后反思

在本课教学中，完成了预设的教学目标，学生们掌握了基本的知识点，并且课

堂气氛活跃，学生在学习和交流中体会到了学习的乐趣。

但是，在这节课的最后一个环节我本来准备了一段自己在海边看日出的视频，

很遗憾，由于对学生基础的估计不足，这段视频没能完整播放。不过，我觉得这只

是一个起点，起码从现在开始，我已经有了这样的意识和准备。那么在以后的教学

中，我会把更多的生活与课堂完美地结合起来，使学生的学习过程更加丰富多彩！

小学语文海上日出课堂的教案设计「篇五」

教学目标：

1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的

情趣。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

3、学习本课生字新词;练习用“灿烂”“目不转睛”造句。

4、朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点：

重点：培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。

难点：凭借语言文字想象海上日出动态过程。

教学切入点：从“伟大的奇观”切入课文，带动阅读。

阅读点：课文的2—5自然段。

教具、学具准备：

投影仪、录像带

教学课时：2

板书设计

1.海上日出

这不是伟大的奇观吗？

太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。

冲破了云霞，完全跳出了海面

这真是伟大的奇观！

第一课时

教学过程：

一、启发谈话，解题释意，范读课文

1、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日

出，使人心胸豁达;在草原看日出，令人精神舒畅;那么在浩瀚的大海上看日出，会

给人怎样的感受呢?著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。

2、板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文?看到题目，你能想到什

么？（写景的课文，日出：是太阳升起来;海上：点明在什么地方看日出，从题目可

以看到课文是写海上日出的景象的）

二、整体感知

检查预习情况

1、检查学生生字掌握情况，听写生字。

2、轻声读课文，联系上下文理解下列词语：

一刹那：形容时间极短

重围：层层包围

奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象

三、默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。

1、提问：“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句?这句话是什么意思?这真是伟

大的奇观！

2、让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联

系？(“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么？

尾句赞美了“海上日出”)。

3、谁能把题目与尾句合成一句话？(海上日出真是伟大的奇观!)

4、“奇观”是什么意思?为什么说海上日出是伟大的.奇观?学习课文第一段。

四、讲读课文。

1、指名读第一自然段。

“我”是在什么地方、什么时候看日出，是看了一次？

⑴读文，“奇观”?

(2)这伟大的奇观指什么？

(3)表达了作者怎样的感情？

(4)用“这不是么”的句式表达有什么好处？

五、练习朗读全文。

六、作业

1、朗读课文。

2、识记生字词。

第二课时

一、导语引入，复习提问。

同学们，上节课我们初学了《海上日出》这篇课文，通过学习，同学们都被作

者生动的描写所吸引，都想亲眼看一看海上日出的壮丽景象。今天，老师带来了

海上日出的录像片，大家想现在就来欣赏吗?老师提个问题大家思考：这篇课文主

要写了哪几方面内容？

1、整体感知。（放录像片）

2、复习提问。（板书：常常看，晴天时，有云时，伟大奇观）

二、交待任务。

通过刚才欣赏，大家一定会有这样的感受：海上日出景象壮美，作者的文笔更

优美。那么，作者是通过怎样的观察，生动描写出。海上日出这一自然的伟大奇观

的呢?我们这节课就未深入学习。

三、学习新课。

1、打开预习本，结合预习中的有关这一段的思考题来学习。（具体讲一讲晴天

日出的景象。

2、按作者观察的顺序，学生讲课文中的句子。（板书：一片浅蓝，一道红霞）

3、小结：日出前，蓝天彩霞，颜色鲜亮。那么，太阳出来时又是怎样的景象

呢?结合录像中的画面，继续学习。

①板书：小半边脸（看画面）

②幻灯出示：“太阳使劲儿向上升。”一句。

a谈理解。b欣赏画面。朗读体会。

③理解“冲破W跳出”“红亮”“光彩”等词语。

4、小结。

5、朗读第二段。

6、尝试背诵。

7、小结：“晴天日出”一段，作者为什么写得这么好呢?首先，作者是按日出

的先后顺序来描写的，在叙述时抓住了事物的特点并展开了合理的想象。正是这样

细致观察才把晴天日出景象描写得生动传神。晴天日出壮观雄奇，那么，有云时日

出景象又是怎样的呢?下面结合预习中的第三题，同学自己学习。

（二）学习第三段。

1、以小组为单位讨论学习。

2、检查自学情况。

①小黑板出示课后三题中的两个句子。②读题。③填空。④这两个句子描绘的

是怎样的画面呢?请同学一边欣赏图画（贴挂图），一边观看录像来讲。

3、小结：通过同学们的描述，我们感觉晴天日出壮观无比，有云日出也别具

一格，每个人看后都会发出由衷的赞叹！

（三）学习最后一段。

1、齐读。

2、（幻灯出示）学生谈理解。

3、改成陈述句后与原句比较。

4、朗读。

四、总结全文。

同学们，这篇课文我们学完了，大家回忆一下这节课，谈一谈你有哪些收

获？（学生谈）是呀，像海上日出这样伟大的奇观，在我们的大自然中有很多很多。

要想领略它们的美，大家必须认真、细致地去观察。如果你在观察时做到了有顺

序、抓特点，展开了合理的想象，那么，老师相信，你们也会写出像《海上日出》

这样优美的文章来的！

小学语文海上日出课堂的教案设计「篇六」

教学目标：

1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自

然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有

云天气里看到的海上日出。

3、朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、启发谈话，引入课文

1、今天，我们来学习巴金的一篇著名写景散文《海上日出》，一起去领略海

上日出的壮丽景象。

二、朗读课文，畅谈感受。

1、请同学们自由的朗读课文，力求读正确、流利。

2、这篇文章给你留下了什么印象？谁来说下自己的感受？（生自由发言：我

觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，

把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样）

3、把你最喜欢的段落读给大家听好吗？

三、精读课文，感受壮观

1、对于一篇课文来说，我们不仅需要尽情朗读，同时也需要用心思考。请大

家默读课文，思考：课文具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？（2-5）

3、作者观察到几种情况下的海上日出的景色？

4、天气晴朗时的日出和有云的情况下的日出分别给你留下了怎样的印象呢？

你是怎么体会出来的？把你有感受的词句画下来。

5、汇报学习的情况，要求尽量按照课文介绍的顺序来说。

（-）天气晴朗时的日出

①太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了

一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，

便目不转睛地望着那里。”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快，“慢慢

地”，，加强”写出了太阳升起时的变化。

②“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却

没有亮光。”这句话写出了太阳特别可爱。引导读出太阳的可爱。（学生读句子。

评议。）

③重点理解：

“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”与“太阳

慢慢向上升”进行比较，体会书上的句子好在哪儿。（“负着重荷”“一步一

步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化

了，写出了太阳的一种坚持不懈、顽强拼搏的精神。）

如何读好太阳升起来的这段话呢？试着读一读。（同桌互相读）指导读。

④“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，

它旁边的云片也突然有了光彩。”这句话写太阳升起来了，同时也写出了作者的欣

喜。

四、拓展、作业

1、观察日出或日落，把观察到的景象写下来。

小学语文海上日出课堂的教案设计「篇七」

教学目标：

1、学会本课生字，能正确写“范围”“一刹那”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、初步理解课文，感受海上日出壮观景象。

教学重难点：

初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。

教学过程：

一、启发谈话，解题释意，范读课文

1、在日常生活中，或是电影、电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日

出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，

会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。

2、板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到

什么？

3、范读课文

二、检查预习情况

1、检查学生生字掌握情况，听写生字。

2、轻声读课文，联系上下文理解下列词语:

一刹那：形容时间极短。

重围：层层包围。

奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象。

3、想想课文的哪几个自然段是写海