小学语文课题研究方案样本

小学语文课题研究方案——开放式阅读教学研究一、课题提出21世纪是知识经济时代，新时代将人素质规定提高新高度，规定“具备良好人文素养和科学素养”，“具备创新意识，合伙精神和开放视野”，面对这一规定，语文教诲责任重大。

当前，尽管咱们小学语文改革和建设获得了令人瞩目成绩，但是，仍存在很大问题，特别是在小学语文阅读教学中，“少慢费差”状况没有得到较好解决，学生阅读水平偏低，阅读退化（阅读量少、阅读比重减少、阅读情趣和品位下降等等）成了青少年文化取向中一种突浮现象。要想让小学语文教学符合时代对人素质规定，就要让咱们阅读教学从课堂走向课外，从封闭走向开放，从单纯说教到自觉感悟，引导学生关注生活，自主学习，从而全面提高学生语文素养。1、课题提出背景（1）时代发展对教诲改革呼唤。21世纪是知识经济时代，规定公民具备良好人文素养和科学素养，具备创新精神、合伙意识和开放视野，具备涉及阅读理解与表达交流在内多方面基本能力，以及运用当代技术收集和解决信息能力。社会发展离不开学校教诲，离不开人才培养。当今社会是信息化、网络化开放社会，呼唤着学校教诲开放。因而，开放教诲是时代发展对教诲改革呼唤。（2）深化改革和教诲自身发展需要。社会化与个性化和谐统一是21世纪学校教诲改革追求目的。建立开放教诲正是顺应人和谐自然发展需要。因而，开放教诲是深化改革和教诲自身发展需要。（3）学习者终身学习和终身发展必然需要。变化小朋友学习起步阶段主体地位不受尊重现状，让学生参加选取决策，以适应学生终身学习和发展规定。因而，开放教诲是适应学习者终身学习和终身发展必然需要。2、课题提出意义（1）重新构建学校主流文化。基本教诲改革实质是重构学校文化，学校文化不是一朝一夕所能形成，而要在长期实践中不断积淀、提炼、哺育而成。加强学校文化建设，对全面推动素质教诲和提高办学效益起着核心作用。学校作为新课程改革重要阵地，在新形势下如何更好地发展，以适应课改需要，已成为每个学校所面临和思考问题。新课程改革能营造学校良好氛围，能稳固学校发展基本，能增进学校发展。因而，开放阅读教学是重新构建学校主流文化详细办法之一。（2）迅速高效地提高学生语文素养本课题研究立足于辽阔时代背景，依托开放社会环境，从小学语文教学性质和特性出发，引进«语文课程原则»基本理念以及当代先进教诲教学思想，摸索开展小学语文开放式教诲基本方略，充分发挥学生积极性，实现师生之间、生生之间双向交流，打破学科界限，摸索语文向自然、向社会、向现实生活开放，拓宽语文教诲途径，开发和整合语文课程资源，实现课堂教学、课外活动、综合性学习结合，学校、家庭、社会语文教诲结合，建设起课内外联系、校内外沟通、学科间融合语文课程体系，使学生在开放生活实践中用语文，学语文，迅速高效地提高语文素养。二、课题界定关于“开放式教学”。所谓“开放”就是在教学活动中，充分挖掘教学中开放因素，创设学生积极积极学习、自觉参加课堂教学环境、开放课外发展环境，使学生在充分开放环境中积极参加，积极思考，积极摸索，达到认知、情感、行为目的统一协调积极发展教学方略。它是以学生自主学习为中心，尊重学生个体差别和个性需求，充分发挥学生学习积极性、积极性，增进学生全面发呈当代教诲改革模式。开放式教诲注重教诲与社会生活沟通，遵循教诲教学和学生发展规律，突出学生主体性，努力转变学生学习方式，培养学生创新意识实践能力。开放教学体当前教诲信息空间和沟通多元化，教诲功能时空上纵深化，教诲办法上多样化，教诲技术手段网络化，教诲组织形式上弹性化，教学评价个性化和师生关系上民主化。三、课题研究目的1、培养学生自主阅读、广泛阅读兴趣2、拓宽学生课外阅读渠道，扩大阅读面3、提高学生独立阅读、合伙阅读能力，4、提高学生收集和解决信息能力5、培养学生探究性阅读和创造性阅读能力6、发展学生阅读评价和审美能力7、提高学生灵活运用知识能力四、课题研究内容1、小学语文阅读教学目的开放小学语文阅读教学目的开放，要体现学生主体地位和学生积极发展。语文阅读教学目的，重要涉及阅读认知、阅读技能、阅读情感三方面。但在当前语文教学中，阅读教学目的重要由教师来拟定，且比较注重阅读认知目的完毕，而阅读技能、阅读情感等目的，还处在不被注重甚至被忽视地位。教师没有去进一步思考学生学习办法、技能、兴趣、信心、交往、意志等因素培养。语文阅读教学不能使学生既有所知又有所感，既获取办法有培养兴趣。而开放性教学目的除了体现认知、技能、情感目的之外，还要体现出目的发展规律和目的多元化，体现阅读目的由学生自主拟定和教师指引拟定相结合方向。2、小学语文阅读教学内容开放小学语文阅读教学内容开放，要体现学生阅读选取自主性和阅读内容多样性。要培养学生创新精神和开放意识，教师必要打破阅读教学内容以课本为中心局面。阅读教学要凭借教材，但又不局限于教材，要敢于超越教材，与生活实际相结合。由于语文源于生活，生活中布满着语言文字。要使语文知识都渗入于实际生活之中，就必要开放语文阅读教学内容，紧密联系生活实际，这样才易于激发学生阅读兴趣，有助于学生进行再创造。3、小学语文阅读教学过程开放小学语文阅读教学过程开放，要体现学生阅读自主性和连贯性，体现学生发展长期性和不平衡性。教师不能将阅读教学局限于语文课堂中，要打破以课堂为中心局面。阅读教学要将课内和课外相结合，将校内和校外相结合，注意学科间融合和有机整合。阅读教学过程除了抓好课堂教学，还要抓好课外辅导和实践，向课前和课后延伸。4、小学语文阅读教学环境开放开放阅读教学环境，就是指开放阅读教学空间、开放课堂师生关系和开放课堂教学氛围。在阅读教学空间上，为了便于学生多向交流、积极摸索，在编排学生座位时，教师可依照教学内容需要，采用四人或多人围坐形式，以便学生开展小组间协作交流，打破拘束呆板课堂学习模式，也可依照需要将课堂移到教室以外地方，如阅览室、室外等。在课上，教师要努力创设一种和谐、宽松教学环境，教师应信任、尊重、热爱每一位学生，建立民主、平等、和谐师生关系，使师生之间、学生之间可以互相平等交流，从而激发学生求知欲，勉励学生标新立异、大胆创新。5、小学语文阅读教学评价开放小学语文阅读教学评价开放，要体现评价指标和评价主体多元化，体现评价方式和评价目多样化。教师要打破自己作为评价唯一主体和评价权威局面，应注意教师评价、学生自评和学生互评相结合，也可让家长来参加学生阅读评价，发扬评价勉励功能和导向功能，更好地增进学生自主阅读，培养学生良好阅读习惯和浓厚阅读兴趣，有效地增长学生阅读量，拓宽学生阅读面，提高学生阅读能力。五、课题研究办法本课题将采用综合办法进行研究，即依照不同阶段规定将实验法、文献研究法、观测法、行动研究法、对照实验法、抽样调查法、个案研究法等科学研究办法综合运用，以期达到最佳研究效果。六、课题研究对象

研究对象：小学一至六年级学生。七、课题实行建议

1.每周一节课外阅读指引课。低年级课外阅读指引目是激发阅读兴趣，增长识字量，为大量阅读做准备，以童话、想像故事为主；中年级结合阅读材料教给某些阅读办法，保持阅读兴趣，以情节曲折故事为主；高年级引导读某些中外名著，学会欣赏，体会情感，积累语言。每一阶段最佳都拟定一种主题，如：童话世界真奇妙、听教师（同窗）大声地读、读书交流会、新书推介会、读书报告会、美文共赏、同读一本书……

2.每班设立一种图书角，早上、下午上课前及活动课开放。

3.学生每天至少有半个小时校外阅读时间（最佳和父母一起读）。

4.课内反馈阅读成效，激发阅读兴趣，引导课外阅读。如在学生字时：这些字你已经结识有哪些？在哪结识？请你当小教师教教同窗们。在学课文时：你还懂得哪些关于这方面知识？从哪懂得？

5.每人一本日记本。一年级可以写词写句；二年级可以写一两句完整话；其她年级日记长短不限。一周批改一次。以勉励为主，勉励形式应各种各样。

6.可每天运用课前五分钟轮流报告自己课外阅读状况，还可给每个学生建立阅读档案袋。

7．每学期至少进行一次阶段性总结。收集实验中案例和关于数据。

八、课题研究人员课题顾问：

总课题负责人：

子课题负责人及参加人员：学

校课

题

名

称负责人重要参加人员联系电话实验小学对小学高年级进行开放式阅读教学实验与研究

九、课题实行环节

整个研究过程大体分为三个阶段： 第一阶段（1月——2月）为基本研究阶段。这一阶段重要内容有涉及：（1）理论研究阶段。（2）资料整顿、座谈调查、归纳阅读基本方略阶段。（3）基本调查与测试阶段。 第二阶段（3月——6月）为经验研究阶段，对整顿出来阅读办法方略进行尝试，以行动研究法开展研究。 第三阶段（7月——11月）为实验性研究总结阶段，重要采用对照实验法、抽样调查法等，对同一方略在中高年级开展比较性研究，考察她们适应性，以寻找与阅读方略相相应阅读教学方式，进而形成研究报告。

十、预期课题研究成果

1．通过对小学中高年级进行开放式阅读教学实验，培养学生广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增长阅读量，努力达到或超过《语文课程原则》中