部编版语文二年级下册小马过河教案(3篇)

部编版语文二年级下册小马过河教案（推荐3篇）

部编版语文二年级下册小马过河教案【第1篇】

活动设计背景

现在的独生子女很多，大多数都娇生惯养，过着衣来伸手，饭来

张口的日子。长此以往幼儿们不但缺乏实践精神，更缺乏探索欲望。

而要改变现状，单靠教师摆事实，讲道理是不会有多大作用的。看着

大班幼儿一张张稚嫩的脸，使我忽然想到儿童是与故事分不开的，故

事中错杂的情节，美妙的色彩，神奇的关系正好满足幼儿丰富天真的

想象。而好学者不如乐学者，将教学理念融入故事中，应该会收到事

半功倍的效果。为此，我设计了大班语言活动课《小马过河》。

活动目标

1.认知目标：引导幼儿理解故事内容，并能够复述故事。

2.情感目标：培养幼儿养成良好的语言习惯。

3.技能目标：引导幼儿懂得实践出真知的道理。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

教学重点、难点

1.教学重点：理解故事内容

2.教学难点：让幼儿懂得只有亲身体验才能获得知识，积累经

验的的道理。

活动准备

1.《我不敢做》的flash动画

2.《小马过河》挂图和故事录音

3.小马，老牛，小松鼠，老马的头饰

活动过程

开始环节

播放《我不敢做》的flash动画，猴妈妈叫小猴上树去摘桃子，

小猴说：“我不敢做，我怕摔下来！"猴妈妈叫小猴去拿来一些树枝烧

火做饭，小猴摆摆手说：“我不敢做，我怕扎着手！”……

基本环节

一.谈话导入，小朋友们，你们知道小猴子是怎样的一位小朋友

吗他为什么这也不敢做，那也不敢做（胆小，不能帮妈妈分担家务…）

下面，我要向大家介绍一位新朋友-----J、马，看看他遇到这样的

事是怎样做的

二.探究新知：出示挂图，幼儿立刻被挂图上美丽的色彩和可爱

的小动物所吸引。播放《小马过河》的故事录音。

在一个美丽的村庄里，住着老马妈妈和小马。除了每天妈妈往河

对岸送粮食外，小马和妈妈寸步不离。可是有一天，妈妈有些不舒服，，

就对小马说：“小马，请你帮助妈妈把粮食送到河对岸去，好吗”“没

问题，妈妈！”说完，小马驮起一袋粮食就向河边跑去，至于妈妈在

背后说了些什么，他根本没听见。边跑还边快乐地唱着歌。可是，到

了河边，小马愣住了，浪花滚滚的小河似乎是在向小马示威。怎么办

呢小马东瞅瞅，西望望，看见了正在耕地的牛伯伯，小马向牛伯伯走

去....

请幼儿思考以下问题：

1.小马遇到了一件什么事开始时他是怎样做的（不敢过河，向牛

伯伯请教）

2.牛伯伯是怎样告诉小马的，后来谁又给小马提了建议，他是怎

样说的（牛伯伯说河水很浅；小松鼠，河水很深）

3.谁鼓励了小马他过河了吗（妈妈，安全的过了河）

4.为什么牛伯伯和小松鼠说的不一样（牛伯伯高，小松鼠矮）

三.讨论交流：

1.将幼儿分组

2.以组为单位交流。

3.幼儿分组汇报。（突出重点）

四.学有所得：从小马过河的故事中，小朋友们知道了什么道理

小朋友们以后想做一个怎样的人（遇到事情要多思考，要勇于实

践。）（突破难点）

五.比一比：小朋友们叙述小马过河的故事，看谁讲得最生动，

老师奖励他智慧星。（进一步突出重点）

结束环节

分角色表演：将小朋友分组，让他们自选角色，分别扮演小马，

老牛，小松鼠，老马。老师帮助小朋友戴上美丽的头饰。幼儿在表演

时，老师提醒幼儿注意礼貌用语的使用。

延伸环节

课堂延伸：小马过河后是什么心情，请小朋友们用动作表现出来，

也可以用语言续编故事。（此设计意在给小朋友们创造一个自由发挥

的空间。）

教学反思：

通过本次教学活动，使幼儿在如下几方面有所提高：1,培养了

幼儿的良好的语言习惯。!.屈老师.教案网出处！如小马在向牛伯伯请

教时，使用了礼貌用语：“您好，请问，谢谢”等。在故事的其他地

方也有礼貌用语的使用。2,培养了幼儿的思维能力，在理解故事内

容时，我主要通过设计问题来帮助幼儿理解故事内容的。并且这些问

题由浅入深，由表及里，符合幼儿的年龄特点和认知规律。3,我在

课堂中只是起了一个引导者的作用，而幼儿们则是课堂的主人，幼儿

们发表看法，幼儿们表演故事，幼儿们续编情节。

但在本次教学中，也有不足之处，如幼儿在汇报时，有争着说的

现象，我又不能批评幼儿，只能尽力引导，但效果不好。我想，可能

是在培养幼儿养成良好的倾听习惯和交谈习惯这方面做得不够，今后

在教学中，我要多注意培养幼儿这方面的能力。其次，在课堂上，由

于给了幼儿较多的空间，尤其是在分角色表演这一环节上，幼儿贪玩

的性格表现了出来，使得课堂上较乱，而且时间又不好控制。我想我

应该加强课堂的灵活应变能力，通过转移注意力和奖励等方式，将幼

儿引导到正常的课堂轨道上来。

总之，我会不断的发现问题，解决问题，提升自我。

部编版语文二年级下册小马过河教案【第2篇】

活动目标:

1.引导幼儿理解故事内容，使幼儿懂得“大小、深浅”不是固

定不变的，它是随着一个事物与另一事物相比较而改变的。

2.能围绕某一主题用轮流的方式与他人交流，在集体面前说话

时语言比较完整，态度大方。

3.使幼儿懂得遇事要动脑筋想一想，还要去试一试。

4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

活动准备：

课件《小马过河》、。

活动重难点：

活动重点：理解故事内容，懂得遇到事情要多动脑筋想一想，试

一试。

活动难点：知道大小、深浅不是固定不变的，是随着一个事物与

另一事物相比较而改变的道理。

审美元素：故事通过小马过河遇到困难以及前后两次不同的处理

方法，让幼儿懂得遇到事情要动脑筋想一想，试一试。

活动过程：

一、谈话，激发兴趣。

有一只小马，他过河的时候，发生了一些有趣的事情，我们一起

来听一个故事。教师讲故事，当讲到"跑着跑着，一条小河挡住了去

路。河水“哗哗哗”地流着。能不能过去呢？”

提问：你们猜一猜小马能不能过河呢（幼儿回答）

二、老师继续讲述故事，激发幼儿讨论。

1.教师继续讲述故事，当讲到：”松鼠认真地说：“当然！昨天，

我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀！”

提问：小马一开始是怎么想的？老牛是怎么说的？小松鼠又是怎

么说的？为什么老牛说河水很浅，小松鼠却说河水很深呢？听了老牛

和小松鼠的话，小马会怎么做？它是怎么想的呢？

2.继续欣赏故事，讲到孩子，光听别人说，自己不动脑子，不去

试试，是不行的。

提问：小马是怎么做的呀？妈妈对小马说了什么？听了妈妈的话,

小马又会怎样做呢？

3.继续欣赏故事，至故事结束。

提问：小马有没有过河？原来，河水既不像老牛说的那样浅，

也不像松鼠说的那样深。

三、完整欣赏故事《小马过河》。

教师：我们来把这个故事完整地听一遍。

提问：1.小马帮妈妈做了什么事？他遇到了什么困难，是怎样

想的？

2.老牛伯伯对他说了什么？小松鼠又对他说了什么？（学说对

话）

3.小马是怎么做的？

4.妈妈对他了说了些什么？（练习对话）

5.小马听了妈妈的话后又是怎么做的？

6.为什么小松鼠认为河水很深？老牛伯伯认为河水很浅呢？

7.组织幼儿讨论：通过这件事，小马懂得了什么道理？

你喜欢小马吗？为什么？（组织幼儿讨论，加深对主题的认识。）

四、迁移作品的经验。

你遇到过什么困难，你是怎么做的？（教育幼儿遇到问题要动脑

筋想一想，试一试。）

结束活动。

附故事：

小马过河

马棚里住着一匹老马和一匹小马。小马跟着老马，样样事情都要

老马帮着他做。

有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”

小马说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“好啊，

那么，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。”

小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了

去路。河水“哗哗哗”地流着。能不能过去呢？小马为难极了，他想：

“要是妈妈在身边该多好哇！问问妈妈，就知道该怎么办了。”可是，

离家已经很远了，他向四周望望，只见一条老牛在河边吃草。小马”哒

哒哒”地跑过去，问到：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能过去

吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能淌过去。”小马听了老牛的话，

立刻跑到河边，准备过去。突然，一只小松鼠跳到小马跟前，大叫道：

“小马，别过河，别过河，河水会淹死你的！”小马奇怪地问：“水很

深吗？”松鼠认真地说：“当然！昨天，我的一个小伙伴就是掉在这

条河里淹死的呀！”小马连忙收住脚步，不知道怎样做才好。”唉！还

是回家问问妈妈吧！”

小马甩甩尾巴，走回家去。妈妈见小马回来了，就问他：“怎么

回来啦！”小马难为情地说：“河水很深，过……过不去。”妈妈说：

“那条河不是很浅吗？怎么过不去呢？”小马说：“是呀，牛伯伯也

这么说。可是，松鼠说河水很深，还淹死了他的伙伴呢！”妈妈问：

“那么到底是深还是浅呢，你仔细想过吗？”小马说：“没……没想

过。”妈妈亲切地说：“松鼠和老牛的话都有他们的道理。老牛那样高

大，他看河水当然很浅；松鼠那样矮小，一点儿水就能把他淹死，他

当然说深。"妈妈接着说：“你比老牛矮多少，又比松鼠高多少，你仔

细想一想就会知道你能不能过河了。孩子，光听别人说，自己不动脑

子，不去试试，是不行的。”

小马听了妈妈的话，明白了，转身又往河边跑去。到了河边，小

马刚刚要下水，松鼠又大叫起来:“怎么你不要命啦！”“让我试试吧。”

小马一面回答，一面下了河，小心地淌过去。原来，河水既不像老牛

说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

通过这件事，小马懂得了：碰到事情要多动脑筋想一想，还要去

试一试，聪明才干就是这样来的。

活动反思：

平淡无奇固然可使幼儿学的轻松，但往往也会使幼儿感到乏味。

本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使幼儿在新需要与旧水

平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，在课一开始，我设计了这

样一个问题：“如果你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题一定会

激起幼儿学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验

去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂

与生活有机的结合起来，让幼儿在解决问题的同时，练就生活的本领。

部编版语文二年级下册小马过河教案【第3篇】

教学目标：

一.图文对照学习课文，培养学生观察。思维和表达能力。

二.理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要

自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。

三.练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。

重难点：

理解第七自然段中老马对小马说的话。

教具：

多媒体课件。老马。小马。老牛。松鼠的头饰。

一、故事导入，板书课题。

(1)“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话

故事，题目是《小马过河》。”(出示课题)

(2)教师讲述：“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向

磨房跑去。”

(3)接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：

小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”(放录像)

（4）学生回答。

二、初读感知，了解大意。

1.用自己喜欢的方式读课文，要求：字字读准，句句读通，标

出自然段。

2.开火车检查朗读，师生评议。

3.在括号里填出适当的量词。

一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠

-（匹）老马一（条）小河一（棵）大树

一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛

过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文1—

一6自然段，然后同桌之间进行讨论。

三、精读训练，读中感悟。

（一）.学习第一部分

1.指名回答事物之间联系。（教师连线）

一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠

-（匹）老马一（条）小河一（棵）大树

一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛

20（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗

读。

3.男女生分角色感情朗读第一次对话。

4（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？

5.指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。

过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。于

是它跑回家里去找妈妈。学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？

并说出你的理由。

6思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢？

（二）学习第二部分

1、看板书质疑问难。

2、看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水很浅？松鼠为什

么说河水很深？它们谁说的对？

回答：因为老牛（），所以它说（）。

因为松鼠（），所以它说（）。

3.思维拓展：假