江苏海事职业技术学院：以“三色之光”照亮“三全育人”

10.江苏海事职业技术学院：以“三色之光”照亮“三全育人”江苏海事职业技术学院把“三全育人”作为加强学校思想政治工作、落实立德树人根本任务的基本方略，赓续“海辽精神”红色基因，坚守“复兴海运”蓝色使命，打造“准军事化”绿色军营，构建了红色基因铸魂、绿色军营淬炼、蓝色使命引领的“三全育人”体系，用红、绿、蓝“三色之光”照亮“理想信念强、综合素质强、专业能力强”的“三强型”人才成长之路。赓续“海辽精神”，画好全程育人“坐标线”1949—1950年间，“海辽号”首举义旗奔向光明，带动原香港招商局13艘海轮相继起义向北归航，奔向新中国的怀抱。为培养新中国自己的远洋船员队伍，中央人民政府交通部和中国海员总工会于1951年1月在南京创办海员训练班，“海辽号”及13艘海轮的起义船员是训练班首期学员，红色基因从此根植江苏海院。从红色基因中“启航”。通过传唱一首（校）歌、共读一部（校）史、同排一台（远航）剧、参观一个（校史）馆，赓续一种（海辽）精神，引导广大学生传承和弘扬学校作为新中国航海职业教育发轫与开端的红色基因和血脉，以及作为新中国航海职业教育奠基立业者的时代精神，进一步坚定广大学生“不忘来时路”，驶向为国家“振兴航海、复兴航运”的大航程。在红色校园中“竞航”。创新提出“把博物馆建在校园、把校园建成博物馆”的理念，构建以“一带一路”为核心要素的校园文化建设框架，建成融历史回顾、文化展示、实景体验、学术研究、人才培养、社会教育、研学旅游为一体的“一带九馆五廊一路”海事教育博物馆，凸显“海”“船”“港”等特色元素，充分发挥校园特色文化环境的浸润、感染和熏陶作用。在红色实践中“远航”。常态化开展中国航海日、世界海员日等海事特色鲜明的教育活动，发起“航线设计”全国行业技能竞赛、举办海峡两岸航海文化艺术节，设置“航海技能比赛”等独具学校特色的“一院一品”项目，将人文素质教育、学校精神传播纳入人才培养方案，升华全校大思政课程教学，引导学生在红色实践中远航。打造“准军事化”军营，拓展全方位育人“空间站”学校坚持用“绿色军营”管理模式“铸形、铸德、铸魂”，2012年起作为军民融合培养士官人才的试点先锋，全面实施“军、海、陆”三级标准，士官生实行准军事化管理，航海类专业学生严格按海军预备役标准实行半军事化管理，陆上专业学生参照半军事化管理执行。标准化管理“铸形”。成立士官与军事教育学院，打造军事化管理区，优化升级“总队—大队—支队—区队”四级管理架构，以1:200师生比配齐、配强辅导员队伍，引入一批素质较高的部队转业或退役人员担任军事指导。出台军事化、半军事化和参照军事化管理办法，将航海类专业学生和士官生一日操行计入学分，士官生队列训练、体能训练列入必修课，引导学生将良好的行为规范内化于心、固化于制、外化于形、实化于行。自律化成长“铸德”。建立士官生对接区队制度，发挥学生干部、党员、军事骨干的带头作用，打造学生自我管理机制。学生起床、早操、晨读、整理内务、列队、上课、值班执勤、晚自习、熄灯就寝点名等各个环节全部由学生自我组织、自我管理、自我监督，变被动的教育管理为学生的主动参与。实践化育人“铸魂”。坚持把思政元素融入社会实践、志愿服务、实习实训。涵远支教团九年累计服务6500余人，服务时长逾120000小时，获省青少年乡村支教计划一等奖资助。士官生和学生骨干长期活跃在校园管理、服务以及校内外志愿活动一线，在疫情防控、抗洪抢险等活动中涌现出众多先进事迹。担当“海洋强国”重任，唱响全员育人“协奏曲”学校坚定将培养“深蓝工匠”的国之大者作为“三全育人”重中之重的内容，通过多种途径积极拓展思政工作的“广度”，努力培养符合国家“海洋强国”需要的更多高素质技术技能海事人才。政治导师握牢育人“定盘星”。出台党委班子成员、全体干部、全体党员、全体教职工发挥立德树人“五个表率”“五个带头”“五个先锋”“五个师表”的行为规范。建立校领导、二级党组织书记、思政课教师“同备、同上、同听”思政课的“三同”教育教学工作机制，建立校领导及中层干部联系班级制度，落实中层干部“下一个班级、讲一个故事、问一次需求、办一件实事、教一个方法”“五个一”制度，明确新提任中层干部必须具备一年辅导员或三年班主任经历。学业教师把牢育人“驾驶台”。教师团队创新形成思政课“四化”改革模式，做到教学内容“与时俱进”、教学思想“同频共振”、教学实践“入心入行”。充分挖掘“红色南京”资源，创新“红色校史+红色南京”相结合的实践育人课程体系，打造“特色五堂课”，即雨花台革命烈士纪念馆“初心课”、渡江胜利纪念碑“使命课”、梅园新村“忠诚课”、王荷波纪念馆“干净课”、红旗插上总统府“担当课”。学校获国家级思政课教学展示项目、首批国家级课程思政示范课程。企业技师垒牢育人“压舱石”。创新探索、实践“船校一体、课证融通”卓越海员培养模式，实施“1（校船）+0.5（企船）+1（校船）+0.5（企船）”船校交替、校企分段培养，构建“书证融通·积木式”的课程体系和“职业认知实习、学做合一训练、单