相信文字的力量-数学日记助力“双减”

在学习数学过程中，学生可以把学习体会直接记录在数学日记中。数学日记涉及范围广阔，可以总结学生的学习心得及所学知识，也可以进一步梳理学生的知识体系。从大量的实践中发现，数学日记可以对学生的交流能力及反思能力产生积极的影响，为教师顺利开展教学提供帮助，使学生与教师之间的距离逐渐缩小。基于此，本文全面总结数学日记对小学数学教与学的影响，以更好地发挥数学日记的重要作用。一、小学生数学学习的特点（一）简单有趣处于小学阶段的学生尚没有形成良好的思维能力和学习能力，小学数学最为主要的目标就是对学生的数学学习兴趣进行培养，合理引导学生，使学生可以在教学过程中形成良好的思维能力。因此，小学教学的内容必须丰富且有趣味性，这样才能充分吸引学生，使学生进一步探索数学知识。（二）层次明显在学生学习数学的过程中可以发现，不同教学内容之间具有紧密的联系，因为小学生还没有形成丰富的想象力，若是进行跳跃性教学，很容易影响学生的想象力发挥，增加学生学习的困难性，并且会对学生今后的数学学习产生不利的影响。因此，需要在对学生身心成长规律有所了解的情况下，再实施小学数学教学，进一步拓展教学的内容，全面提升教学内容的层次性，使学生可以由浅入深地学习数学。（三）生活性在小学数学教学过程中，为了让学生对所学数学内容产生深刻印象，通过深入研究教学内容发现，小学数学教学内容与学生的实际生活具有紧密的联系，在充分提取数学概念后，形成严密的数学知识。在小学数学教学过程中，通过紧密联系学生的生活实际，合理引导学生，可以将学生的思维想象力充分激发出来，为学生深入理解相应的教学内容提供帮助。二、数学日记对小学数学的影响分析（一）数学日记为学生交流提供平台数学新课程标准对数学提出了明确的要求，要求学生所阐述的观点必须符合相关逻辑。数学交流能力就是向他人讲述自己对知识的理解以及所掌握的知识技能，使自己与他人都可以获得进步。［1］学生在学习数学的过程中需要学会交流，合理利用口头和书面的交流方式。通常情况下，小学生在课堂上拥有的交流时间非常有限，而数学日记的存在为小学生自由交流提供了稳定的平台。逻辑清楚、简洁明了是数学这一学科最为主要的特征，小学生学会写日记的方法，不仅可以为学生逻辑思维培养提供帮助，同时也可以让学生学会清晰地表达自我。（二）数学日记为师与生搭建了桥梁数学课程标准中明确指出，需要对学生在数学活动中表现出的情感更加重视，为学生认识自我提供辅助，使学生可以在学习过程中逐渐强化信心。［2］在教学中，为了对学生的内心世界有清晰的了解，数学教师可以指导学生写日记。学生通过写日记，可以客观性地评价教师的教学，并进行自我评价。教师在阅读日记后，可以对学生的思想有准确的了解，及时发现自身教学中存在的问题，并有针对性地进行调整和优化；可以为小学教师及时发现自身教学存在的不足提供帮助，使教学方案得到全面优化，积极增进小学教师与学生之间的交流，更全面地了解学生，实施针对性的教学；可以为教师加强自我反思创造良好条件，使教师可以结合学生的实际需求合理调整教学模式，从根本上提高整体教学质量。三、数学日记在小学数学教学中的应用分析目前，教育者已经深刻意识到数学日记的重要作用，并在小学数学教学中合理引导学生，使学生掌握写数学日记的方法，坚持写日记。（一）强化学生对数学日记的理解在学生刚开始写数学日记时，教师可以将范文展示给学生，让学生对数学日记有初步的了解，明确具体应该从哪些方面撰写日记。［3］之后，将写得好的日记作为范文，让学生试着模仿。最后，学生结合自己的理解和学习情况，写出具有个人风格的日记。（二）合理设计写作内容1．回忆日记。对回忆日记来说，需要学生将当天所学到的知识以及相关教学片段进行全面回顾，并将重点知识记录好，全面梳理需要掌握的知识点并及时复习，以保证可以及时巩固和内化知识。在小学数学课堂中，只有少部分学生才会记笔记，学生只能依靠课堂获取知识，这种知识的记忆非常短暂，如果巩固不及时，很容易被学生遗忘。因此，需要对学生的思维进行全面训练，使学生可以运用清晰的思维撰写回忆型日记，让学生写下自己的感悟和知识点，将数学知识内化在心里。一般会在新课程讲解后才会安排学生写回忆日记。2．反思日记。在期中、期末测试结束后，学生需要对自身存在的问题进行反思总结，对问题出现的原因进行深度的分析，并将这些写在日记中，或者每天学习后都可以进行相应的思考，使学生不断加强反思和监督力度，以有效提高学生的学习能力。（三）引导学生每天写日记数学日记具有非常关键的作用，但如果想要将日记落到实处，就需要学生保持耐心，每天坚持。如果不能每天坚持记日记，将难以保持日记的连贯性，很难发挥其真正的作用。例如，在每一节课讲述完后，教师都要为学生预留一定的时间，要求学生在课堂上写数学日记，也可以将日记作为每天数学作业布置中的一项内容，这样学生就会逐渐形成记录的习惯，坚持写数学日记。例如，在教学“购物”这一部分内容后，教师安排学生回到家中，与家长一同去购物，并要求学生将此次购物的经历写成数学日记。在数学日记中，一位学生对整个购物的过程进行了细致的描述，将购物的蔬菜种类及蔬菜价格都明确写在日记中，并在购物的过程中发现所蕴含的数学知识。学生利用已经掌握的知识计算每一样蔬菜的价格，在生活实践中深刻意识到数学知识与生活密切融合，使学生形成了深刻的印象，不仅进一步拓展了学生的知识范围，更是将学生的学习主动性彻底激发出来，使学生更加愿意与他人交流。教师合理引导学生记录下每天生活中遇到的数学问题，对学生高效学习数学产生积极的促进作用。（四）及时合理地评价与反思合理的评价可以共同发展教师与学生。数学日记可以为教师搜集学生信息提供帮助，当所有信息搜集完后，以这些信息为依据客观性评价学生，进而实现写数学日记的真正目的。学生在写完日记后，教师需要做好以下几方面：第一，及时评价。教师需要及时批改学生所写的日记，对学生撰写数学日记的表现有准确的了解，积极肯定学生好的方面，发现并改进存在的问题，使学生在学习过程中存在的问题得到及时解决，顺利开展后续的学习。第二，多样评价。教师需要在每周固定时间从学生的日记中选出写得比较好的日记，并将其作为范文向全班学生朗读，使全班学生都可以将其作为榜样，并产生较为强烈的写日记热情。在此基础上，还需要让学生自主评价自己的数学日记，或者让学生之间互相评价。这一方法可以为学生发现同学的优点及自我的劣势提供帮助，并积极向其学习弥补自己的劣势。只有让学生亲自参与评价，对学习过程有深刻的体验，才能让学生产生强大的学习动力。另外，也可以建立成长记录袋，将学生各方面的进步和发展都记录下来，以此为依据明确学生在各方面是否有所长进。写数学日记需要长时间坚持，并不是几天就可以看到效果，需要教师与学生共同重视日记，才能从中有所收获。四、数学日记在小学数学教学中的运用（一）起到教师与学生间的桥梁作用利用数学日记的交流和沟通，为教师和学生间架起友谊桥梁。数学日记记录过程中，以学生为主体，教师引导学生将想要说的话，想要表达的思想内容都记录在日记中，不需要文笔有多好，不需要有多感人肺腑，只要你是真心想要对教师表达的内容都可以记录下来。在述说心里话的同时，将每天课堂学到的数学知识点和难点记录在数学日记上，觉得学到的知识点可以用在哪里同样记录下来。大部分小学生都会在数学日记中记录下身边发生的场景或者感兴趣的事物，当学生产生对场景或者事物记录的想法，证明这是他感兴趣的，更是他想要探索并求知的事物。教师通过阅读交上来的数学日记，将这些学生感兴趣的场景和事物运用到教学中，有效掌握到每个学生对知识点的理解、学生性格、学生兴趣、学生家庭情况等，切实起到教师与学生间心灵的沟通作用，充分利用数学日记搭建数学知识体系与学生兴趣直接的桥梁纽带，让数学日记在小学数学教学中真正发挥其应有的价值。例如，有位同学数学日记随笔中记录在上下学途经的小花坛，每天上学都会有人浇水，一周会修剪一次，才让小花坛变得整洁美丽。从数学日记内容上教师可以发现这位同学心思细腻，对周围生活环境观察细致，在数学课上，教师就可以通过这篇数学日记表达对学生的鼓励，同时在数学公倍数教学中，将这个现象作为数学题目出给学生，在学习知识点时，学生就可以更加快速地掌握重点内容，并学会应用。（二）培养学生数学运用能力数学很多知识都可以与学生生活连接在一起，而学生除了在学校固定的学习时间，课余还有较多自主学习时间。因此，教师要利用数学日记引导学生培养数学运用能力，并将数学运用能力带入到生活中。让学生在生活中遇到有关数学内容可以随时随地记录在数学日记上，潜移默化地提高小学生善于观察、乐于积累的优良习惯，无形中提高数学运用能力，让小学生从日记记录上收获更多学习乐趣。例如，小学所学的数学知识都较为基础，在生活中随处可见，教师要引导学生利用数学日记解决经常遇到的问题，不断提高学生数学思考能力。有的学生在数学日记中写道，我在与妈妈出去吃饭的时候，商家说有活动吃饭打9．5折，而在团购上有券可以90块钱买到价值100的券，但是团购券只能使用一张，最后我与妈妈吃饭总价是105，用9．5折活动最后价格是105×0．95＝99．75元，而用团购券就是100-10+（105-100）＝95元，最后我与妈妈选择了团购券作为付款方式。利用数学日记记录每天生活中可以运用数学知识的小事件，长时间积累下，能够不断提高学生数学运用能力，同时更牢固掌握了所学的数学知识，不断提高数学思维理解能力。（三）开阔学生数学学习视野小学阶段学习的数学是为今后打好基础做准备，由于小学生心智发展还不完全，在复杂的数学逻辑思维学习上还比较依赖教师，主观能动性较差，这时候如果不找到好的办法让学生学会独立思考模式，他们很容易对数学进一步学习产生困难。引入数学日记就是为培养学生对数学学习的独立性和开阔视野，学生利用课堂所学知识掌握情况，通过数学日记与实际生活连接，实现知识掌握内外融合，从而推动学习数学的独立性和自主性。例如，在学习三角形这节课时，学生可以根据课堂内容将直角三角形、钝角三角形、锐角三角形的特点记录在日记中，并不需要像课堂笔记那样详细记录，就简单记录直角三角形一个角90°、钝角三角形一个角大于90°、锐角三角形每个角小于90°。通过随笔记录的这个知识点，在生活中随处就可以看到相关知识点的运用