幼儿发展评价专项方案

幼儿发展评价方案官山镇中心校幼稚园一、指导思想对幼儿发展评价要认可和尊重幼儿在经验、爱好、学习特点等方面个体差异。评价要重视过程性评价，要以发展眼光看待幼儿，既要了解幼儿现有水平，更要关注她们发展潜能。幼儿发展评价要重视在日常活动中采取观察、统计、交谈、幼儿作品分析和和其它工作人员、家长交流等多个方法，了解幼儿发展情况。二、评价目标1．经过评价，发觉每个孩子智力潜力和特点，帮助幼儿实现富有个性特色发展，提供一条建立自我价值有效路径，最终实现幼儿全方面友好发展。2．评价过程是老师利用专业知识审阅教育实践，发觉、分析、研究、处理问题过程，有效促进老师自我成长。3．对幼儿发展评价为幼稚园课程建设提供有效反馈信息和改善意见，促进幼稚园课程日臻完善和发展。三、评价体系：评价体系包含以下五大领域：健康、语言、认知、社会、艺术，每个领域由若干发展方面组成，每首先又包含若干评价项目，其结构以下：

健康生活卫生习惯——入厕盥洗、进餐、穿衣午睡、公共卫生安全保健——安全意识、自我保健动作发展——活动爱好、大肌肉动作、精细动作语言倾听了解——倾听习惯、了解能力表现表示——表示能力、表现欲望早期阅读——爱好习惯、阅读能力前书写——正确姿势社会自我意识——自我认识、自我体验、自我控制情绪情感——情绪表示和控制、道德感社会交往——交往态度、交往能力、文明行为习惯科学

科学情感态度——爱好和求知欲、合作能力——观察、感知分类、想象、动手操作知识经验——自然、环境、科技数学——时间、空间、形体、守恒、数艺术音乐——爱好爱好、欣赏表现美术——绘画、美工、欣赏每一指标等级标准划分为三级，从低到高展现发展层次性（部分知识经验方面指标不含有这种特点，关键是量增加，不是质改变）。制订等级标准依据，一是发展心理学研究结果，二是幼稚园老师在教育教学实践中积累相关幼儿发展经验，三是幼稚园老师得到幼儿实际发展情况相关事实依据。四、评价内容大班评价内容健康发展：1.有粗浅卫生知识，含有良好生活卫生习惯及自理能力，含有一定公共卫生习惯。2.参与并适应多种有合理密度和运动量体育活动。3.多种基础动作协调、正确、灵敏，有一定耐力和速度，姿势正确，会安全、熟练地使用运动器械。4.常常保持愉快情绪，对外来影响有一定适应和控制能力，碰到挫折不气馁。5.有一定自我保护意识和能力，活动时注意安全。6.适应环境、气候和生活条件改变，对疾病有一定抵御能力。社会能力：1.知道我们祖国是多民族国家，知道祖国关键山河、名胜古迹及能了解世界之最。2.能主动关心集体和同伴，愿意为集体和同伴做力所能及事。3.了解自己周围各行各业大家劳动，热爱劳动者，珍爱劳动结果。4.正确评价自己和她人，愿意学习她人优点，不嘲笑她人缺点。5.自由结伴进行游戏活动，会以合适方法和同伴交往、合作。6.知道重大节日和部分重大社会事件。7.有良好规则意识，能负责完成自己接收任务，做错了事情勇于认可错误。8.能倾听和接收她人意见，不能接收时会说清楚。勇于坚持自己意见并说出理由。语言发展：1.能用一般话大方地和人交谈，愿意和她人讨论问题。能有序、清楚、连贯地讲述一件事情。2.能集中地倾听她人讲述，她人讲话时能主动主动地回应，听不懂或有疑问时主动发问。3.写字画画时姿势正确，对文字符号感爱好，知道文字表示一定意义。4.能围绕专题讲话，并以合适语言表示自己情感。5.常常专注阅读图书，能说出所阅读幼儿文学作品关键内容，能对文学作品进行大胆扩展想象并仿编、续编。6.愿意用图画和符号表现事物和小说，能正确书写自己名字。认知技能：1.对自己感爱好问题总是刨根问底，能常常动手动脑寻求问题答案，对探究发觉感到兴奋和满足。2.喜爱接触大自然，对周围事物和现象感爱好，有好奇心和求知欲。了解四季关键特征及其和大家生活关系。3.能觉察到动植物外形特征、习性和生存环境适应关系，珍爱自然资源，有很好环境保护意识，主动参与环境保护活动。4.能长时间地参与小试验，能和她人合作，并以合适方法表示、交流探索过程和结果。5.能经过实物操作等方法进行10以内组成、加减运算。能用简单图表表示简单数量关系。6.会利用部分简单数学方法（排序、统计、分类等），处理生活和游戏中简单问题。艺术表现：1.主动地感受并喜爱环境、生活和艺术中美，并能用独特方法表现自己对美感受。2.熟练地选择和使用手工工具和材料，利用不一样技法表现自己想法和感受，会合适地利用多种色彩调配，表现画面深浅、冷暖关系，富有想象力和发明性。3.能用自己制作美术作品部署环境、美化生活。愿意和她人分享交流自己喜爱艺术作品和美感体验。4.主动地参与音乐活动，态度主动、情绪愉快，能大胆地想象音乐意境，表现自己情感和体验。5.学习多个形式演唱方法，注意控制、调整自己歌声，有感情演唱。6.音乐活动中，会比较正确地按音乐节奏做多种动作，用多个乐器随音乐打出不一样节奏。中班评价内容：健康发展：1.做到早晚刷牙，用正确方法使用筷子，独立有序地穿、脱衣服和鞋子。2.主动地做值日生工作，坚持把事情做完。3.认真参与体育活动，会左右拍球，操节动作到位、有力。4.在体育活动中注意安全，生活中有初步自我保护意识和能力。5.常常保持愉快情绪，不乱发脾气。愿意把自己情绪告诉亲近人，一起分享愉快寻得抚慰。6.环境改变时较少出现身体不适，并能较快适应人际环境发生改变。社会能力：1.主动和同伴交往，会用清楚连贯语句表示自己想法。能主动使用礼貌用语，不说脏话粗话1.知道昆山市花、特产及有特色建筑，喜爱家乡。2.知道自己是中国人，知道国旗名称，升旗时能行注目礼。3.喜爱自己所在幼稚园和班级，主动参与集体活动。4.知道父母职业，能体会到父母为养育自己付出辛劳。5.愿意和同伴交往，和她人交流时会使用“请、谢谢、对不起、没关系、不用谢”等礼貌用语。6.有一定同伴交往技能，能在她人帮助下和平处理同伴间发生矛盾。7.感受规则意义，知道接收了任务一定要完成。8.不私自拿不属于自己东西，知道说谎是不正确。语言发展：1.主动和同伴交往，会用清楚连贯语句表示自己想法。能主动使用礼貌用语，不说脏话粗话。2.能认真、平静地倾听她人讲话并能了解她人讲话内容，愿意作出回应。3.常常反复看自己喜爱图书，能大致说出书中内容，知道生活中常见标识符号意义。4.喜爱欣赏不一样形式文学作品，会讲述较复杂句式，能独立讲述小说，会连贯地朗诵儿歌。5.愿意用图画和符号表示自己愿望和想法，在成人提醒下写字画画姿势正确。认知技能：1.喜爱接触新事物，常常问部分和新事物相关问题。常常动手动脑探索，并乐在其中。2.主动参与科学活动，感知发觉动植物、不一样季节特点；感知和发觉简单物理现象。3.经过简单调查搜集信息，能用图画或符号进行统计。4.能经过实际操作感知数和数之间关系，能正确点数10以内物品数量。会目测10以内数群。5.能感知和体会有些事物能够用形状描述，有些能够用数量描述，对环境中多种数量含义有深入探究爱好。6.感知和了解事物“量”特征，会用合适词汇描述特征。（如大小、多少、高矮、粗细、位置）艺术表现：1.喜爱欣赏自然界和生活中美事物，喜爱倾听多种好听声音。关注色彩、形态特征和声音改变。2.喜爱欣赏文艺演出或艺术作品，有自己联想和情绪反应，有模拟和参与愿望。3.常常唱唱、跳跳，喜爱参与音乐活动。经过即兴演出和创编表示自己心情。4.能用自然适中声音基础正确演唱。能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击物品敲打节拍和基础节奏。5.较熟练地使用多种美术工具材料，能大胆地反应周围事物特征和自己所思所想。6.能利用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象事物。小班评价内容健康发展：1.情绪比较稳定，不快乐时能听从成人哄劝，较快平静下来。2.能在帮助下较快适应集体生活，能在较冷和较热户外环境中活动。3.喜爱参与体育活动，能正确进行走、跑、跳、爬等动作练习，动作比较灵敏。4.能熟练使用勺子吃饭，能用剪刀沿直线剪，能用笔涂涂画画。5.按时睡觉起床，在帮助下穿脱衣服和鞋袜；在一定时间内吃完自己一份饭菜，保持衣服和桌面清洁。6.天天早晚刷牙，愿意剪发、剪指甲、洗头洗澡，饭前便后能洗手。社会能力：1.感受周围人关心和珍惜，爱父母、爱老师、尊敬长辈，听她们话，会使用礼貌用语。2.能说出自己家所在名称、幼稚园名称。3.认识国旗，知道国歌。4.在提醒下能遵守集体生活行为规则，愉快地和同伴共同游戏。5.对群体活动有爱好，喜爱上幼稚园，喜爱和儿童一起游戏。6.自己能做事情，愿意自己做。喜爱负担部分小任务。7.在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。和同伴发生冲突时，能听从成人劝解。8.知道不经许可不拿她人东西，借她人东西要归还。珍惜玩具和其它物品。语言发展：1.喜爱和老师、儿童交谈，愿意表示自己需要和想法。2.和她人讲话时知道要眼睛看着对方，能在成人提醒下使用礼貌用语。3.常常主动要求成人讲小说、读图书。会简单描述画面内容，珍惜图书。4.能听懂短小儿歌或小说，能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短小说。5.喜爱用涂涂画画表示一定意思，尝试正确握笔。认知技能：1.对周围事物有爱好，能主动地用多种感官感知周围事物，喜爱摆弄和操作能够直接接触到事物。2.喜爱动、植物，初步了解它们和人类关系3.感知和发觉周围物体形状是多个多样，对不一样形状感爱好，并能用自己语言描述。4.能感知和区分物体量方面特征，并能用对应词表示。5．体验和发觉生活中很多地方全部用到数。能用数词描述事物或动作；手口一致点数5以内物体并说出总数；经过一一对应方法比较两组物体多少。6.感知物体基础空间位置和方位，了解上下、前后、里外等方位词。艺术表现：1.喜爱大自然中美事物，被自然界中好听声音所吸引。2.喜爱听音乐或观看演出；喜爱看绘画、泥塑等艺术作品。3.喜爱唱歌，能随伴奏自然、完整地歌唱。4.能比较协调地做简单基础动作和模拟动作，愿意在集体面前演出。5.能选择自己喜爱颜色大胆作画，并愿意向她人讲述自己作品内容。6.能用简单线条和色彩大致画出自己想画人和事物。五、具体实施标准及要求：1、明确评价目标，全方面了解幼儿发展情况。老师应明确幼儿发展评价目标“是为了了解幼儿发展需要，方便提供愈加适宜帮助和指导”。要重视全方面、客观了解和评定每个孩子发展情况及其特点，预防片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力倾向。评价者应关注幼儿在处理问题时观察、思索、假设、试误、选择、推理等动态过程；关注幼儿概括能力、学习迁移能力展现和幼儿在处理问题过程中爱好、注意力和能力程度。在幼儿阶段，了解孩子怎样取得答案或处理问题比判别孩子答案或是行为结果是否正确更为关键，这么评价可从一定程度上明确幼儿活动、学习过程中动机、习惯、情绪情感、发明能力等发展情况。而这些恰恰是素质教育目标关键方面。2、观察、评价幼儿宜在自然情境下进行。评价者应在幼儿生活真实世界中去观察、发觉，在游戏过程中评价正是评价回归孩子自然生活反应。评价者能够在幼儿游戏过程中随时进行形成性评价。在真实游戏活动情景中，熟悉材料和玩伴有利于幼儿心情轻松、愉悦，将被测内容发挥到最高水平。在自然生活状态中评价，能够预防专门性评价引发幼儿担心心理，以确保评价信度和效度。伴随社会发展我们已经认识到个人力量单薄性和有限性，很多活动需要多名小组人员共同协作才能完成。小组合作活动形式应成为幼稚园教学活动、游戏活动中正常部分；小组合作完成任务情况和个人在小组活动中作用和贡献应该成为现代评价权重之一。3、幼儿发展评价应强调多元价值取向。答案或问题处理方法多元化。应许可幼儿有独特、合理回复问题答案和处理问题方法，切勿死扣所谓“标准答案”。在评价过程中，应和日常生活中碰到问题时一样，激励幼儿寻求不一样、发明性处理问题方法。表示形式多元化。素质教育精神提倡现代教育要培养有发明意识、情感和对应能力人。现代评价体系理应遵照这一关键精神，许可和提倡幼儿在把所学内容纳入自己认知结构后，能自主选择一个适宜方法展现或表示。评价方法多元化。评价通常可利用日常观察（自然观察法、情境观察法）、游戏测评、访谈、家长问卷、作品分析、幼儿自评等多个方法。激励评价者有所创新。4、幼儿发展评价应结合描述性评价。评价者能够以个案观察统计、事件观察统计、期末评定统计等多个形式对幼儿各方面发展进行非统一标准描述性评价。方便愈加好地表现以人为本理念，反应幼儿个性、特质。幼儿发展评价要求在日常观察统计基础上，每年对幼儿进行一或两次终止性评价。关键是对日常搜集评价信息进行汇总，并对日常难以观察到项目进行专门性观察或测查，最终将相关信息进行分析、综合，形成价值判定。目标是使班内老师更全方面、真切地了解本班幼儿实际发展情况，方便制订切实可行教育目标、策略，立即调整环境和材料适宜性，更有效地引导幼儿发展。为实现这一目标，无需了解每个幼儿在总体中位置。幼儿发展受很多具体原因影响，在某十二个月纪阶段，在多种原因相互作用下，一个群体中幼儿，往往展现出多个发展特点，而在每一个发展背后，全部存在着独特原因和不一样发展态势。评价目标正是诊疗现实状况，寻求原因。所以，在幼儿之间进行横向比较，依据评价结果给幼儿排队，对于促进幼儿个体发展没有任何实质性意义。对每一个处于生命早期幼儿，不管在“队伍”中处于何种位置，全部不能决定她未来可能发展。评价中标准是对某十二个月纪幼儿所应达成程度要求。它提供给老师信息是：哪些幼儿在哪些方面还没有达成通常标准，需要进行部分指导和帮助。六、评价方法和过程1.讲究评价方法和方法多样性评价过程要注意搜集来自老师、家长、同伴、幼儿本身及小区等信息。老师对幼儿评价、同伴间评价、家长对幼儿评价、小区对幼儿评价重视过程性评价，将评价和幼儿日常活动有机结合，既要看幼儿全方面友好发展，又要关注某首先突出表现。观察法、调查和访谈法：如采取多个方法进行评价：以自然观察为主，老师搜集大量真实经过自然观察所取得资料，提供丰富反应幼儿发展情况事实依据。观察统计能够采取文字、表格、摄影等方法。可依据需要设计问卷，了解幼儿在园内园外生活经验，广泛搜集幼儿发展信息。对象能够是老师、家长、小区、幼儿等。测试法：关键适适用于幼儿健康分析，对幼儿进行体质测定，了解幼儿体质发展现实状况和改变趋势；幼儿专题领域发展评价。备注：适适用于幼儿体检、健康指数测查、专题领域发展评价表等。档案评定法：这是一个综合性评价方法，它包含对幼儿在长时