名师工作室组建专项方案

名师工作室组建方案一、工作室目标本工作室以网络平台为关键依靠、课题研究为关键方法、教学研讨为关键内容，在贵阳市教育局“名师工作室领导小组”领导下，自主开展系列教研教改和培养本市数学学科优异老师工作。1、带一支团体。经过三年为周期培养计划实施，有效推进培养对象专业成长，努力争取在一个工作周期内使工作室组员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出结果，管理岗位上出经验，实现工作室组员专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。2、抓一个项目。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改新思绪、新方法并确定一项含有实用价值科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，率领本工作室同仁开展有效科研活动。3、做一次展示。引领数学学科建设，每十二个月负担一次市级或以上专题展示活动，以研讨会、汇报会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式，有目标、有计划、有步骤地传输优异教育理念和教学方法，帮助本市高中数学老师处理教和学过程中碰到问题，充足发挥名师带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源共享。4、建一个QQ群。建一个QQ群，立即传输工作室组员之间学习结果，交流“工作室”研究结果，使QQ群成为工作室数学学科教学动态工作站。5、出一批结果。工作室教育教学、教科研、管理等结果以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、课题汇报、专著等形式对外输出、发表。二、工作室创建设想㈠

培养老师方面本工作室将努力研究和探讨骨干老师成长规律，率领青年优异老师主动参与教育科研，不停充实和提升青年优异老师教育理论水平和教育科研水平，造就含有学科研究特色骨干老师队伍。1、招聘工作室组员本工作室将依据要求开展组员招聘。工作室组员必需是：思想上主动上进，含有乐于奉献和勇于探究精神，热爱教育事业，专业思想稳固；专业基础扎实，在新课程改革中身体力行；在教育教学工作中已经崭露头角，含有良好发展前景年纪在45周岁以下骨干老师、教学新秀或单位推荐有发展潜力年轻老师。2、制订工作室组员成长目标第十二个月：对数学教材有深入研究，对课堂教学有独特见解，不仅能独立上出高质量课，也含有指导她人上好课能力，享受学科讲话权。第二年：能独立负担或参与课题研究工作，撰写高质量论文，并在市级以上刊物发表。第三年：成为市级以上骨干老师。3、工作室组员专业成长和专业发展关键方法⑴

制订计划。本工作室结合组员自我发展计划，为组员制订专业发展三年计划，促进每位组员立即提升教育教学和科研能力，推进组员专业成长。⑵

读书自学.工作室组员要主动参与系统学习学科前沿理论和课程改革理论等读书活动，要求做好读书笔记并定时在工作室网络平台发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助方法实现组员共同成长。⑶

专题研究。工作室组员要主动参与工作室确定科研课题，做好课题计划和研究过程统计、整理、反思、总结、交流等。领衔人深入到工作室组员课堂教学中，定时听工作室组员随堂课，并针对课堂教学中问题进行深入研讨和纠正；定时跟踪课题实施进度，检验阶段性结果，汇编组员课题研究结果。⑷

参与培训。领衔人率领组员参与各级教研活动和各级各类教育教学相关比赛，负担各级数学学科培训，发挥名师示范辐射作用。⑸

外出实践活动.创设条件，让工作室组员能够定时外出参观学习，更新观念，并在教学过程中进行尝试性试验。⑹

联合教研活动

.经过校际、其它工作室联合教研活动，引导老师们不停对教学行为进行反思重建，形成不一样教学风格，并在相互切磋中完善自己教学行为。㈡课题研究方面本工作室以领衔人特色专长为基础，以工作室全体组员智慧为依靠，对教育教学工作进行专题研究，以高中数学教学实践过程中发觉问题为关键研究对象，以促进本市高中数学教学水平为根本目标。本工作室确定科研课题是：“高中数学课堂教学有效性设计研究”。1、研究关键方向探索新课程背景下高中数学课堂教学有效性设计思绪和策略。2、从事该项研究意义及现在所含有优势

“教学设计”研究已经走过了半个多世纪发展历程。西方教学设计研究起步于20世纪50年代，至80年代，以加涅为代表“第一代教学设计理论”基础成熟，而到了90年代初，以情境教学、建构主义心理学和计算机多媒体技术相结合“第二代教学设计理论”又开始崛起。毫无疑问，西方教学设计理念和方法对中国基础教育领域产生了深刻影响。不过，从现在我们学科课堂教学设计现实状况出发，不管是对照建构主义、认知主义教学设计模式，还是新课改教学设计基础要求，中国学校教学还存在着很多比如：过分强调老师在课堂教学中主导作用而忽略了学生主体地位、过分重视学生认知结构塑造而忽略情感和价值观培养、过份重视知识线性单向传输而忽略学生主动探究意识培养等矛盾。开展“高中数学课堂教学有效性设计研究”，能够促进老师对教学设计正确定识，经过课堂教学设计实践探索，逐步消除以上矛盾，不停探索和新课程相适应教学设计样式，从而实现课程改革意义重构。同时，在研究这个课题过程中，参与研究老师，将经过学习现代教育心理学理论，以发展观和系统观来认识并指导教学设计，在实践中形成系统视角，逐步深刻了解教学基础规律，逐步认识教学作为复杂、能动系统本质。最终，实现专业更大发展。所以，研究本课题意义重大。3、研究关键内容课堂教学设计就是指教育实践工作者以多种学习和教学理论为基础，依据教学对象特点和自己教学理念、风格，利用系统见解和方法，遵照教学过程基础规律，对教学活动目标内容、组织形式、活动方法、资源利用、学习情境、评价指导策略、老师角色、和教学活动过程所作系统策划和安排。在整个教学设计系统中，课堂教学设计处于微观操作层面，它是直接影响老师课堂行为和学生学习质量关键设计步骤。在此次研究中，我们关键研究教学目标、教学内容、教学资源、教学策略、教学评价等五个要素有效性设计具体思绪和策略。⑴

教学目标有效性设计研究课堂教学目标设计是课堂教学设计关键，决定着整个课堂教学设计方向、过程及结果评定，直接关系到课堂教学效果和学生发展。然而，从现在课堂教学目标设计情况来看，还存在着很多问题：如部分老师对课堂教学目标设计关键性缺乏应有认识；对课堂教学目标设计依据及标准缺乏应有思索；课堂教学目标确实定过于强调知识性目标，忽略其它目标设计；新课程背景下课堂教学目标设计意义、策略和要求把握不够正确等，这些问题存在无疑会降低课堂教学效率。我们将在分析这些问题基础上，探讨课堂教学目标设计依据、标准、策略等要素，探寻设计思绪和策略，以期提升教学目标设计有效性。具体研究下列问题：●

课堂教学目标设计依据●

课堂教学目标设计标准●

课堂教学目标设计策略⑵

教学内容有效性设计研究学习内容是教学目标知识载体，教学目标实现要借助一系列学习内容学习，当学习内容更能激发学生爱好、更符合学生生活实际、和学生知识经验更靠近时，教学就更有效。不过，同一套教材对不一样地域学生适应性是各不相同；而且它和每个学校现实资源情况多少会有点距离，这种距离，影响了课程适切性。碰到这种情况时，我们就要对教学内容进行重新设计，让教学内容愈加好地适应当地域、本班级学生。可是，老师们对教学内容设计策略缺乏认识和实践，所以，该课题关键研究下列设计策略：●

合适调整教学次序，确保学习内容适时性●

本土改造教材内容，提升学习内容亲切性●

补充生活实际内容，增强学习内容鲜活性⑶

教学资源有效性设计研究教学资源是在课程实施中，直接用作教学内容和间接辅助教学活动和学习活动过程、进而促进课程目标顺利实现一切物力原因和人力原因总和。它对教学目标达成度起到至关关键作用。然而，从课堂教学中反应出来情况看，老师对资源缺乏科学合理设计。造成在资源利用效率方面存在严重髙耗低效问题，造成在物力资源和人力资源地位把握上失衡，在预置资源和生成资源关系处理上失衡，在显性资源和隐性资源作用协调上失衡现象。针对这些现象，我们关键研究下列问题：●

教学媒体资源有效利用策略●

课堂上生成性资源即时设计策略●

教学情境有效设计策略⑷

教学策略有效性设计研究教学策略是教学设计有机组成部分，是在特定教学情境中为实现教学目标和适应学生学习需要而采取教学行为方法或教学活动方法。教学活动多样性特点决定了教学策略结构复杂性。制订教学策略时，除教学环境和教学内容特点是很关键影响原因之外，教学目标是决定性原因，学习者初始状态是基础，老师本身特征是关键条件。怎样将教学策略有效利用于课堂教学中，是教学策略研究中最为关键课题。我们将关键关注以下问题：●

课堂教学中差异教学活动设计●

课堂教学中自主性学习活动设计●

课堂教学中探究式学习活动设计●

课堂教学中体验性学习活动设计⑸

渐进性评价有效性设计研究评价作为教学一个有机组成部分，对教学起着关键作用。在课堂教学中，我们要重视渐进性评价设计。渐进性评价动态监督教学设计在课堂实施全过程，判定设计和教学有效性，以确保立即修正教学目标，调整、矫正设计缺点或教学偏差，有利于后续步骤教学。面对有差异学生，面对不一样内容、不用类型课，怎样灵活、科学操作渐进性评价？怎样充足发挥渐进性评价发展功效和激励功效，让学生内心有真切成功感受，看到本身成长轨迹？是我们要思索问题。此次研究关键关注下列问题：●

学习效果即时评价设计●

课堂强化训练作业设计4、研究关键方法（1）文件研究法：学习教育教学理论，指导实际教学工作。（2）调查研究法：结合具体研究问题，

向学生展开问卷调查，以搜集资料，深入研究。（3）行动研究法：定时开展课堂教学研讨活动，整理课堂实录，并建立有经典意义个案。（4）比较研究法：开展同课异构、一题多议活动，在比较中积累有价值经验。（5）经验总结法：总结各阶段研究经验，组织撰写教育案例或教育论文。5、研究预期结果及展现方法（1）逐步建设研究室专题网站，设置教学资源库。（2）进行课堂教学展示。（3）汇编优异教案，在市、省内交流。（4）组织撰写论文，能在市级以上发表或获奖。三、工作室关键职能1、结果辐射。工作室以名师公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、课题研究、公开课讲评、观摩考察等形式对组员进行培养。以论文、专著、研讨会、汇报会、学术论坛等形式向全市辐射、示范，显现相关工作过程、工作策略及工作结果，引领全市高中数学学科课程教学改革。工作室要建立组员成长电子档案，不停促进工作室发展及组员专业成长，在工作周期内培养出一定数量优异骨干老师。2、在线研讨。建立名师工作室QQ群（栏目设想：名师论坛、成长感悟、释疑解惑、教改前沿、结果共享等）。经过网络传输和在线互动，有效地开展名师工作室结果辐射，使之成为名师工作室动态工作站、结果辐射源和资源生成站，并以互动形式面向青年老师研修者和广大学生；名师工作室采取论坛形式定时开展在线交流、研讨，非工作室组员能够自由参与，使不一样校学科老师有定时交流固定平台。四、工作室分布及关键分工1、工作室领衔人介绍童雁，女，1960年生。中学高级老师，贵州省特级老师。贵州省数学教育名师。贵阳一中数学教研组长。关键负责组织工作室组员商议并制订具体工作计划，主持协调工作室研究活动。2、骨干组员信息：

姓名所在学校手机号码柏春丽清镇市第一中学杨忠文修文县六桶中学朱国宁贵阳市第二十五中学刘进开阳县第三中学徐涛贵阳市第二中学孙贵明贵阳市第六中学

3、贵阳一中组员信息：姓名性别年纪职称骨干老师荣誉所在学校

4、组员关键分工：活动召集人：课堂教学管理：课题研究管理：网站管理：五、工作室规章制度1、会议制度⑴

每学期召开一次工作室计划会议，讨论和修改本学期“工作室”计划，确定工作室组员阶段工作目标、工作室教育科研课题及专题讲座内容。⑵

每学期召开一次“工作室”总结会议，安排本学期需展示结果内容及形式，分享成功经验、探讨存在问题。⑶

依据工作室计划，每学期最少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检验课题实施情况，处理实施过程中难点。2、学习制度⑴

按时学习：工作室组员平时学习以自学为主，另就某一研究方向专题每个月定时集中学习一次，同时交流学习心得体会。⑵

按需学习：工作室组员每期自我发展计划中明确学习内容、学习目标，依据现在及以后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性学习。3、工作制度⑴

名师工作室领衔人和工作室每个组员签署《名师工作室成职员作协议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，要求双方职责、权利及评价措施。⑵

工作室领衔人为工作室组员制订具体进步计划，安排培训过程。⑶

工作室组员必需参与“工作室”部署带、教培训工作，完成工作室学习、研究任务，并有对应结果显现，努力实现培养计划所确定目标。⑷

工作室组员主动参与各级各类教学研讨活动。工作室定时建立“专题”研讨制度。由工作室责任人依据研究方向确定专题，定时集体研究一次。将研讨结果发在工作室网站上。⑸

工作室QQ群内电子档案袋须立即更新，开通评论、留言等服务，公布个人电子邮箱，以取得愈加好交流效果。⑹

工作室经过QQ群公布工作室工作动态、工作室组员论文、专题研究课例设计、经典案例及评析、教育小说、活动图片等。4、考评制度⑴

工作室领衔人由“名师工作室”工作领导小组考评。