英语调研报告样本

英语调研报告一、英语堂教学模式发生了变化我校接触新课程时间并不很长，理论知识也没有多深，从我校引进了洋思三刻钟教学办法英语教师也经历有迷茫到清晰到勇敢实践一种复杂转变过程。她们可以接受并承认新课改，阐明她们观念已经发生了转变。无论是在平时教学过程当中，还是在组织各项活动当中，她们都很支持教师实行课改，并使用新理念指引自己教学，因而学校课改氛围浓郁。课堂教学是实行素质教诲重要阵地，我校英语教师都比较年轻，接受新事物能力强，，对课改有热情，角色转变也快，受老式教学束缚小。因而她们用新课改新理念去教学，并收到了一定效果。在这次调研听课中，我发现：在英语课上，教师可以全英组织教学，让学生在课堂上“动”起来，真正把课堂交给了学生，学生有了更多自主权，更多伙伴，让学生自主地去探究，去寻找学习伙伴。教师只起着主导作用，她们勉励学生提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，使学生通过质疑，培养了学生勤于思考习惯，同步学生能力也得到了提高。因而“满堂灌”、“填鸭式”老式式教学已经在课堂上消失了。在课堂评价方面，英语课上教师更多使用了勉励性评价，如super、cool、excellent、wonderful等语言评价，

还运用了学生喜欢卡通图案等进行奖励。咱们懂得：孩子应当在一种民主、和谐、愉悦氛围中去体验英语语言，孩子需要一种以勉励性为主评价，这样才干充分发挥她们自主能动性。此外学生学会了合伙学习是英语课堂上有一大变化。在课堂上，孩子们变得乐意探究了合伙了，不再依赖教师了，她们有自己学习方略和学习办法。在一节课上，授课内容是When

was

he

born?课堂上，当教师把问答任务布置后，她们立即将任务在小组内分工，擅长体育收集体育明星资料，喜欢音乐收集自己理解音乐明星资料，擅长写负责整顿，擅长表达负责向全班同窗报告----她们各自有各自分工，有各自任务，从我最后检查成果看，获得了意想不到效果，学生也体会到了合伙学习高兴，让学习困难学生在互助中不断提高，让学习优良学生也能获得自信。二、英语教学中存在问题这次活动大某些教师进一步提高了自己业务素质，能将新教学理念、教学办法与教学手段应用于教学，较为充分扮表演了一种氛围营造者和引进者角色。但在这个变化中教师容易从一种极端走向另一种极端。课改倡导民主教学，不是让学生在课堂上想说什么就说什么，想做什么就做什么，而是要让学生在宽松氛围中进行有效学习。在调研过程中发现：在一节课上，教师让学生小组合伙编对话，英语课上有这一活动可以锻炼学生据说能力，但教师没及时地引导和组织，学生在课堂上秩序很乱，最后教师无法收场，只能敲桌子，喊shut

up

,shut

up!才使课堂静下来小组合伙不能只是流于形式，未能真正发挥其应有作用，课改规定学生由个体学习转变为合伙学习，于是教师就在课堂上一味地组织合伙学习，却忽视了合伙意义。在课堂上，教师让学生把单词互相说说，把文本中对话互相读读，以为这就叫合伙学习，其实这种合伙也是没有必要。对于探究性学习，教师更是理解不透。以为它就是研究研究，但是从来没想过学生与否具备研究能力，所提问题有无研究价值。虽然有一定研究价值，教师所给时间也不够，探究性学习完全流于形式。

教师在设计教学时，不能依照《课标》规定来把握学时目的。每一单元均有一种总体目的，它需要咱们教师把这一目的分解到各节课中，但普通教师不具备这一能力。在调研过程中屡次发现教师上完课后，自己却不懂得本节课课是目的是什么？有教师已经偏离了目的。在教学过程中，个别教师课堂调控能力差，不能及时解决课堂中浮现突发事件。

在一节课上，课题What

is

the

matter?课堂接近尾声时，教师想发散学生思维，问：“What's

wrong

with

me

”诸多同窗说用所学内容回答了教师问题。教师又问：“为什么？”。一名学生说：“有病”，教师却很高兴说“聪颖”，在课堂上这样事随时都也许发生，如果把它解决得好，可觉得咱们课堂增色，提高教师在学生心中地位，也可以对学生进行德育教诲。某些教师教学环节过于程式化，只注重“三刻”教学形，忽视了更重要魂，缺少鲜活生命力。教学反思书写，有教师纯属流于形式，没有实用性。有教师写到：学生听课认真，课堂反映好；或者，本节课目的完毕顺利，小组活动活跃等等。这些都不叫教后感。教后感应是教完课之后，认真反思一下课堂实行，把得失等心得写下来，把如何改进思路和被学生启发灵感写上去。在课堂评价时，教师把握不到位。教师只知一味地表扬，不论学生是错是对。调研时，在一节课上，教师让学生读单词，学生明明发音有误，教师不但不纠正，还说：“very

good!”新课程倡导教师多用勉励性评价语言，但不等于不批评，教师在批评时一定要注意语言运用，让她们不但懂得自己错了，并且还要虚心接受，这就需要教师有批评艺术。如果不切合实际评价，学生会失去信心，以为不论我是错是对，教师评价是同样。有些教师素质相对很差。这涉及文化素质和职业道德素质，有教师就不具备教学英语科知识。发音不精确，重音掌握不好，在调研听学时，类似读错单词状况诸多。教师知识水平需要提高，但她们人格魅力更需锻造，在一节英语课上，教师为了展示自己知识渊博，在课堂上把章子怡采访时说了一句骂人话教给了学生。咱们课堂一定要以一种文明方式呈现给学生。否则，教诲再改也是徒劳。有学生学习兴趣不浓，没有学习责任感，还没有由“要我学”变为“我要学”。在课堂上不积极发言，不配合教师搞活动。而教师恰恰忽视了这一点，不能关注全体学生，使这些学生已经掉队。课改规定教师能关注每一种学生，使每个学生都能健康发展。从调研过程中发现，教师对这些学生总是漠不关怀，课堂上也不让她们体现，紧张这样学生耽误时间，完不成教学任务，课后更是不闻不问，其实这些学生更需要关怀和协助。要整合教学资源，要提高课堂质量和效益，需要教师合理大胆整合运用各种教学资源，，教师不敢大胆整合课程，不善于挖掘教材，不敢超越课本。在It’s

raining一课，教材只浮现了

rain

sunny

snow

cloudy

这四个生词，其实咱们完全可以把weather

cloud

wind

等也加进去，由于weather是学生非常感兴趣话题，距离咱们也很近，学生容易掌握，这样不但增长了课堂容量，也为课堂上游戏也打好了基本。另一方面，在课堂上，教师一味地用卡片进行教学，却忽视了这些同窗们每天见到现象呢，为什么教师不用呢？这就是不善于挖掘既有课程资源。三、几点建议1、对广大教师而言，应当更进一步学习课程改革理念，树立责任感和自信心。从而以积极态度投身到课改工作中去，把所学理论尽快应用到英语教学中去。

2、在实行新课程今天教师基本功也必要与时俱进，规定教师可以娴熟运用当代教学手段，即涉及收录机，投影仪使用，微机操作，制作课件，纯熟运用网络知识等，这些都已成为当代教学对当今教师基本规定，离开这些基本功，教师就无法适应新课程需要。3、讲学案是上好一堂课载体，设计讲学案时候，要充分考虑到教师、学生和教材三者，合理设计讲学案，特别是习题某些要体现不同层次学生需求，精心选出必做题和