改变教法提高拼音教学的课堂实效

第第页改变教法提高拼音教学的课堂实效

福建省泉州市南安师范第二附属学校黄宝燕

现今的儿童在父母普遍重视教育的背景下，在进入学校前已经掌控了大量的拼音知识，声母、韵母、整体认读音节对他们来说已不是生疏的东西。在学校拼音教学中，假如老师不转变教学方法，必将大大消减同学在初入学时的学习爱好，使他们觉得拼音教学索然无味。

一、引入趣味因素，提高教学效率

1.游戏激发

“游戏是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使。”〔鲁迅语〕教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”将游戏引入课堂，可以把索然无味的汉语拼音教学变成同学乐于接受的生动有趣的课堂形式，符合低班级同学的心理特点，使他们快欢乐乐地学，轻轻松松地记，深受同学欢迎。例如，在教学“aieiui”时，老师设计了一个“打电话”的游戏，让同学演打电话来进行对话：“uiuiui，我是小ai你是谁？”“uiuiui，我是小ai你是小ai我是ei”。通过游戏，让同学反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。

争强好胜是低班级同学的共同特点。因此，我们在游戏中还可以将游戏与竞赛相结合，以此激发同学学习爱好。依据课堂教学的详细状况，将教学环节设计为不同的竞技场，把游戏转变成竞赛，让他们在这些表演舞台上尽情的施展自己闪光的一面。竞赛在教学的各个环节中都可以应用。课堂上评比“最正确小组”，开小火车，哪个组开得又快又好，没有涌现“脱轨”，就可以在自己所在的组加分，下课时，最正确小组就会被写在黑板的右上方并一贯保留到下节课。在布置作业时，明确下节课上课还可以在检查作业和复习知识时给表现优秀的组加分，使同学在课外保持持续的学习兴致。

2.儿歌引导

儿歌由于其琅琅上口、通俗易懂的特点而受到了同学的喜欢。在教学中，我们应紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，营造一种宽松愉悦、富有感染力的学习氛围，转变拼音教学枯燥、繁琐的教学模式，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“aoe”时，教同学朗读儿歌：“嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee”。在学习“Iuu”时，教同学朗读儿歌：“妈妈晾衣服上下对称iii；乌鸦衔食，嘴巴小小uuu；小鱼吹泡，嘴巴扁扁üüü。”在学习“ch”时，老师教读儿歌：“小猴子，嘴儿馋，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃柿子闹肚子。”在反复吟诵中，同学熟识了“ch”的发音，始终趣味盎然，学有所得，在兴奋、欢快之中尝试到了胜利的无比喜悦。同时，在儿歌的吟诵中，老师还可以结合语境图、情境歌，以拼写代字，让同学先说后写，边说边听，并针对方言与一般话中易混淆的地方对症下药，强化训练，以此提高学习效率。

3.实物启迪

从儿童心理角度来看，同学的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母的学习，往往会涌现留意力不集中的`现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中留意力，实物和图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起同学的留意，使同学更简单记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。因此，在上课时，老师充分利用教学挂图和课本插图吸引同学留意力，再通过让同学认真观测，找出字形和图片上相像的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。在教学拼音部件的字形时，除了让同学联系课文中的情境图找出与拼音部件相像之处外，还可以适当带些物品或引导同学联系日常生活用品进行识记。如教学“ymk”时，可联系家用的晾衣撑杆、麦当劳的标记、肯德基的标记……当单调的拼音字母与实际生活中儿童感爱好的事物结合起来的时候，同学已牢牢记住了拼音部件的样子。

当然，具备条件的学校还可以充分利用多媒体帮助教学，更全面更有效地启发同学学习的爱好，提高拼音教学的效率。

二、加强课外沟通，形成教育合力

1.加强幼小连接。同学从幼儿园进入学校一班级，是一个重大转变。为使同学顺当适应这一转变，低班级的老师应主动到幼儿园去听大班的课，与幼儿园老师加强沟通，留意吸取他们在激发同学学爱好方面的阅历与做法，听取他的看法，取长补短，援助同学在最短的时间里适应学校生活。

搞好幼儿连接，不仅要靠幼儿园和学校的努力，更要靠家长的亲密协作。

一位家长深有感受地说：“孩子离开幼儿园进入学校，完全是一种崭新的生活环境，孩子作为蒙眼者，需要我们家长援助才能走好这一步”。学校可以依据家长的需要开展有关幼小连接的系列小贴士或询问活动。将“幼小连接”的有关计划发给家长，使家长更进一步明确：该如何协作学校教育好孩子，使他们能顺当进行学习。

2.加强家校联系。家庭教育的重要性是不言而喻的，低班级老师需要加强与家长的联系和合作，共同促进同学的健康成长。一班级入学之初，老师应实时虚心倾听同学家长的教育看法和建议，并与同学家长保持常常的、亲密的联系，力求实时沟通，在教育方法上与家长保持全都，最大限度地争取家长的支持。可以组织教学开放日活动，与家长共同探讨孩子在生活、学习、技能等方面存在的问题。老师实时讨论家长反馈的看法，改进工作，并制定了家长反馈看法表。

通过教学实践活动，我深切地体会到课程标准试验教材给了老师创作教学的无限空间，给了同学学习的广阔空间，老师、教材、同学是一个有机的自主、合作、探究的整体。我们只有变革陈旧的教学方式和