统编小学语文六年级上册课外阅读拓展训练（二）（）

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课外阅读拓展训练（二）-小学语文六年级上册统编版

阅读欣赏，学习方法。

暖

岁月像小河的流水，带着欢笑声远去。但学校生活中的美好回忆，却一直温暖着我的心。

我记得，入学那天傍晚，当放学铃响了以后，同学们陆陆续续被家长接走，可是，我的妈妈却还不见踪影。站在楼前的大杨树下，看着偶尔走过的陌生面孔，我不禁伤心地哭了。这时，数学老师恰好撞见了我，她轻轻擦去我眼角的泪水，安慰我说：“别着急，爸爸妈妈一定很忙，再等一会儿，老师陪着你。”老师的手那么温暖，老师的话那么亲切，老师就像我的妈妈。

我还记得，两年前的那次运动会上，我是接力赛的第四棒，前三棒我们都领先，可一到我接棒时，我却跌倒了，接力棒被甩了出去，我捡起接力棒，拼命追赶，但还是无力扭转局势。赛后，我惭愧极了，可是同学们一点儿都没有埋怨我，他们有的问我摔疼了没有，有的给我递水、递毛巾，眼里流露出真诚的关怀。我虽然输掉了比赛，但收获了宝贵的真情，那一刻，我感到很温暖。

我更记得，上个学期的朗诵比赛，我紧张地站在演讲台上，面对全校师生，竟把背得滚瓜烂熟的演讲词忘了。我不知所措，头上冒出了豆大的汗珠。语文老师坐在观众席上向我投来鼓励、信任的目光。这目光让我镇定下来，早已记下的演讲词脱口而出。结束时，台下一片热烈的掌声让我感到温暖。

校园生活中的点点滴滴让我感到无比温暖。在学校温暖的怀抱里，我从无知变得懂事，从幼稚变得成熟。真心地感谢，我的学校！

1．用“——”画出文中最能表现中心意思的语句。

2．本文中“暖”的含义不包含（）

A．父母的叮咛B．老师的关爱

C．同学的友谊D．老师的鼓励

3．小围绕着“暖”这一中心意思，按顺序列举了校园生活中的几件事情，请概括一下。

（1）

（2）

（3）

4．从小运用典型事例表述中心意思的方法，你得到了怎样的启示？

阅读短文回答问题。

十里长街送总理

天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……

夜幕开始降下来。几辆前导车过去以后，总理的灵车缓缓地开来了。灵车四周挂着黑色和黄色的挽幛，上面装饰着大白花，庄严，肃穆。人们心情沉痛，目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。

就在这十里长街上，我们的周总理迎送过多少位来自五洲四海的国际友人，陪着毛主席检阅过多少次人民群众。人们常常幸福地看到周总理，看到他矫健的身躯，慈祥的面庞。然而今天，他静静地躺在灵车里，越去越远，和我们永别了！

灵车缓缓地前进，牵动着千万人的心。许多人在人行道上追着灵车奔跑。人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！可是灵车渐渐地远去了，最后消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。

5．读短文，根据课文内容填一填，在写一写故事的主要内容。

等灵车——()——()

主要内容：

6．读划线的句子，注意加点部分，结合句子说一说你的体会。

7．短文第1自然段既关注了人物群体，也写了具体的个人，结合内容，说说这样写的好处。

8．第3自然段中，写了人们对周总理的回忆，读句子，说说为什么这么写？

精彩片段阅读。

这一天，她正跪在那里虔诚地祷告，姥爷闯了进来，吼道：“老婆子，着火了！”“什么？啊！”姥姥“腾”地一下从地板上跳了起来，飞奔而去叶芙格妮娅，把圣像摘下来！”“娜塔莉娅，快给孩子们穿衣服！”姥姥大声地指挥着。姥爷则只是在那里哀号。

雅科夫舅舅一边穿靴子，一边乱跳，好像地．上的黄光烫了他的脚似的。他大喊：“是米希加放的火！他跑啦！”“混蛋！”姥姥大声申斥着他，出手一推，他几乎摔倒。

染坊的顶子上，火舌舒卷着，舔着门和窗。寂静的黑夜中，无烟儿的火势，如红色的花朵，跳跃着盛开了！黑云在高处升腾，却挡不住天上银白的天河。

白雪成了红雪，墙壁好像在抖动，红光流泻，金色的带子缠绕着染房。突突、嘎巴、沙沙，哗啦，各种各样奇异的声音一起奏响，大火把染房装饰成教堂的圣壁，吸引着你不由自主地想走过去，与它亲近。

门外的景象实在太让人震惊了：火蛇乱窜，啪啪的爆裂声和姥爷、舅舅、格里高利的叫喊声响成了一片。

姥姥头顶一条空口袋，身披马被，飞也似的冲进了火海，她大叫着：“硫酸盐，要爆炸了！”“啊，格里高利，快拉住她，快！”哎，这下她算完啦……”姥爷狂叫着。

姥姥又钻了出来，躬身快步、两手端着一大桶硫酸盐，浑身上下都在冒烟。

“老头子，快把马牵走！”姥姥哑着嗓子叫喊，“还不快给我脱下来，瞎啦，我都快着火了！”

格里高利用铁锹铲起大块大块的雪往染坊里扔着。舅舅们拿着斧头在他身边乱蹦乱跳。姥爷在忙着往姥姥身上撒雪。

姥姥把那个桶塞到雪堆里之后，打开了大门，向跑进来的人们鞠着躬：“各位街坊邻居，快救救这大火吧！马上就要烧到仓库了我们家就要被烧光了，你们也会遭殃的！来吧，把仓库的顶子扒掉，把干草都扔出去！格里高利，快！雅科夫，别瞎跑，把斧头拿来，铁锹也拿来！各位各位，行行好吧！”

姥姥的表现就像这场大火本身一样特别好玩。

大火好像抓住了她这个一身黑衣服的人，走到哪儿都把她照得通亮。

她东奔西跑，指挥着所有的人。

9．片段主要讲的是的事。

10．结合精彩片段想一想：姥姥和姥爷在得知着火后都做了什么？填一填

姥姥：跳起来，飞奔而去→摘圣像，救孩子→()→()

姥爷：闯进来，吼道→()→()→()

11．从上题的对比中，你发现了什么？

12．第4自然段是环境描写。有人说片段描写的是救火过程，气氛是紧张嘈杂的，但这一段却让读者感受到了安宁，与整个情节的基调不符，应该删去。你怎样认为？

13．片段主要运用了动作和语言描写来写姥姥在这件事中的表现。请你从动作或语言描写中任选一处，对姥姥进行简要分析。

阅读短文，完成练习。

童年（节选）

这一天，她正祈福，外祖父闯了进来，吼道：“老婆子，着火了！”

“什么？啊！”外祖母“腾”地一下从地板上跳了起来，飞奔而去。

“叶芙格妮娃，把墙上的东西拿下来！”“娜塔莉娅，快给孩子们穿衣服！”外祖母大声地指挥着。外祖父则只是在那里哀号。我跑进厨房。向着院子的厨房被照得金光闪闪，地板上飘动着闪闪烁烁的红光。雅科夫舅舅一边穿靴子，一边乱跳，好像地上的黄光烫了他的脚似的。他大喊：“是米希加放的火！他跑啦！”

“混蛋，你放屁！”外祖母大声训斥着他，出手一推，他几乎摔倒了。

染坊的顶子上，火舌舒卷着，舔着门和窗。寂静的黑夜中，无烟的火势，如红色的花朵，跳跃着盛开了！黑云在高处升腾，却挡不住天上银白的天河。白雪成了红雪，墙壁好像在抖动，红光流泻，金色的带子缠绕着染坊。突突，嘎巴，沙沙，哗啦，各种各样奇异的声音一齐奏响。

我抓了一件笨重的短皮大衣，把脚伸进了不知道是谁的靴子里，走上台阶。

门外的景象实在太让人震惊了：火舌乱蹿，啪啪的爆裂声和外祖父、舅舅、格里高利的叫喊声响成了一片。

外祖母头顶一只空口袋，身披棉被，飞也似的冲进了火海，她大叫着：“混蛋们，硫酸盐，要爆炸了！”

“啊，格里高利，快拉住她，快！”

“唉，这下她算完啦……”外祖父狂叫着。

外祖母又钻了出来，弓身快步，两手端着一大桶硫酸盐，浑身上下都在冒烟。

“老头子，快把马牵走！”

外祖母哑着嗓子叫喊：“还不快给我脱下来，瞎啦，我都快着火了！”

格里高利用铁锹铲起大块大块的雪往染坊里扔着。舅舅们拿着斧头在他身边乱蹦乱跳。外祖父在忙着往外祖母身上撒雪。

外祖母把那个桶塞到雪堆里之后，打开了大门，向跑进来的人们鞠着躬：“各位街坊邻居，快救救这大火吧！”

“马上就要烧到仓库了，我们家就要被烧光了，你们也会遭殃的！来吧，把仓库的顶子扒掉，把干草都扔出去！格里高利，快！雅科夫，别瞎跑，把斧头拿来，铁锹也拿来！各位各位，行行好吧！”

外祖母的表现就像这场大火本身一样特别好玩。

大火好像抓住了她这个一身黑衣服的人，走到哪儿都把她照得通亮。她东奔西跑，指挥着所有的人。

14．下面句子运用了什么描写？请写一写。

（1）舅舅们拿着斧头在他身边乱蹦乱跳。()

（2）“唉，这下她算完啦……”外祖父狂叫着。()

（3）黑云在高处升腾，却挡不住天上银白的天河。白雪成了红雪，墙壁好像在抖动，红光流泻，金色的带子缠绕着染坊。()

15．第2自然段中“跳”“飞奔”两个词语是对外祖母的动作描写，生动形象地表现了外祖母。

16．短文中画横线的句子运用了和的修辞手法，这样写的好处是。

17．下列人物在火场都有不同的表现，你从中体会到他们怎样的性格特点？选一选。

A．生性多疑B．悲观C．沉着冷静

外祖父()外祖母()雅科夫舅舅()

18．在《童年》这部小说中，外祖母给阿廖沙的人生带来了怎样的影响？

阅读理解。

我代表我的祖国

①徐悲鸿是我国杰出的爱国画家。

②1919年到1927年，他在欧洲一些国家留学。当时的中国，军阀混战，贫穷落后，在世界上没有地位，在外国的中国留学生常受到一些人的（忽视藐视歧视）。

③有一次，许多留学生坐在一起聚会。一个外国学生站起来，恶毒地说：“中国人又蠢又笨，永远也成不了才！”坐在一旁的徐悲鸿被（激动激怒激起）了，他走到这个学生面前，大声地说：“先生，你不是说中国人不行吗？那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，我们比一比，等学习结业时，看看到底谁是人才，谁是蠢材！”

④从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

⑤当时，巴黎的博物馆里陈列着许多欧洲绘画大师的作品，每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀，画呀，常常一画就是一整天。经过潜心临摹，徐悲鸿的画技有了很大的提高。

⑥徐悲鸿的生活十分清苦。他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包，为的是省下钱来购买绘画用品。

⑦功夫不负有心人。三年过去了，徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业测试。他创作的油画在巴黎展出时，（震动轰动惊动）了整个画界。

⑧那个外国学生，看了徐悲鸿的作品后，非常震惊。他找到徐悲鸿，鞠了一躬说：“我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国的话来说那就是‘有眼不识泰山’。”

19．用“√”选出文中括号里最合适的词。

20．结合上下文理解下列句子的意思。

（1）功夫不负有心人：

（2）有眼不识泰山：

21．用“”画出文章的中心句。

22．第④自然段与第⑤自然段、第⑥自然段的关系是（）

A．总分B．分总C．总分总

23．第③自然段与第⑧自然段的作用是（）

A．起过渡作用，使上下文联系更加紧密，体现出徐悲鸿为祖国争光的品质。

B．前后照应，用对比的手法烘托了徐悲鸿为祖国争光的品质。

C．起总结作用，表现了徐悲鸿为祖国争光的品质。

24．徐悲鸿是一个怎样的“有心人”？

阅读

老山界

满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星星接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。

大家都知道这座山是怎样地陡了，不由得浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。

“不要掉队呀！”

“不要落后做乌龟呀！”

“我们顶着天啦！”

大家听了，哈哈地笑起来。

在“之”字形的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。

走了半天，忽然前面的路又走不动了。传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。又等了一点多钟，传下命令来说，就在这里睡，明天一早登山。

就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡吗？路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就掉下去了吗？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。

但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。

……

黎明的时候被人推醒，说是准备出发。山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。

又传下命令来，要队伍今天无论如何爬过这座山。因为山路很难走，一路上需要督促前进。我们几个人又停下来，立刻写标语，分配人到山下山上各段去喊口号、演说、帮助病员和运输员。忙了一会儿，再向前进。

走了不多远，看见昨晚所说的峭壁上的路，也就是所谓的雷公岩，果然陡极了，几乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多宽；旁边就是悬崖，虽然不很深，但也够怕人的。崖下已经聚集了很多马匹，都是昨晚不能过去、要等今天全纵队过完了再过去的。有几匹曾经从崖上跌下来，脚骨都断了。

……

昨天的晚饭，今天的早饭，都没吃饱。肚子很饿，气力不够，但是必须鼓着勇气前进。一路上，看见以前送上去的标语用完了，就一路写着标语贴。累得走不动的时候，索性在地上躺一会儿。

快要到山顶，我已经落得很远了。许多运输员都走到前头去了，剩下来的是医务人员和掩护部队。医务人员真是辛苦，因为山陡，伤员病员都下了担架走，旁边需要有人搀扶着。医务人员中的女同志们英勇得很，她们还是处处在慰问和帮助伤员病员，一点儿也不知道疲倦。

到了山顶，已经是下午两点多钟。我忽然想起，将来要在这里立个纪念碑，写上某年某月某日，红军北上抗日，路过此处。我长长地吐了一口气，坐在山顶上休息一会儿。回头看队伍，没有翻过山的只有不多的几个人了。我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。（有删改）

25．“我”到达老山界山顶的时间是（）

A．黎明B．早晨C．傍晚D．下午

26．第一自然段中加点字“这”在文中指（）

A．满天的星斗。B．无数的火把。

C．火把与星星相互辉映。D．“之”字形的队伍。

27．下列不是红军翻山时克服的困难的是（）

A．饥饿B．疲劳C．写标语D．伤痛

28．下列说法与选文不相符的一项是（）

A．由于没有互相帮助，大家都没有翻过老山界。

B．雷公岩石梯几乎是垂直的。

C．“我”在只有一尺来宽的石头路上睡了一夜。

D．翻越老山界时，“我们”负责做宣传鼓动工作。

29．选文用（）做题目。

A．时间B．地点C．人物D．事件

30．选文既有“点”的描写，又有“面”的描写，这样安排有什么好处？结合选文内容说说。

31．文中红军战士的哪些精神感动了你？结合选文内容说一说。（写两个方面）

阅读。

选择

①他本在一家外企供职，一次意外使他的左眼突然失明。为此，他失去了工作，到处求职，却因“形象问题”连连碰壁。挣钱养家的担子落在了他那“白领”妻子的肩上。

②妻子日渐感到他的老父亲是个负担，不止一次跟他商量把老人送到老年公寓去，他都没同意。一天晚上，他们在卧室里吵了起来，妻子嚷道：“不把你爸送走，咱们就离婚！”

③第二天早饭时，父亲说：“有件事我想跟你们商量一下。你们每天上班，孩子又上学，我一个人在家太冷清了。所以，我想到老年公寓去住，那里都是老人……”

④他一惊，父亲昨晚果真听到他们争吵的内容了！“可是，爸——”他刚要说些挽留的话，妻子瞪着眼在餐桌下踩了他一脚。他只好又把话咽了回去。

⑤第二天，父亲就住进了老年公寓。

⑥星期天，他去看父亲。父亲问他工作怎么样，身体好不好……他好像被人打了一记耳光，脸上发起烧来。“你别过意不去，我在这里挺好，有吃有住还有得玩……”父亲看上去很满足，可眼睛里却渐渐涌起一层雾。

⑦几天以来，他因父亲的事寝食难安。终于又挨到了星期天，他去看父亲，刚好碰到市卫生局的同志在向老人们宣传无偿捐献遗体器官的意义，问老人有谁愿意捐。很多老人都摇头。父亲站了起来，问了两个问题：捐给自己的儿子行不行？趁活着捐可不可以？“我不怕疼！我也老了，捐出一个眼角膜，生活还能自理。可我儿子还年轻呀，他因为这只失明的眼睛，失去了多少工作的机会！要是能将我儿子的眼睛治好，我就是死在手术台上，心里也是甜的……”

⑧所有人都停止了谈笑，把震惊的目光投向老泪纵横的父亲。一股看不见的潮水瞬间将他裹住。他满脸泪水，迈着沉重的步子，一步步走到父亲身边，和父亲紧紧地抱在一起……父亲用手给他捋了捋衬衣上的皱褶，疼爱的目光像一张网，向他兜头罩下。他再次哽咽，感受这如灯的父爱。

⑨当天，他不顾父亲的反对，把父亲接回了家。至于妻子，他已准备好面对最坏的情况。

32．这篇小说的主人公是（）

A．他B．妻子

C．父亲D．妻子和父亲

33．对小说开头描写他左眼突然失明这一情节理解不恰当的一项是（）

A．交代故事发生的起因，他因左眼失明而失去工作。

B．表现他的懦弱，不敢对妻子让父亲进老年公寓的想法提出反对意见。

C．引出下文父亲进老年公寓，推动情节发展。

D．为后面父亲想要给他捐献眼角膜做铺垫，体现父爱的伟大。

34．“他满脸泪水，迈着沉重的步子，一步步走到父亲身边，和父亲紧紧地抱在一起……”此刻的他心里可能在想什么？请写下来。

35．文中哪个人给你留下了深刻的印象？他（她）是一个怎样的人？请结合文本内容说明理由。

参考解析：

1．校园生活中的点点滴滴让我感到无比温暖。2．A3．“我”在大杨树下哭，数学老师安慰“我”。“我”运动会中输掉比赛，同学们安慰“我”。在语文老师的鼓励下，“我”完成了演讲比赛。4．中心意思确立后，可以选择不同的典型事例来全面、充分地表述中心意思。

1．本题考查的是找出文段中的中心句。

根据文段的内容可以得出全文是围绕校园生活中的点点滴滴来展开描写的。所以文章的中心句是“校园生活中的点点滴滴让我感到无比温暖。”

2．本题考查的是对文段的内容的理解和分析。

结合原文的内容“我虽然输掉了比赛，但收获了宝贵的真情，那一刻，我感到很温暖。”“语文老师坐在观众席上向我投来鼓励、信任的目光。这目光让我镇定下来，早已记下的演讲词脱口而出。结束时，台下一片热烈的掌声让我感到温暖。”“语文老师坐在观众席上向我投来鼓励、信任的目光。这目光让我镇定下来，早已记下的演讲词脱口而出。结束时，台下一片热烈的掌声让我感到温暖。”可以得出本文中“暖”的含义不包含父母的叮咛。

3．本题考查的是对文段内容的分析和概括。

本题考查的是文段内容的概括，注意概括的时候不要写错别字，语言完整流畅即可。结合原文的内容：这时，数学老师恰好撞见了我，她轻轻擦去我眼角的泪水，安慰我说：“别着急，爸爸妈妈一定很忙，再等一会儿，老师陪着你。”老师的手那么温暖，老师的话那么亲切，老师就像我的妈妈。可以得出第一件事：“我”在大杨树下哭，数学老师安慰“我”。根据原文的内容：赛后，我惭愧极了，可是同学们一点儿都没有埋怨我，他们有的问我摔疼了没有，有的给我递水、递毛巾，眼里流露出真诚的关怀。我虽然输掉了比赛，但收获了宝贵的真情，那一刻，我感到很温暖。可以得出第二件事：“我”运动会中输掉比赛，同学们安慰“我”。根据原文的内容：我更记得，上个学期的朗诵比赛，我紧张地站在演讲台上，面对全校师生，竟把背得滚瓜烂熟的演讲词忘了。我不知所措，头上冒出了豆大的汗珠。语文老师坐在观众席上向我投来鼓励、信任的目光。这目光让我镇定下来，早已记下的演讲词脱口而出。结束时，台下一片热烈的掌声让我感到温暖。可以得出这件事是：在语文老师的鼓励下，“我”完成了演讲比赛。

4．本题考查的是对文段内容的分析和概括。

结合原文的内容进行概括写出自己得到的启示即可，注意得到的启示是要全面充分的表述中心思想等，围绕这个方面来展开。注意语言完整流畅，不要写错别字。

5．望灵车送灵车周总理逝世后，首都人民在长安街送周总理的悲痛场面。表述了人民群众对周总理无比尊敬、爱戴、怀念的思想感情。6．从人们不约而同的表现中，我感受到人们都为失去周总理感到万分悲痛，表现了人们对周总理的爱戴。7．这句话使用了点面结合的写法，既让我们感受到所有人作为一个群体在等到灵车的到来，又能感受到老奶奶、青年夫妇、红领巾等个人的焦急心情，有点有面，强化描写的层次感，突出了人们的悲痛心情。8．通过人们的回忆，体会到周总理工作的繁忙，也说明周总理经常出现在人民群众中间，与群众心连心，烘托出人们对总理的深切怀念。

5．考查概括文段内容。

短文按事情发展的顺序，主要写了敬爱的周总理逝世后，人们怀着沉痛的心情，伫立再长安街两旁为总理灵车送行的感动场面，表述了人们对周总理的思念。

第①段写的是人们等待周总理的灵车。可概括为等灵车。

第②段写的是人们望着灵车。可概括为望灵车。

第④段写的是人们目送灵车远去。可概括为送灵车。

6．考查句子理解。

阅读句子“人们心情沉痛，目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。”其中“不约而同”的意思是事先没有约定而相互意见一致。“站直了身体”是动作描写，表现了人们表示对总理尊敬。可知，这句话表述了人们对周总理的爱戴和对总理逝世无比悲痛的感情。

7．考查描写手法及其作用。

阅读句子“长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向”可知，这是描写“面”的句子，是人物群体的刻画。

阅读句子“一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踌着脚望着，望着……”可知，这是描写“点”的句子，写了具体的人的表现。从总体上写出了送行队伍的庞大，也从个人的角度出发，表现了人们的悲痛。

8．考查句段作用。

仔细阅读“我们的周总理迎送过多少位来自五洲四海的国际友人，陪着毛主席检阅过多少次人民群众。人们常常幸福地看到周总理，看到他矫健的身躯，慈祥的面庞。”可知回忆的片段描绘了周总理公务的繁忙，同时表现了人们亲近总理，侧面烘托了人们对总理的不舍与怀念。

9．姥姥镇定有序地指挥救火10．冲进火海，抢出硫酸盐开门请街坊邻居帮忙哀号狂叫往姥姥身上撒雪11．姥姥是个真正有智慧的人，她在面对紧急情况的时候能够镇定自若地指挥，而姥爷平日里很贪婪暴躁，遇到事情了像个没头苍蝇一样乱转，没有一点儿主意。12．不能删掉，我认为这段话是从一个孩子的视角描述的这场大火，主要突出了视觉上的观感。它从视觉上表现了火势之大，为下文表现姥姥的勇敢和指挥自若作铺垫，因此不能删。13．“跳”“飞奔”写出了姥姥行动的敏捷，体现出姥姥听到着火后反应迅速的样子。

9．本题考查对文章内容的概括能力。

本题可以按照“谁在干什么”的句式归纳概括。从文中第1自然段中“姥姥大声地指挥着”、第11自然段中“姥姥的表现就像这场大火本身一样特别好玩”可知着篇文章主要在写姥姥指挥救火，故：片段主要讲的是姥姥镇定有序地指挥救火的事。

10．本题考查对关键信息的能力。

带着问题阅读短文，画出姥姥和姥爷各自表现的句子，然后提取关键词填入括号里。

从第6自然段“硫酸盐，要爆炸了！”、第10自然段“各位街坊邻居，快救救这大火吧！”可知姥姥的表现为跳起来，飞奔而去→摘圣像，救孩子→冲进火海，抢出硫酸盐→开门请街坊邻居帮忙。

第1自然段“姥爷则只是在那里哀号”、第6自然段“姥爷狂叫着”、第9自然段“姥爷在忙着往姥姥身上撒雪”可知姥爷的表现为闯进来，吼道→哀号→狂叫→往姥姥身上撒雪。

11．本题考查对人物形象的把握。

通过最后一自然段中“她东奔西跑，指挥着所有的人”的描写以及在着火之后姥姥做的事,可知姥姥是一个真正有智慧的人，而姥爷却恰恰相反。

12．本题考查对环境描写作用的理解。

第4自然段是对环境的描写，从视觉角度写出了火势之大，为下文姥姥勇敢地从火里抢救物品和镇定指挥作铺垫，所以不能删掉。

13．本题考查对人物描写方法表述效果的鉴赏。

示例“娜塔莉娅，快给孩子们穿衣服！”“老头子，快把马牵走！”这是对姥姥语言的描写，生动形象地写出了姥姥的镇静指挥。

14．动作描写语言描写环境描写15．在听到“着火了”时动作的敏捷16．拟人比喻生动形象地写出了当时染坊火势之大，情况之危急17．BCA18．外祖母慈祥善良，热爱生活，经常给阿廖沙讲怜悯穷人和歌颂正义的故事，给了他很大的触动，照亮了他敏感而孤独的心。

14．本题考查的是学生对句子描写手法的运用能力。

（1）根据阅读句子我们可以读出说的是舅舅，“拿着”“乱蹦乱跳”是属于人物描写中的动作描写。

（2）仔细阅读句子分析出“唉，这下她算完啦……”是一种语言描写，写了外祖父说的话语，所以这句是语言描写。

（3）仔细阅读句子可以知晓染坊被火席卷黑烟升腾，火光肆意。这是一种环境描写。所以这句是环境描写。

15．本题考查的是对语句中词语的理解，需要结合前后句一起分析。

根据仔细的阅读我们可以知道“跳”“飞奔”都是因为外婆知道着火了，之后做出的动作。外婆上了年纪还能做到“跳”“飞奔”，更是形象地表现出了外婆在听到着火了时动作的敏捷迅速。

16．本题考查的是学生对修辞手法的理解。

所学的修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、反复、引用等。

结合句子中“舔”可以知道用了拟人的手法，只有人会做出舔这个动作；“如红色的花朵，跳跃着盛开了”把火势比作了跳跃盛开的花朵。所以运用了比喻的手法。结合前后段落可以知晓这样更加的生动形象地写出了当时染坊火势之大，情况之危急。

17．本题考查的是学生对短文内容的理解能力。需要学生认真阅读短文。

通过阅读短文“外祖父则只是在那里哀号。”这句可知外祖父充满了悲观的情绪，只是在哀嚎没有救火的行动。所以外祖父是悲观的选择B；根据““叶芙格妮娃，把墙上的东西拿下来！”“娜塔莉娅，快给孩子们穿衣服！”外祖母大声地指挥着”，“外祖母头顶一只空口袋，身披棉被，飞也似的冲进了火海……”，“外祖母又钻了出来，弓身快步，两手端着一大桶硫酸盐，浑身上下都在冒烟”等句字都能看出来外婆是一位沉着冷静勇敢的老人。所以选择C；根据“舅舅一边穿靴子，一边乱跳，好像地上的黄光烫了他的脚似的。他大喊：“是米希加放的火！他跑啦！”，只可以读出没有任何根据就开始怀疑别人，说明雅科夫舅舅生性多疑，所以选择A。

18．本题考查的是学生对短文的理解以及概括能力。

《童年》是苏联作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为《在人间》《我的大学》）。该作讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代沙俄下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。

《童年》中外祖母她善良、聪明、能干、充满爱心，是千千万万俄罗斯女性的优秀代表，对“我”的一生有着非常大的影响，祖母慈祥善良，聪明能干，热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。她如一盏明灯，照亮了阿廖沙敏感而孤独的心，她还经常讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给阿廖沙听，她对阿廖沙的影响，正像高尔基后来写的那样：“在她没有来之前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方……是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满坚强的力量以应付困苦的生活。她无私的爱引导了阿廖沙，让阿廖沙在任何艰难困苦的环境中都绝不丧失生的勇气！”她哺育了阿廖沙对生活的积极态度和反抗的精神，使他在黑暗污《童年》浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。

19．歧视√激怒√轰动√20．徐悲鸿经过奋发努力，画技有了明显提高，结业成绩十分优异。外国学生为自己曾看不起中国人而感到羞愧，承认了徐悲鸿很有才能。21．徐悲鸿是我国杰出的爱国画家。22．A23．B24．他是一个热爱祖国、不知疲倦、勤奋努力的“有心人”。

19．本题考查词语辨析。

藐视：看不起；小瞧。

歧视：人对人就某个缺陷、缺点、能力、出身以不平等的眼光对待。

忽视：不重视。根据句意可知，这里选择“歧视”。

“激动”由于受到刺激而感情冲动；

“激怒”受刺激而发怒；这个洋学生的话很恶毒，徐悲鸿受到刺激而发怒。

激起：激发激起我们关于自己困境的进一步想法。

结合语境，选“激怒”更恰当。

“震动”是物体自身动荡或使物体动荡的意思。

“轰动”是某些突然出现的事物以及它所享有的很高的声誉，惊动了众人而产生的共鸣效应。

惊动：举动影响旁人，使吃惊或受干扰。

根据语境，选“轰动”比较恰当。

20．考查词语的理解。

功夫不负有心人：意思是只要用心去做某事，就会取得成功。

有眼不识泰山：虽有眼睛，却不认识泰山。比喻见闻太窄，认不出地位高或本领大的人。

21．考查找中心句。

短文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，故本文的中心句是“徐悲鸿是我国杰出的画家”。

22．本道题考查了学生对文章写作结构的理解。

结合句子：从此，徐悲鸿学习得更勤奋了。“从此”是衔接上文，而“更加勤奋”是引起下文。因此第④段与第⑤段、第⑥段的关系是总分。

23．本道题考查了学生对关键段落的理解。

从“他走到这个学生面前，大声地说：“先生，你不是说中国人不行吗？那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，我们比一比，等学习结业时，看看到底谁是人才，谁是蠢材！”可知，第三段写了外国学生歧视徐悲鸿，认为中国人不行。

从“那个外国学生，看了徐悲鸿的作品后，非常震惊。他找到徐悲鸿，鞠了一躬说：“我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国的话来说那就是‘有眼不识泰山’。”可知，

第八段写了这个外国学生对徐悲鸿表示赞赏，前后的态度发生了大的转变，用对比手法烘托了徐悲鸿为祖国争光的品质。

24．本题考查了对人物精神品质的总结。

徐悲鸿在巴黎留学时向瞧不起中国的洋学生挑战，通过勤奋刻苦的学习，最终他的油画在巴黎展出时轰动了巴黎美术界，使那个洋学生承认自己不是中国人的对手。通过这件事，让我们感受到徐悲鸿对祖国的热爱，对祖国尊严的维护。

25．D26．C27．C28．A29．B30．通过对翻越老山界前红军战士相互鼓励的诙谐、欢乐场面的描写，表现了红军战士不畏艰难、积极向上的英雄主义及革命乐观主义精神。

通过对“我”在一尺来宽的悬崖边过夜的内心活动的刻画，表现翻越老山界的艰难与危险，从侧面表现出红军不畏艰难险阻的精神。31．①不怕困难。在陡峭的悬崖上仅一尺来宽而且高低不平的石头路上忍受饥寒睡觉。②积极乐观。登山时，大家互相鼓励，笑对困难。

25．本题考查文章内容理解。

根据文章最后一自然段“到了山顶，已经是下午两点多钟。”可知“我”到达老山界山顶的时间是下午。解析选D。

26．本题考查文章内容理解。

联系上下文“一直连到天上，跟星星接起来，分不出是火把还是星星。”的意思是火把与星星的光亮互相映照，由此可知加点字“这”在文中“火把与星星相互辉映。”解析选C。

27．本题考查提取关键信息。

结合最后一自然段“我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。”可知红军翻山时克服了饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦。解析选C。

28．本题考查文章内容理解。

A．结合文章最后一句话“难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。”可知题目叙述错误。

B．结合文章第自然段“雷公岩，果然陡极了，几乎是九十度的垂直的石梯”可知雷公岩石梯几乎是垂直的。题目叙述正确。

C．结合第⑨、⑩自然段“路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就掉下去了吗”“但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。”可知“我”在只有一尺来宽的石头路上睡了一夜。题目叙述正确。

D．结合文章内容，“我们几个人又停下来，立刻写标语，分配人到山下山上各段去喊口号、演说、帮助病员和运输员。忙了一会儿，再向前进。”可知翻越老山界时，“我们”负责做宣传鼓动工作。题目叙述