一年级心理健康教案

/一年级心理健康教案心理健康教化《上课前，我该做什么？》教案

教化目标：让学生懂得做好课前准备的重要，培育学生良好的学习习惯。

课前准备：

1、情景嬉戏。

2、课件。

活动过程：

一、

档案馆《春雨的课间10分钟》

春雨同学是一个好孩子。课间特别钟，让我们看看她都在做什么？瞧！她正在整理上节课的书本，然后看了一下课程表，拿出下节课的书本放在桌角上。做完了这些事后，她来到操场，深深吸了一口校园里的簇新空气，伸展了一下自己的身体。一个同学走过来，他们一起玩了拍手的嬉戏……上课铃响了，春雨同学快步走到老师回到座位，静静地等待老师的到来。

二、询问台

1、下课铃响了，春雨同学都做了什么？

2、上课铃响了。春雨同学又是怎么做的？

3、春雨同学这样做好吗？

4、同桌同学相互沟通课间特别钟的活动。

5、把对自己的评价用五角星来表示。

6、老师激励：我们应当做好课前准备，盼望每个同学都能得到五颗星。

三、活动

1、课件展示：上课前……

（1）小明和小军在操场上疯闹。

（2）一群同学正满头大汗得踢足球。

（3）小华正在练爬竿，他的好挚友正在为他加油。

（4）上课铃响了，老师已经站在老师门口，小勇还在四处找课本。

（5）小刚和小强在老师里竞赛掰手腕。

2、点评课件中课前准备好的同学。

3、你认为还有哪些有意义的活动，可以在课间休息时开展？不同的课程都有哪些准备？

4、夸夸本班课前准备做的好的同学。

四、实践

1、活动：一位同学负责支配上课铃和下课铃。进行情景嬉戏。

2、老师颁发星级奖。

3、老师激励：今日每位同学的表现都达到了五星级，请大家记住：课前准备做的好，嬉戏、学习两不误。

心理健康《你真行》教案

教化目标：通过活动，发觉别人的优点和特长，使学生学会确定别人。

活动准备：

1、课前提示学生细致视察身边挚友的外貌特征和平常的特长爱好

2、视察身边的同学生活中做的好的地方。

活动过程：

一、档案馆

1、创设情境：出示投影，学生自由看图。

2、老师引导：以上四副图，你看懂了哪一副？说给大家听听好吗？

图意：

小明在课堂上主动发言

小芳看见同学被雨淋湿，主动和他共用一把伞。

小露在路上发觉了废纸，立即捡起丢进了垃圾桶。

小惠在音乐课上呈现自己的优美舞姿。

二、询问台

评评议议

1、设问：以上4为小挚友，你喜爱谁？你想对他们说些什么？

2、学生畅所欲言

3、老师的话：对呀，学会确定和赞扬别人，他们欢乐，你自己也欢乐，还可以交到很多的挚友，不信你就试试看。

4、回忆：你有这样的经验吗？说出来及大家共享。

三、活动

1、请学生说说自己最要好的挚友的外貌特征及特性品德、优点、特长，让其他同学猜猜他是谁？

2、学生动手作画和填写各自挚友的优点及值得赞扬的几件事。

3、作品沟通。

四、实践园

1、老师讲明要求：写清挚友的姓名、写清挚友最突出的特长、优点、用最奇妙的语言赞美和夸奖对方。

2、学生写纸条。

3、学生相互交换纸条和口头交谈，进行情感传递。老师和学生之间的纸条沟通。

心理健康《人人都有优点》教案

设计理念：

能够发觉别人的优点属于人际关系中心理成分的相识部分。在人际交往中，假如一个人能主动看待他人，擅长发觉他人优点，可以给人启迪。

一年级学生喜爱评价别人，但在评价时往往习惯于以学习成果的好坏和自己爱好是否一样去推断评价。不能从多方面、多角度去发觉他人的特长和优点。因此，易造成人际交往中的阻碍。

活动目标：

1使学生学会发觉他人的优点和进步。

2使学生体会到能够发觉他人的优点，是一件欢乐的事情。

活动过程：

热身活动：学生边唱边动作《找挚友》（播放动画课件）

（一）

情景创设

1课堂小品

（1）请一位学生扮演人物甲。

（2）教室里，甲拿着一张刚发下来的试卷发呆，卷子上写着一个大大的70分。甲表情懊丧。

（3）学校运动会上，他领回了一张百米赛跑第一名的奖状，为班集体争的荣誉。

2启发思索：生活中，任何人都有优点。他有优点吗？优点是什么？

（二）

探讨明理

1老师讲解并描述：每个人身上都有优点，下面我们就来看看图上的同学们的优点是什么？

2学生细致看图，将图上同学的优点细致找出来。

3全班沟通探讨。引导学生找出他人身上不易被察觉的闪光点。

4老师小结：每个人身上的优点都是不一样的，只要我们擅长发觉，专心去发觉，就确定能够看到别人身上的优点。

（三）

活动体验

1老师讲解并描述：发觉了他人的优点，并且大声地告知他，可以使你和对方都感到开心。怎么样？来试一试吧！

2学生说出自己所知道的同学的优点。老师提示，说话声音要洪亮。

3学生将同学的优点写在纸上送给相对应的同学。

4、说说自己看到同学给自己的纸条后的感想。（扶植学生找到自信）

（四）活动小结

幻灯出示：你棒！我棒！他也棒！我们大家都很棒！

心理健康《你会说“对不起”吗？》教案

一、教化目标：引导学生懂得做错事要勇于认错，学会说“对不起”。

二、设计理念：

前苏联闻名教化学家马可连柯说过：假如在儿童期，不能合理地教化儿童，使他们养成良好意识和行为习惯，那就给以后的教化带来几十倍的困难。

现代儿童以自我为中心，自私、任性的不良意识日益增长，导致他们往往会做出一些无理的要求，就算知道是自己的错或是无法办到的事，也拒不承认错误，不愿说“对不起”。因此，老师必需在这种不良意识成为习惯之前，引导学生自己订正已有的偏差，明白做错事要勇于认错，这样才会使事情得以缓和，甚至得到解决。假如拒不承认，反而使事情越闹越僵，甚至无法整理。要学会用“对不起”三个字来承认错误。

三、活动过程：

（一）、故事导入

1、课件展示小男孩波波和妈妈之间发生冲突的故事。

[情境再现：波波看中了一件高级玩具，价钱很高，妈妈不愿买。于是，波波又哭又闹。妈妈很生气，不理波波了。（故事没有结尾，须要学生自己设计。）]

2、设问：你喜爱波波吗？为什么？引导学生明白，在生活中每个人随时都会犯错，会导致冲突越来越大。

（二）、畅所欲言

1、设问：你能帮帮他们吗？激励学生说出各自不同的想法。

2、老师引导点拨，供应正确方法的指导。做错了事，哪怕不是有意的，也确定要英勇地承认错误，会说：“对不起”。这样，才不会使事情越闹越大，无法解决。

（三）、演一演

1、老师介绍男、女主角，激励大家演一演。（也可以依据自己生活中出现的事例进行编排。）

2、学生两人一组自由组合，进行排练。

3、分组沟通，选代表上台展示。

4、提问：你为什么要设计这样的结局？你们是怎么想的？

（四）、“走迷宫”

1、教唱儿歌“好孩子”，曲子借用学生熟识的《上学歌》。

2、师生边唱边跳。

心理健康《当我不快乐的时候》教案

一、活动目的

1、引导同学们讲解并描述自己曾经验的不快乐的事儿，让大家明白，每个人都会有不快乐的时候；

2、引导学生体验向亲近的人诉说不快乐的事儿，对自己有很大好处。

二、活动内容

（一）故事导入

老师：讲解并描述“不快乐的三只小狐狸”的故事。

动物学校里，正在实行一场精彩的拔河竞赛。参赛的双方是小狐狸队和小花狗队。三只小狐狸拿出全身的力气舍命拔，可意外的事儿发生了：黄色的小狐狸脚下一滑，竟摔倒在上。结果，优胜者的奖牌挂在了三只小花狗的颈项上。小狐狸们可不服气了。

回到家里，狐狸妈妈做了好多好吃的菜劝慰三只小狐狸。可是呢，他们谁也不愿吃。

那只红色的小狐狸把碗推到一边，生着闷气；

那只黄色的小狐狸更是气得把碗摔到了地上；

只有棕色的小狐狸向妈妈说着自己的说着自己的心情。

（二）感悟体会

老师：同学们，小狐狸队输掉了竞赛，心里当然很不快乐。可是，大家想一想，红色的小狐狸、黄色的小狐狸和棕色的小狐狸这样做，对他们自己有什么好处吗？

请同学们分三组进行探讨，回答“询问台”上的三个问题。

说明：对第一个问题的回答，老师应把握的重点：生闷气不能改变竞赛结果，而可能使自己什么都不想干。

对第二个问题的回答，老师应把握的重点：不讲理地大发脾气会让别人（如妈妈）很生气，不情愿跟你讲话。

对第三个问题的回答，老师应把握的重点：跟最疼爱和关切自己的人说不快乐的事，会得到理解、劝慰和激励，心里会好受些。

（三）活动天地

1、“我的好伙伴是谁？”活动

老师：同学们在班里确定都有自己的好伙伴，请你们告知老师，他们是谁？

在同学们说出自己的好伙伴后，老师可把他们的座位调到一起。

老师：老师交给好伙伴们一个任务：请你把自己最近感到不快乐的一件事儿说给好伙伴听。

2、“像我这样说“活动

在前一活动中，老师可选择3～5对讲得好的伙伴准备上台作对话表演。

老师：老师发觉，我们班有几对好伙伴刚才说得很自然，也很感人，我们请他们把说的话给我们全班同学表演一下，好吗？

（同学们表演）

老师：同学们，当我们感到不快乐的时候，我们应当学会向自己喜爱的人如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或好挚友说出自己的不快乐。这样，我们心里的不快乐就少了一半。

（四）实践练习

小挚友，你遇到过不快乐的事吗？你是怎样解决的？和身边的小伙伴说一说。

心理健康《我的身体》教案

我的身体

教学目标：

1、使学生对自己的身体结构有一个简单相识。

2、相识人体各部位及其组成和功能，同时相识到为了身体健康，要讲究卫生，并加强熬炼

。

教学重点：人的身体各部分名称

教学难点：各部分再细分

教具（课前准备）：教学挂图

教学过程：

一、导入

昨天我们学习了坐立行的姿态，谁能背诵两首儿歌？

今日我们一起相识一下自己的身体，看看身体是由哪些部分组成的，每个部分又有些什么

作用

二、相识身体

1、相识人体结构的四个部分

师：（指着挂图上的头部）这是人体的哪一部分？

生：这是人体的头部

师：（指着模型的躯干）这又是人体的哪一部分呢？

生：这是人的身体

师：其实，这是人身体的一个部分，它的名字叫躯干。

生：躯干

师：人的头和躯干是靠什么连接起来的呢？

生：颈项

师：对了，颈项在身体上又叫做颈，指出你身体上的颈部

（学生纷纷指出各自身体上的颈部）

师：对了，这部分是我们称作“颈项”的部分，也就是颈部。看一下颈部有些什么作用（

作出抬头，低头，左右摆头的动作）

（学生探讨）在老师扶植下说出颈部可以让头向上向下向左向右运动

师：除了这些部分，你们看一下，身体上还少相识了哪一部分？

生：手和脚

师：是啊，光有头、躯干和颈部还不完整啊，还少了手和脚，我们把手和脚合起来称四肢。双手就是上肢，双脚就是下肢。

师：刚才我们相识了人体的四大部分，现在谁能指着自己的身体说出这四部分。（学生上台示范）

2、相识头部的几个主要器官，了解它们的功能。

师：（拿出红色粉笔）老师手上拿的是什么？你是怎么知道的？

生：粉笔（红色的粉笔）。我们是用眼睛看到的。

师：对了，是一支红粉笔，是小挚友们用眼睛看到的，要看什么颜色，什么形态，什么东西都靠我们的眼睛。我们的生活、学习都离不开眼睛。、那眼睛是长在什么上面的？

生：头上。

师：头上除了眼睛以外还有哪些很重要的器官呢？

生：还有鼻子、耳朵。

师：鼻子和耳朵各有哪些作用呢？

（学生分别作出回答）

师：头部呀还有两个重要的部分，一个长在里面我们看不见，是什么？

生：是大脑

师：对了，大脑是我们的司令部。还有一个是口，我们吃东西、说话都靠它。

三、活动小天地

你能当小讲解员吗？小讲解员要向大家介绍身体分为哪几个部分，头上主要有哪些器官？最好还要能说说这些器官有什么作用？

四、本课小结

今日我们学习了“我的身体”，知道了我们的身体分为哪几个部分，请大家再说一说。

生：分为头、颈、躯干、四肢几个部分。

师：头上主要有哪些器官？

生：有鼻子、耳朵、眼睛、口、脑

师：今日学习有收获吗？那我们下节课再学习躯干里面有些什么器官。

心理健康《我自己会做》教案

教化目标：通过活动，培育学生独立做事的信念，克服对他人的依靠思想，增加自我意识和独立意识。

活动准备：

1、小动物头饰。

2、小红花。

3、了解学生平常对书包的整理状况。

活动过程：

一、

档案馆

1、老师：请小挚友伸出自己的小手，拍一拍。呀！我们都有一双能干的小手，下面就来夸夸它吧！我这双手会做……

2、学生发言，沟通。

3、过渡语：听了大家的介绍，老师觉得大家这双手真了不得！它会做很多事情。

二、询问台

1、可是，这双能干的手有时候不确定能起到作用，你们看，小强正为这事发愁呢！让我们一起来帮帮他，好吗？

2、小组探讨，扶植小强想方法。

3、师生沟通。

三、活动区

1、小兔过生日，你兴奋吗？你会怎么做呢？

2、创设情境，小组活动。

3、选派小组表演，分发头饰，进行简单评议。

4、小结：多么欢乐的一天呀！我们同学真了不得！自己动脑筋，想方法，让小动物们特别兴奋，你们真行！

四、实践园

1、要求先将书包中的书、文具取出，放在桌上，做好准备，老师介绍清理要求。

2、学生动手实践。

3、评比做得又快又好的学生，奖给红花。

心理健康《学会创新》教案

【教学目标】

⒈通过学习，使学生懂得什么是创新，怎样创新。

⒉通过实践活动，培育学生的想象力和勇于创新的精神。

【教学重点】培育学生创新思维。

【教学准备】多媒体课件七巧板录音带等

【教学过程】

一、导入：曾经有位哲人说过：“想象力比知识更重要。”丰富的想象力使我们的生活日新月异，飞速发展的社会更须要我们的创新精神。今日这堂课，请小挚友和老师一起，共享创新的欢乐！

二、听故事，谈启发：

听听阿基米德的故事，你确定会有所启发。有请我们的小小故事家。

（一生讲故事，并放动画）故事内容简介：同学们，你们知道阿基米德吗？他呀，是古希腊宏大的科学家。他从小就喜爱听故事，这些故事也极大的激发了他的想象力。他喜爱听别人对某个问题的争辩，并且敢大胆说出自己的想法。每天，都有很多疑问在脑子里转悠：“为什么大海总是咆哮不停？为什么大船会浮在海面行走？……”有时他的小脑袋瓜里还会迸发一些奇异的新想法。有一天，他看见农民们正在把尼罗河里的水运到高处浇灌农田。他想：假如有一种东西，使水能够自动从低处向高处流，那该多好啊！于是，回到家里，他冥思苦想，反复测算，最终独创了螺旋抽水机。使水能从低处往高处流，这在当时，真是一个了不得的奇迹！后来，阿基米德还创立了闻名的关于浮力的学说“阿基米德定律”。他也被后人誉为“力学之父”。

听了故事，你有什么启发，和同组的小挚友说一说。

请各组派一名代表汇报一下你们组的观点。

师小结：同学们刚才各抒己见，老师这里总结一下大家的观点：我们在日常生活中也要像阿基米德那样，勤视察，多思索，还要有渊博的知识，丰富的想象力，做生活的有心人，学会学习，学会创新，这样我们也会象阿基米德那样，成为有成就的人，成为宏大的人。

三、则，原委什么是丰富的想象力，我们该怎样创新呢？看了以上的小品表演，或许你会更加明白。（几生表演《如此创新》）

时间：一个早上

地点：校园

人物：学生和老师

情景：……

你们看了表演，明白了什么叫创新，该怎样创新了吧！

四、测一测

好！让我们休息一下，一起到“才智之窗”的百宝镜照一照，看看自己的思维有什么特点吧！请看课件。

得了4分以上的同学请举手，恭喜你，你是个具有创新思维的孩子。

五、得分高的同学不要傲慢，得分低的同学也不要气馁，因为分数并不重要，下面的智力体操，不仅可以使你大开眼界，还可以培育你的创新思维。让我们插上想象的翅膀，随老师一起去创新的天空中翱翔。

1、看下面的一组图形，你能想到一些什么事物，什么场景，想的越多越好。

2、听音乐想象。老师这里有一首曲子特殊好听，想不想听一下。音乐好听吗？老师看你们专注的样子，很新奇，想问问你们，听音乐时，想到了什么？（音乐，鸭子拌嘴）

3、好，我们来开展一次智力拼图竞赛，看哪一组同学拼的图最有创意，最及众不同。生拼图，并说说自己的创意。（学生拿出七巧板按小组拼）

a)看图编故事，看谁想的最好，最有想象力。附图见课件

4、异想天开：

结合生活实际，你能谈谈你有那些创新的想法和设计

展示我区科技节小独创小制作（录像）。

5、全课总结：

同学们，这堂课你们表现很精彩，老师欣喜的看到你们具备了创新人才的素养，你们不仅懂得了什么是创新，还学会了创新，不仅有丰富的想象力，还有创新意识。老师为你们傲慢。奇妙的大自然正等待你们去探究，宇宙的奇异等待你们去揭开，老师坚信，通过努力，你们中间或许会出现第二个爱迪生，第二个阿基米德，你们信任吗？让我们在奇妙的歌声中结束这堂课吧！

心理健康《我们爱整齐》教案教学目标：1.教化学生初步懂得什么叫整齐，人和环境为什么要整齐。

2.培育学生爱整齐的良好习惯。

教学重点难点：在平常生活中如何做才算整齐，培育学生爱整齐的良好习惯。

教学过程：

一、导入新课：

现在同学们已经是二年级的同学了，很多事情已不要爸爸妈妈帮忙了，能告知大家，你每天起床后都做了些什么吗？很多同学都很能干，学会料理自己的事情了。那你会整理自己的房间、打扫教室卫生并保持他们的整齐清洁吗？

二、学习新课：

1.询问学生每天都几点起床，是否按时起床？对。我们都要按时起床，不睡懒觉，这样我们才有精力和时间来管理和打扫自己的卫生。通过询问了解学生在家的卫生状况。

2.再看看学生在学校是否真正做到了爱整齐。

①当你看到地面上有纸屑的时候，你会怎么样呢？

②你是否常常打扫班级的卫生，你又是如何打扫的呢？

通过以上，了解学生的整齐状况。

3.保持整齐及我们的身心健康

①在干净整齐的环境里我们会感到很快乐。

②干净整齐的环境有利于我们的身心健康。

4.我们要学会保持整齐环境

使同学们知道，良好的环境，不单须要我们常常的打扫，同时更须要我们细心的维护，只有这样我们才能有一个良好舒适的学习和生活环境，我们才能够在快乐欢乐的环境下，健康成长。

三、巩固新知：

1.组织学生自己在学了这节课后，准备今后对自己在整齐方面要怎样做，谈谈自己的准备和感想，讲给同学们听。

2.两人一组，相互谈谈你的准备。

3.老师总结学生的发言，给学生一个合理的支配自己整齐的良好序列。

心理健康《一日三餐》教案

教学目标：1.教化学生懂得吃饭要按时定量，讲究饮食卫生。

2.使学生养成科学进食的习惯。

教学重点难点：我们一日三餐的好处和平常在进餐时我们应当如何来做。

教学过程：

一、导入新课：

1.请问同学们，现在我们除了水果和点心牛奶外，在学校里我们每天都吃几顿饭？

2.则你们知道我们为什么要吃饭呢？对，就像汽车一样，假如汽车不加油的话，它就不能够再行驶了，我们人也是，假如不吃饭，同样没有了一切活动的实力。

二、学习新课：

1.

一日三餐好处多：

一日三餐是人体活动的须要，因为白天是人活动、学习的集中时间，人体须要大量的热能供其须要。通常状况下，胃排空食物约3—4小时，也就是说进食后不到4个小时，肚子就会饿了，就又该进食了。假如到时你不吃饭的话，就会感到饥肠辘辘，头昏眼花。

2.

科学支配一日三餐

①进餐确定要做到定时定量

每个人的胃所能容纳的食物量是有确定限度的。暴食会引起急性胃扩张，使胃损伤，吃得太少又会引起饥饿，使胃部空磨，引起难受。因此定时定量直接关系到儿童的身体健康。

②早餐吃得好，午餐吃得饱，晚餐吃得少：

向学生具体说明每顿餐为什么要这么科学饮食。

3.一日三餐有规律，身体强健发育好：

向学生讲解并描述三餐的科学和合理性。

三、巩固新知：

两名学生一组，相互沟通探讨，看看你以前是如何进餐的，并谈谈你今后准备如何来引餐进食。

四、课后小结

心理健康《不随地吐痰》教案

教学目标：

1.使学生懂得不能随地吐痰及其缘由。

2.学生能够明白在不同状况下，要吐痰时应当怎么做，养成不随地吐痰的好习惯。

教学重点难点：吐痰的危害及在平常生活中，因该如何留意自己的行为，养成不随地吐痰的好习惯。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，当我们在漂亮的花店或者在豪华漂亮的展览厅里，突然发觉在地上有一堆浓痰，则此时此刻你的心情会怎么样呢？老师，父母们也常常告知我们不要随地吐痰，则你们知道为什么不能随地吐痰吗？吐痰又有些什么害处呢？下面我们就来学习“不随地吐痰”。

二、学习新课：

1.为什么不能随地吐痰？

①

因为痰里很多细菌和病毒，能传播白喉、脑膜炎、麻疹、感冒、肺结核等多种疾病，所以不因该随地吐痰。

②

而且随地吐痰会弄脏环境，是一种不卫生、不文明、违反公共道德的不良行为。

A.不卫生

B.不文明

C.违反公德

有细菌、病毒

影响市容

自私自利

传播疾病

影响形象

损人不利己

2.则我们有了痰怎么办？

A.咽到肚子里去

B.吐到痰盂里

C.吐到墙角里

D.吐到地上，用脚踏掉

E.吐到废纸里，扔进垃圾筒

答案是（de）

缘由：痰里有细菌和病毒，咽到肚子里，对人体不利。

吐到墙角里，更加供应了其滋生的环境。

吐到地上用脚踏掉，不但没有把细菌病毒杀死，反而会把细菌和病

毒到到更多的地方。

三、巩固新知：

1.组织学生到讲台上把不乱吃零食的缘由具体地、声音嘹亮地、流畅地、复述一遍，看看谁表现的最好！熬炼学生发言的实力。

2.探讨感冒有痰要怎么办？/打喷嚏的正确方法应当是怎样的？

3.组织学生表演，吐痰给人们带来的不便。

四、课后小结小学生心理健康教化案例

基本状况：奇奇，调皮调皮中透着可爱，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力差，课堂上没有老师的嘱咐是从来不听讲的，有时还不由自主地大声说话，我行我素，爱无事生非，很多同学是他的“猎物”，常常受到他地攻击。但我视察了解，这孩子的种种行为不是有意而为之。有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为，留意力严峻不集中，属于多动症。

具体表现：

1、不管是什么时候，即使是很肃穆的时候，他总是自言自语的在说话，似乎四周什么也没有，自己沉醉于自己的天地中。

2、对学校的一切制度都熟视无睹，从来不戴红领巾、小黄帽，不参与学校的一切活动。

3、上课常常傻笑，严峻影响教学秩序。

4、常常打人、骂人，常常把同学的本子和书撕坏。

5、作业几乎布鞋，即使是写也是一塌糊涂

教学背景: