《非线性编辑》课程标准

《非线性编辑》课程标准课程编码：060699课程类别：专业核心课适用专业：电视节目制作授课单位：传媒系学时：96编写执笔人及编写日期：审定负责人及审定日期：1．课程定位和课程设计1.1课程性质与作用《非线性编辑》课程是高等职业技术院校电视节目制作专业必修的职业能力拓展课程。本课程在专业人才培养过程中，是培养画面编辑能力，形成专业技能不可替代的主干课程。《非线性编辑》课程具有实践性、技术性、传播性和艺术性等特点；以培养媒体摄像师和电视记者等电视人才为根本目标，注重电视作品编辑处理的核心知识和技能培养；使学生具备画面语言的感知和表现能力；具有新闻记者基本素养和电视节目的镜头选择、排列、剪辑等实际工作能力；具有良好的团队合作精神和出色的社会活动能力。本课程教学对电视节目制作专业学生的职业能力和职业素养的培养具有重要的支撑作用。本课程是在《摄影基础》、《数字视频技术》、《画面编辑》等专业课程的基础上开设的，以非线性编辑实践项目为学习任务，为完成非线性编辑岗位中的各种拍摄任务为主要目的实践性、应用性课程；是学习《画面编辑》课程必备的前导课程。1.2课程设计思路1.2.1基于工作过程的课程设计。本课程设计的根本出发点是要体现现代高等职业教育观念；是能够体现以学生为教学中心的学生观，能够实施行动导向的教学观，是依据专业人才培养方案中，对视频编辑相关知识及其基本操作的职业能力要求而设置的。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以案例、任务、项目形式组织课程教学内容，让学生在完成具体案例、任务、项目的过程中，学习相关理论知识，掌握具体装饰造型应用的技能。1.2.2工作项目的结构模式。以完成一项具体的项目工作为依据整合所需知识点，形成每一个学习单元的基本知识，通过分析非线性编辑人员职业工作内容、工作环境，选择教学内容、设计教学方法。本课程由8个学习单元组成。根据画面编辑的工作流程，需要对技术、艺术、关键能力三方面内容有机结合在一起，不追求知识体系的完整，而是强调工作项目的完成过程中对知识、技能、素质的综合性需要。有针对性地选取教学内容，按照工作的要求进行整合。课堂教学以教会操作、组织完成项目工作为主要任务，组织带领同学们共同完成项目，并生产出产品。形成了“任务引领，项目驱动，情境真实，学做相辅”的教学模式。1.2.3教学方法的设计思路课程从画面编辑的工作性质和高职学生的认知规律出发，不断改进与丰富教学方法，让学生在真实的具体情境中积极主动地完成项目教学的具体任务，寓学于做。采用的教学方法主要有：项目教学法、以赛带学法、实操训练法、等。1.2.4课程内容的确定依据1.2.4.1任务完成的需要根据对电视媒体和影视制作行业岗位的分析，结合媒体、企业发展的需要，以完成画面编辑典型工作任务所需要的专业能力、社会能力、方法能力要求为依据，科学选取教学内容。1.2.4.2学生的认知特点和职业资格标准需要：通过单元化的项目教学的知识整合，使课程教学内容的设计符合高职教育规律和学生认知特点，适合行业特点，满足岗位要求和职业资格标准，具体表现在它可以融技术性、艺术性、综合性为一体，强调三者的完美结合：技术性——熟练使用画面编辑软件；艺术性——画面构图艺术、色彩的搭配、分镜头的处理等；综合性——交流沟通的能力、与人合作的能力、自主学习的能力、探究创新能力等。1.2.4.3可持续发展的需要电视媒体和影视制作行业已进入数字化、网络化时代，新技术不断出现，职业的特征也相应发生变化，实行理论与实践一体化教学，构建多学科交叉融合的知识结构，能为学生可持续发展奠定良好的专业基础。2．课程目标本课程的教学，是在学生学习了画面编辑、电视摄像、Photoshop等课程及软件的基础上，所开设的另外一门重要的专业课程。要求学生系统学习AdobePremiere软件的操作技巧，采用一系列的实例来学习和掌握影视后期制作方法，并能把以前所学习到的知识与现在的实际操作相结合，制作出完美的作品。本课程的教学目标为：2.1知识目标（1）了解音频、视频基础知识；（2）掌握音频、视频的采集方法；（3）掌握音频、视频的合成方法；（4）掌握Premiere软件编辑视频特效的方法；（5）掌握视频合成与创意实现方法。2.2技能目标（1）初步掌握音频、视频采集获取的技巧；（2）初步掌握音频混音、视频合成方法；（3）能够运用Premiere编辑视频，制作视频短片；（4）培养影视动漫鉴赏能力和审美能力。2.3素质目标（1）具有热爱所学专业、爱岗敬业的精神和强烈的法律意识；（2）具有胜任数字媒体开发设计工作的良好的业务素质和身心素质；（3）具有一定的美学知识和健康的审美观点，对自然、社会生活和艺术的美有初步的欣赏和鉴别能力，超前的创造思维能力和运用现代化科学技术的能力；（4）具有运用所学知识分析和解决问题的能力；（5）具有自学能力、获取信息的能力，以及一定的组织、管理能力。3．课程内容与教学要求《非线性编辑》课程以媒体真实的编辑工作任务为载体，学生按照职业角色，分项目实施画面编辑技能训练，通过完成编辑任务模式完成六个实际学习情景项目的工作。项目序号项目名称工作任务教学要求教学活动设计学时项目一课程介绍了解课程教学目标、教学内容、教学方法、学习方法、学习要求使学生了解本课程的教学目标、教学内容、学习要求、教学方法、学习方法1.教师介绍使学生了解本课程的教学目标、教学内容、学习要求、教学方法、学习方法1项目二视频编辑基础熟练掌握Permiere软件操作界面1.介绍视频编辑基础以及Permiere软件操作界面2.视频特效的作用和重要性1.操作展示：软件的布局、编辑基础2.操作练习：学生分组操作4项目三视频剪辑技术正确处理素材的取舍1.掌握Permiere软件视频素材剪辑、编辑基础1.作品演示：播放教学案例片中镜头。2.教师演示：素材的选取、整理、排列，学生通过演示软件现场观摩。3.操作练习：学生操作，教师现场指导。5项目四视频转场特效3D类、翻页类、擦除类等特效的应用掌握如何添加镜头切换特效1.教师讲解、示范：特效转场在画面编辑中的应用2.操作练习：学生操作，教师现场指导。3．现场点评：学生每人完成一组不同类型的电子相册的剪辑，教师当场点评。8项目五视频特效模糊和锐化类、遮罩类和风格类视频特效的使用1掌握视频特效的使用1.教师讲解、示范：视频特效特别是模糊、遮罩特效在画面编辑中的应用2.操作练习：学生操作，教师现场指导。3．现场点评：学生每人完成多个视频特效的应用，教师当场点评。8项目六字幕制作1.关键帧的添加2.静态字幕的制作3.动态字幕的制作掌握利用关键帧制作动态字幕1.案例辅助：多种字幕应用2.教师讲解、示范：静态字幕、动态字幕在画面编辑中的应用2.操作练习：学生操作，教师现场指导。3．现场点评：学生每人完成多个字幕的应用，教师当场点评。8项目七调色、抠像技术利用特效技术控制色彩、抠像效果掌握色彩校正、蓝屏抠像等技术1.案例辅助：色彩校正、抠像的应用2.教师讲解、示范：色彩校正、蓝屏、绿屏抠像在画面编辑中的应用2.操作练习：学生操作，教师现场指导。3．现场点评：学生每人完成多个抠像素材的处理，教师当场点评。8项目八Premiere中音频的编辑1.音频控制界面的功能介绍2.音频转场的处理掌握利用Premiere软件对声音进行处理1.教师讲解、示范：音频处理技术在画面编辑中的应用2.操作练习：学生操作，教师现场指导。3．现场点评：学生每人完成多个音频素材的处理，教师当场点评。8总学时524．课程实施4.1教学条件4.1.1软硬件条件校内实训基地需要有非线性编辑实训室一个，专业电脑40台，确保学生一人一台，实训室能够满足教学需要，电脑、投影仪，以便教师讲课、播放节目、演示操作过程之用。校外实训基地应是电视媒体或影视制作公司，每年接纳学生见习实习不少于20人次。4.1.2师资条件⑴具备丰富的电视媒体一线工作经验；⑵具有画面编辑实践能力和指导能力；⑶具有双师资格或中级以上职称任职资格；⑷具有教学项目设计实施能力；⑸具有各种教学方法的驾驭能力；⑹具有良好的师德和职业道德；4.2实践课程的组织方法及教学方法手段4.2.1组织方法根据基于画面编辑工作过程的课程开发思路，本课程针对职业岗位能力的需求，在教学组织上以满足知识、技能、素质的全面要求为出发点，将学生分成若干实践小组，在教师指导下，学会面对一项独立的电视剪辑任务进行策划、组织、实施等全过程的工作，将画面编辑岗位的典型工作任务（转化为六个学习单元）逐一进行策划、设计、拍摄，最终完成剪辑作品。为了能够满足以关键能力为核心的职业行动能力培养要求，除专业能力外，社会能力和方法能力的培养是镶嵌在各个学习单元的项目任务中的，体现在每一行动的细节里，贯穿于整个情景教学的全过程，让学生在掌握画面编辑的知识技能的同时，培养了在职业工作岗位中必须的各种社会能力和方法能力，为学生的职业生涯可持续性发展奠定扎实的基础。4.2.2教学方法和手段从画面编辑的工作性质和高职学生的认知规律出发，采取多种教学方法，让学生在真实的具体情境中积极主动地完成项目教学的具体任务。主要教学方法有：项目教学法、以赛带学法、实操训练法等。4.2.2.1项目教学法课程组根据画面编辑实际工作过程，设置若干项目，以独立完成画面编辑为课程总任务，整合课程内容为8个学习单元，并将每个学习单元创设一个学习情境，完成一个项目任务，随着学习项目的逐渐展开，逐一完成项目任务。当课程结束之际，每人完成一项整体任务，即完成一部短片的剪辑。4.2.2.2情境模拟教学法本着为学生创建真实的学习环境的原则，实施情景模拟教学。利用实际工作素材为学生实训提供真实教学情境。教师带领学生按照真实工作规程逐步完成各项训练任务，既让学生真实感受工作的流程，同时也为学生提供了真实操作机会。4.2.2.3以赛带学法为了充分调动学生的学习积极性，使学生利用课余时间进行自主学习实践，教师注意收集各类DV作品的比赛信息，并根据比赛制定的评比规则和评分标准指导学生进行创作组织参赛，可极大调动学生学习的积极性。4.2.2.4实操训练法画面编辑工作的实质就是使用编辑处理不同节目需求的画面素材，娴熟的手法是反复的实践中形成的基本功。所以本课程将编辑软件的操作作为主要的职业技能，贯穿于整个学习过程中，学生在实训室结合本次课程任务进行反复的实操训练，改变传统上理论教学与实践操练相脱离的状况，真正实现课堂教学寓理论于实践操作之中，理论实践一体化。4.2.2.5视频教学法画面编辑就是处理画面的工作过程，学生必须观摩大量的影视作品才能形成较好的构图意识、电视画面意识和镜头分切意识。提供大量的优秀影视作品供学生课上课下观摩参考，可以提高学生的画面鉴赏和拍摄水平。4.3考核方式及实践课程的成绩评定本课程采用过程考核、阶段考核和综合考核相结合的考核方式，使学生的成绩考核能够真实、客观、全面地反映学生的职业能力和水平。学期教学评价=形成性评价50%+终结性评价504.4推荐教材和指导书：《画面编辑》任金州，高波，中国广播电视出版社，1997年版。《画面编辑实验教程》黄秋生，肖良生，中国人民大学出版社，2009年版。实训指导书：在设计上要求操作性、实用性强，内容充实、工作流程清晰，注重职业针对性和工作过程导向的内在逻辑，特点鲜明。教学参考资料：中央电视台节目，凤凰卫视节目，各省市台电视节目，搜狐视频，凤凰视频等网络视频节目。5．课程资源开发与利用5.1积极开发和合理利用课程资源。画面编辑课程资源包括教材以及有利于发展学生职业岗位技能的其他所有学习材料和辅助设施。在教学中，除了合理有效地使用教材以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是电视节目、多媒体光盘资料、网络，鼓励任课教师搜集相关图书、音响资料，建设画面编辑课程资源库。任课教师和实训指导教师要依据教学目标需要和认知规律编写适合本专业学生特点的实训指导书。为了提供丰富的课程资源，开拓教和学的渠道，更新教和学的方式，增强教学的开放性和灵活性，画面编辑课程要充分利用图书馆、专业资料室、音像设备等基本的和常规的教学设施。在开发课程资源时，要充分利用信息技术和互联网络。网络上的各种媒体资源以及专门为画面编辑服务的网站为教学提供了丰富的资源。另外，计算机和网络技术又为个性化学习和自主学习创造了条件。通过计算机和互联网络，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式。具有交互功能的计算机和网络学习资源还能及时为学生提供反