《园林建筑设计》课程标准（含课程思政）

《园林建筑设计》课程标准课程编码：24414040课程类别：理实一体适用专业：园林工程技术专业授课系（部）：建筑艺术学院学分学时：4学分/64学时编写执笔人：专业负责人审核签字：教研室主任审核签字：审核日期：2020年9月10日系教学指导委员会会议审定审定日期：2020年9月20日1．课程性质和课程设计1.1课程定位与作用课程的定位：《园林建筑设计》课程是园林工程技术专业中的一门专业核心课，是研究园林建筑设计方法和技能的学科。课程面向园林工程技术专业学生开设，以传承古建设计理念技艺为核心，创新融入建筑设计新技术及OBE教育理念，使学生掌握传统技艺及园林建筑设计基本理论，能进行中小型园林建筑项目设计，能选用手绘、CAD/PS/SK、AR/VR技术等表现，成为园林、建筑设计师的助理。课程的作用：课程以发展学生小型园林建筑方案设计能力为目标，通过教学，使得学生充分认识到园林建筑在园林规划设计中的地位，熟悉建筑环境堪舆学、营造法式等传统理论学说，掌握园林建筑基础知识与设计基本方法，能完成园林建筑布局，及中小型园林建筑单体如园林公厕、亭廊等的设计，同时提升园林建筑设计表达和绘图能力，汇报交流设计思想的能力。前导与后续课程：该课程是以工程制图、计算机辅助设计、园林材料与构造为前导，以园林规划设计、园林工程设计、园林工程施工与管理等为同步，以园林建筑施工图设计等为后续课程的专业课程。既是学生在校学习专业课程的终端，又是实现岗位就业的良好开端。1.2课程设计基本理念目前，我国大部公高职院校的园林专业更侧重园林规划和植物栽培的人才培养，园林建筑设计方面的人才比较缺乏，浙江建设职业技术学院致力培养国际化建筑设计技能型紧缺人才，针对园林行业这一现状及我院系建设类院校优势师资的特点，我们开设了《园林建筑设计》这门课程。本课程是浙江省优势专业园林工程技术专业的专业特色课，经过多年持之以恒的建设和传承与思政元素的深入挖掘，已成为我校一门具有鲜明特色，深厚积淀的品牌课程。希望通过课程教学，培养出既懂园林又懂建筑设计的高素质技能型人才。1.3课程设计思路本课程教学是以基于工作过程为导向，以工学结合为教学模式，以项目教学法为载体，以典型园林建筑实际真实项目为范例，合理设计学习情境，从理论知识讲述到接受设计任务书和方案构思，教师指导修改方案，组织方案汇报，出正式图纸为一个完整的教学单元。通过多个教学情境和这种基于工作过程的教学方法，把教、学、做相结合，理论与实践一体化，使学生在学中做，做中学。同时，以“秉持鲁班精神、传承传统建筑文化”为思政主线，厚植爱国情怀，坚持以人为本，塑造执着专注、自信敬业的“大国工匠”。2．课程目标2.1总目标教学：以学生“自学、伴学、拓学”为中心，掌握中华传统建筑环境堪舆学、营造法式理论，应用“统一、对比、均衡、韵律”构图规律和“立意、选址、布局、借景、比例、尺度、色彩”方法技巧，完成布局及1—2个中小型园林建筑单体的设计，并显著提升设计表现及汇报交流的能力。思政：以秉承“鲁班精神、大国工匠”为思政核心点，实施“一课一鲁班”，以鲁班工匠典型的“历史人文、爱国情怀、精益求精、自信敬业”为思政主线，传承传统建筑文化，塑造新时代鲁小班。2.2具体目标及课时分配表2—1课程素养和能力目标具体目标总目标描述素质目标1、具备讲诚信、重承诺、肯吃苦、肯奉献、勇于负责的道德品质；2、具有自觉学习和自我发展的能力；3、具有团结协作能力、创新能力和专业表达能力；4、具有独立分析与解决具体问题的综合素质能力。思政目标1、秉持家国情怀、发掘地域文化，传承和弘扬中华传统历史建筑文化；2、感受中华美学巨大成就和古代建筑工匠智慧结晶，激发爱国热情、坚定文化自信；3、培养尊重人关心人，以人为本的人文精神；4、学习古今鲁班事迹，塑造执着专注、精益求精、爱岗敬业的的职业精神；知识目标1、了解园林建筑设计的基本特征和设计原理；2、熟悉园林建筑布局规律和方法技巧；3、掌握中小型园林建筑单体的设计要点；4、熟悉国家工程制图标准的有关规定和画法。能力目标1、能利用相关知识对园林建筑整体空间布局进行设计和分析；2、能完成中小型园林建筑单体的项目方案设计和图纸绘制；3、能进行项目设计思想的交流和汇报。表2—2课程具体课时数课程结构理论实践课时分配模块情境合计理论教学实践教学（案例分析、项目抄绘、课程设计、交流汇报等）必选园林建筑概论440建筑设计基本理论440建筑环境与选址（建筑风水）440园林建筑布局设计20416合计321616教师任选2单元亭子、廊的设计16412园林公厕设计16412园林大门设计16412园林茶室设计16412园林建筑小品设计16412园林建筑施工图设计16412古建筑在园林建筑中的应用164123．课程内容设计与要求按照专业课程目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点和相应职业资格标准确定课程内容情境和要求。以“园林建筑基本理论16课时+3个建筑单体的项目教学48课时”为课程基本结构，设计8个建筑单体的教学单元供授课教师根据地域及真实项目选用，目标达成基础上更具灵活性，讲授顺序可根据学生实际情况进行适当调整。表3—1课程内容标准一览表必选模块序号课程单元知识要点教学目标（知识目标、能力目标）“一课一鲁班”思政案例及目标活动安排课时1园林建筑概论①园林与园林建筑概念②园林建筑的作用及其分类③简要园林建筑发展史④典型园林建筑案例①了解园林建筑发展史；②掌握园林建筑的概念、作用及分类③熟悉园林建筑发展史④具备园林建筑⽅案的评析能力。⑤能够完成中外园林建筑典型案例的分析鲁班：尊为中国土木工匠的始祖，手工工具如钻、刨子、铲子、曲尺等都由其在生产实践中经过反复研究、试验发明。①理论知识讲授；②经典案例鉴赏解析。42建筑设计基本理论①建筑概念②建筑构成要素和设计原则③建筑平面设计、立面设计、剖面设计、建筑效果图设计①了解建筑概念、分类与分级等理论知识②熟悉建筑构成要素、设计原则③掌握建筑方案设计的方法。④能够完成建筑项目平面图、剖面图、立面及效果图绘制陈从周：非科班出身的园林大家，主修中文和历史，但凭借着对园林和古建筑艺术的热爱，自学成才，倡导中国特色，希望中国”把根留住“。①理论知识讲授；②建筑方案设计图纸解析③经典案例鉴赏。43建筑环境与选址（建筑风水）①中国古代风水基本理论（定义、起源发展、概念、流派）②建筑项目选址基本原则③典型选址案例①了解我国古代风水基本理论；②熟悉建筑环境选址的典型案例③能够对经典环境选址案例进行分析和总结郭璞：中国风水学鼻祖，其所著《葬经》对风水及其重要性作了论述，还介绍相地具体方法，强调人与自然的和谐共生，对古温州城选址保障其长治久安。①理论知识讲授；②小组合作：典案例鉴赏和解析44园林建筑总体布局设计①园林建筑设计四大构图规律②园林建筑设计的方法和技巧③典型园林布局案例赏析①熟悉园林建筑设计的四个构图规律②掌握园林建筑设计的方法和技巧③能够完成园林建筑布局项目前期调研、分析；④能够进行园林建筑的布局总图、立面及效果图绘制，项目成果展示。1.计成：撰写《园冶》反映了中国古代造园巨大成就，世界园林艺术研究珍本；2.样式雷：主持清代皇家园林建筑设计的雷氏家族，精巧设计“圆明园”；3.孙筱祥：“中国现代风景园林之父”，恪守职业信念，杭州花港观鱼公园设计师；4.孟兆祯：“中国风景园林界泰斗”，致力继承发展中国园林艺术，杭州花圃设计师；5.贝聿铭：苏州博物馆新馆，集现代化馆舍建筑、古建筑与创新山水园林三位一体。①布置园林布局设计任务书；②理论讲授：构图规律、方法和技巧、相关设计规范讲解及示意；③鉴赏园林建筑总体布局设计案例；④抄绘练习：杭州花港观鱼公园或苏州拙政园；④课程设计。⑤汇报交流20任选模块：教师根据地域及真实项目任选2单元序号课程单元知识要点教学目标（知识目标、能力目标）“一课一鲁班”思政案例及目标活动安排课时5亭子、廊的设计①亭子概念、发展历史与应用②亭子类型和特点③亭子设计要点④廊的概念及分类⑤廊设计要点①熟悉亭子、廊的常见类型和特征②掌握亭子、廊的设计要点③能够进行小型园林亭子和廊的设计构思④能够独立绘制小型亭廊建筑的平立剖及效果图图纸，并进行汇报交流李诫：编著宋《营造法式》将木构建筑分类，形成标准化施工规范，展现我国古代建筑工程伟大成就，更凝聚古代工匠的营造智慧。①布置亭廊设计任务书②理论讲授：亭子和廊的设计理论与案例；③抄绘练习：某亭廊的平立面及透视图表现方法；④课程设计。166园林公厕设计①公厕设计基本理论②公厕设计相关行业规范③公厕设计案例赏析①了解建筑制图标准、公共厕所设计标准、民用建筑设计通则等相关行业规范②掌握公厕设计基本原理③能够独立完成小型园林公厕方案构思设计④能够绘制公厕的平立剖及效果图图纸，并进行汇报交流，俞孔坚：强调生态在设计当中第一，创立了生态安全格局和逆向规划方法，用以协调生态保护和建设之间的矛盾。①布置公厕设计任务书；②理论讲授：公厕设计要点及规范讲解；案例赏析③抄绘练习：某公厕案例；④课程设计167园林大门设计①大门位置选择②园林大门主要功能组成③园林大门的类型④大门入口案例赏析①了解国内外经典大门设计案例②熟悉大门设计基本原理及相关建筑规范条例③掌握大门立面设计创新点④能够熟练表述出中西不同样式的大门特点⑤能够完成全套大门方案设计和图纸绘制张锦秋：设计了西安华清宫大门，开创了新时期唐风建筑风格，其不应囿于建筑本身的形式和风格，注重继承和发扬中国景观、园林的传统美。①布置园林大门设计任务书②理论知识：园林大门及入口建筑设计③课程设计④汇报交流168园林茶室设计①茶室功能分区与类型②茶室设计要点③茶室案例赏析①了解茶室设计的功能分区②熟悉茶室设计基本原理，相关建筑规范条例③能够合理布置茶室设计功能流线。完成茶室设计方案构思，绘制平立剖面和效果图冯继忠：“何陋轩”，借用刘禹锡“陋室铭”命名，强调恰当分寸的人性尺度，毛竹梁架，与四周竹景互相交融，融为一体，浑然天成而别有风致。①布置园林茶室设计任务书②理论知识：茶室建筑设计理论③课程设计④汇报交流169园林建筑小品设计①园林建筑小品在园林建筑中的作用与地位②掌握园林建筑小品设计的理论并作实际的设计；①了解建筑小品概念及分类，②熟悉多样化小品设计案例③掌握建筑小品绘图符号共识④能够设计出符合校园特色或呼应或地域文化的建筑小品朱仁民：将中国画转换成建筑、景观、雕塑等工程项目，点石成金，变废为宝，将理论付诸于实践，将架上艺术发展成大地生态艺术。①布置园林建筑小品设计任务书（线上发布）②理论知识：园林建筑小品在园林中的地位和作用、园林建筑小品的分类、各类园林建筑小品分析③课程设计④汇报交流1610园林建筑施工图设计①建筑施工图基本知识和方法③相关施工图设计规范讲解③小型园林建筑亭廊施工图的识读要点①了解建筑施工图相关基本知识；②熟悉国家建筑施工图制图标准的有关规定和画法。③能完成小型建筑施工图纸的识读。④能够完成小型园林建筑亭廊的施工图设计吴良镛：作为中国城乡规划建设事业的推动者，开创了人居环境科学，主持起草以人居环境科学理论为基础的《北京宪章》，为世界建筑学发展提供了重要指引。①布置亭廊施工图设计任务书；②理论讲授：施工图识读要点与方法；相关制图规范③施工图纸案例识读练习；④抄绘练习：小型（仿古）园林建筑图纸抄绘；⑤课程设计1611古建筑在园林建筑中的应用①中国传统建筑设计通识②古典园林建筑的结构与装修③古典园林布局及单体建筑设计①了解中国古建筑历史和古建筑演变②初步对园林古建筑有感性认识，了解其设计基础理论知识③掌握亭子的设计要点④能够独立进行小型古典园林及单体古建筑的方案构思设计⑤能够完成园林总图、剖立面、主体建筑平立剖图纸的绘制。梁思成：坚持考察中国古建，“佛光寺东大殿”打破日本学界“中国没有唐代木构”断言，破解《营造法式》，重现工匠智慧，笔耕不辍，撰写《中国建筑史》。①布置亭设计任务书②理论讲授：园林古建设计概述：特点与手法；③经典案例分析④课程设计⑤汇报交流164．课程实施4.1.教师基本要求要求授课教师具备“双师”资格，有一定的行业企业工作经验及教学经验。4.2校内外实践教学条件要求本课程要求采用电子白板教室，在授课的电脑中应该安装相关的如AutoCAD、SketchUp和Photoshop等设计软件便于课程内容的顺利开展。4.3教学方法建议1.讲授法，讨论法，任务驱动法，案例教学法等2.教学过程中充分利用行业、企业的资源，企业专家进课堂，进行实例简析和研讨，同时通过校内外实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习需求，同时为学生的就业创造机会。3.教师应积极融入课程思政案例，引导学生提升职业素养，提高职业道德，培养新时代鲁小班。4.4教学评价、考核要求根据本课程的特点，建议采用过程考核法和成果考核法相结合的考核方式。形成性考核线上完成，占比40%，终结性考核项目设计线下完成，占比60