部分地区高一上学期语文期末试卷汇编写作板块（含答案）

部分地区高一上学期语文期末试卷汇编写作板块（含答案）广东省部分地区2023-2024学年高一上学期语文期末试卷汇编：写作板块

（2024上·广东肇庆·高一统考期末）

1、阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一：

一个时代的精神，是青年代表的精神；一个时代的性格，是青春代表的性格。

——马克思

材料二：

青年之于党和国家而言，最值得爱护、最值得期待。青年犹如大地上茁壮成长的小树，总有一天会长成参天大树，撑起一片天。青年又如初升的朝阳，不断积聚着能量，总有一刻会把光和热洒满大地。党和国家的希望寄托在青年身上!

——习近平

材料三：

你的样子，就是中国的样子；明天我也是你，你什么样，中国就什么样。

——当代诗歌《你的样子》

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

（2024上·广东潮州·高一统考期末）

2、阅读下面的文字，根据要求写作。

本试卷现代文阅读中的主人公“雪樵"，用他短暂的人生诠释了“生命的意义”。

“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续下去，而我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽，到那时，不知会完成多少人的梦想。"对于生命的意义，钟扬这样说。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请以“生命的意义”为题，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，写一篇记叙文或议论文；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。

（2024上·广东深圳·高一统考期末）

3、阅读下面的材料，根据要求写作。

2023年8月2日，攀岩者何川成功登顶海拔6241米的川口塔峰，这是华人首次登上这座充满挑战的山峰，也是何川攀岩20多年来的夙愿。如果将何川攀登历程做成可视化图表，我们会发现，从7月13日到8月2日近20天里，何川的行动路径是曲折中上升的，大约可被总结为：攀登——折返——攀登——折返——攀登——折返——攀登——登顶。

人生如登山，何川的登山路径对我们颇有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

（2024上·广东揭阳·高一统考期末）

4、阅读下面的文字，根据要求写作。

高一学生小明热爱读书。王佐良在《上图书馆》中回顾上图书馆的几段经历，让小明感受到了读书的奇趣及人类创造知识的伟大，而黑塞的《读书：目的和前提》则让他领略到了读书的价值和意义。

周末休息，小明与室友上学校图书馆阅读，室友拍了张他托着眼镜看书的照片，小明觉得意境不错，顺手就上传到社交网络。不少网友纷纷留言。

网友甲：晒读书有啥意思，晒美食不是更实在更有意思？

网友乙：ChatGPT作为人工智能的杰出代表已经问世，只要你输入问题，它就会生成一份“近乎完美"的答案，既然这样，我们还有必要去图书馆读书吗？

网友丙：高中了，时间紧任务重，一周学习身心俱疲，去图书馆读书有个啥意思，不如去喝杯奶茶，看个电影放松一下！

请你以一位高一学生的身份针对材料中某一位同学的看法写一篇议论文；联系现实，切合身份，贴合情境，结合材料，选准角度，确定立意，明确文体。

要求：自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

（2023上·广东广州·高一统考期末）

5、阅读下面的材料，根据要求写作。

大学生林思怡在英国读研，她于苏格兰国家图书馆看到一件来自日本的展品，介绍文字写着“最早的印刷品实物来自8世纪的日本和韩国，比欧洲的印刷术早了几百年”。“难道最早的印刷品实物不是中国的吗？"林思怡开始广泛查阅资料，发现这件展品只是来自公元770年日本的最早的印刷品。她认为，展板上的文字有歧义，于是向图书馆提交了反馈信。现在，展板上的文字已修改为“雕版印刷术起源于中国，比欧洲早几百年，8世纪时传到日本”。

请结合以上材料写一篇文章，谈谈你的感受和思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。

答案

1．例文：

胸怀家国梦想，谱就奋斗华章

梁任公百年前的《少年中国说》中写道，青年兴则国家兴，青年强则国家强，这是不变的真理。一代一代的青年人，牢记着国家使命，去奔走，去呐喊，去拼搏，敢担当不畏难，用青春和热血谱写了奋斗的华章。

青年、国家、时代，是形影相随的铁三角，是彼此助推的浪涛。这个时代，就是你的背景，我们这一代青年人将在此寻找奋斗与发展的坐标。一代人有一代人的际遇，一代人也有一代人的奋斗理想。青春向往最美好的未来，期待更丰盈的人生。

凡是过往、皆为序章。老一辈的丰功伟绩，早已成为你我奋斗的基石。从枪杆子打天下，到打开国门看天下，再到敞开胸怀迎天下，从站起来、富起来到强起来，我们都是怀揣着梦想走来的，我们仍要坚定地走下去。

请记住，唯有时代，取之无禁，用之不竭，容得下我们最大的梦想。祖辈父辈的逐梦路上，饭盒里何来超级稻，绿皮车哪能开到350，日记本里何曾有过“世界那么大，我想去看看"？在这个伟大的时代，精彩和发展被充分共享。

我们的脚步，注定写下未来的历史。青年有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。个体生命与恢弘时代的连结，让我们的生命，有着无比的深度与广度、无限的活力与潜力。网上一段评论很打动人：“80后如今已是社会的中坚力量。他们正年轻，也正老去，他们生时，祖国刚灿烂，他们长大了，祖国正辉煌。”

从百年前被船坚炮利打开国门的屈辱，到后来陷入四分五裂内战不止的颠沛流离，再到建国后一穷二白勒紧裤腰带支援建设，无论是80后还是70后、90后、甚至00后，当把个人的成长放置在行进中的中国这个大背景下，就能体会到我们能身处这个时代节点的幸运和不易。前景可待，未来可期。行进中的中国，给了我们青年最大的底气。

当我们看到“天眼"探空、“蛟龙”探海、粒子“探微"，当我们听到西方人不得不承认“世界的未来在东方”，肯定会自豪、会骄傲。当我们一次次成功打卡既定目标，当中国依然是世界经济增长的引擎，当海归不断回到中国创业淘金，当我们所有人都牢记握指成拳，时与势就在中国，机遇就在中国。如今00后成为新新青年登场，一代代青年人充满力量，在青春的赛道上奋斗奔跑，为中国注入强大力量，这便是我们为之奋斗的中国，也是最好的中国。

你选择了这个时代，才有了属于这个时代的精彩。青年要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章！

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道引语式材料作文题。

本次作文题由三则材料组成。材料一揭示了时代与青年的关系，突出了青年对于时代的重要价值。材料二揭示了党和国家的事业与青年的关系，突出了党和国家对青年寄予厚望。材料三强调了“你的样子"与国家的关系，这里的“你”可以看作是青年学生，突出了青年学生对国家未来的重要作用。由此可见，三则材料都突出了青年对国家、青年对社会的重大意义，意在启迪考生要有胸怀祖国、胸怀天下的大志向、大情怀。尤其是材料三“你的样子，就是中国的样子",更是有意激发考生去思考：作为新时代的接班人，应该怎样做好当下，应该以怎样的姿态、怎样的精神面貌去为国家争光，为时代添彩。

引导语非常简洁，只是要求考生将材料中引发的联想和思考表达出来。但是看似简洁的引导语却推动考生去联想生活中的“材料”，将题目的材料和自己生活的情境结合起来，通过深入的思考，形成有关青年与国家民族发展的“命题"，发展自己联想与归纳、实证与推理的综合思维能力。

行文构思上，可以先概括材料，由材料引出观点，如：强国有我，青年责无旁贷。接下来从怎么办的角度展开论述：青年一代，用自强赋予国家以青春的精神与性格；青年一代，用勤学求真积蓄力量，茁壮成长，用青春的臂膀托举祖国的朝阳。引用材料三的内容展开；青年一代，拒绝躺平，以奋斗的姿态诠释中国的样子。可以运用例证法，用青年毛泽东、秦玥飞、杨宁等例子论证青年强则国强的道理；可以运用正反对比论证，以部分躺平青年与中国航天团队、疫情中的青年逆行者作对比，论证青年的样子就是国家的样子；当然还可以采用引证法，引用梁启超的《少年中国说》中的句子，引用鲁迅“有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。此后如竟没有炬火：我便是唯一的光”的名言进行论证。

立意：

1.青年强，则国强。

2.让我们的心与祖国的心同频共振。

3.时代需要你拼搏奋斗的样子。

4.做青年先锋，奏时代凯歌。

2．例文：

生命的意义

“雪樵"，用他短暂的人生诠释“生命的意义”在于民族大义；钟扬将自己的生命融入为国为民、泽被后世的伟大事业之中，只要事业有后继者延续，只要所做的事有意义，他便无惧死亡。因此，生命的意义在于做正确的事，做有意义的事，做为国为民的事。将这种生命的意义撒向人间，便如播撒的种子一般，开出绚烂多姿的花朵。

“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。"生命的意义在于活出风骨。

人是万物之灵长，就应该以一种积极向上的姿态行走世间。有一类人，四肢健全，身体健康，却浑浑噩噩，碌碌无为，无欲无求，硬生生将自己活成了一具行尸走肉。这样的人活着，毫无意义，与死去何异？也有一类人，斯人已逝，却青史留名，流芳百世，使生命实现了精神意义上的“长生不老”。这样的人死去，影响犹在，与活着无异！我们生而为人，即便不能活成流芳百世，但也要昂扬向上，活出一个人的精气神，这才是正确的，这才是我们芸芸众生最基本的生命意义。

“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。"生命的意义在于活出分量。

泰山岿然不动，屹立千载；鸿毛轻若无物，毫无依托。生命终将终结，但人活一世，总归要活出点重量。苏武，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，一介汉人，震得整个匈奴心怀忌惮，束手无策，如泰山般耸立成一个大写的人。李存勖，身负家仇，一雪国恨，如擎天之柱支撑住一个国，但是很快安逸享乐，宠幸伶人，大失人心，又如鸿毛般轻易被人灭了国。到底是选择生命能承受之重，还是选择生命不能承受之轻，意义的砝码就掌握在我们自己手中。要知道，活得有分量，才活得有价值，有意义。

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”生命的意义在于活得至高至大，丹心为民。

回首历史，彪炳史册、照耀千古的生命至今鲜活如初：屈原心系家国，初心不改，自沉汨罗，以死明志；文天祥，毁家纾难，身先士卒，一身正气，大义凛然；邓稼先，投身科研，身受辐射，鞠躬尽瘁，死而后已……或许这些人身材并不高大，但是却丹心无我，只有家国，倾心付出，为国为民，无怨无悔，赋予自己生命以至高至大的意义，像巨人般屹立在史册中，照亮后来者前行的路。

所以，大千世界，既然有了你我的一席之地，那就应该让自己活成一个大写的人；做正确的事，做有意义的事，活成一个有分量的人；做为国为民的事，活成一个脱离低级趣味、胸怀天下的人：这正是生命的意义的所在。

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题:

这是一道命题作文题。

材料第一段提到现代文阅读理解中书法造诣颇深的雪樵，他以其短暂的人生诠释了“生命的意义"，关键词有：追求、造诣、家国情怀，表现深沉的民族情怀与爱国精神；第二段选自必修上册第二单元《“探界者”钟扬》的最后一段，有几个关键词诠释钟扬的生命意义：科学、探索、延续、梦想、种子发芽。这段话是一个因果复句：先陈述生命终将结束的事实，并表明自己的态度——“毫不畏惧"；再揭示“毫不畏惧”的原因，一是学生会将自己的科学探索之路延续下去，二是采集的种子也许在几百年后生根发芽，完成很多人的梦想。

两段话旨在引导学生思考“生命的意义"是什么，这切合必修上册第三单元“生命的诗意”这一人文主题，既便于学生从教材中汲取素材，也能深化学生对于“生命意义"的思考，启示我们要不停探索，不懈追求，让生命在奋斗和奉献中更有意义。考生应基于材料去理解“生命的意义”，并结合材料进行阐述，在材料的基础上，要立足自身经历或者当代青年的“生命观"，有针对性地对“生命的意义”做出个人的思考。

写作时，既可叙述经历，写一篇记叙文；也可表达思考，写一篇议论文。以议论文为例，可采用递进式的论证结构，先结合材料提出中心论点，如生命的意义在于探索、奋斗。然后论述探索、奋斗的重要性，考生可以从个人价值、社会发展、民族复兴等角度展开具体论证，使论证更深入。接着进一步指出我们应如何探索，让生命更有意义。考生可从不同角度切入辩证分析，如我们应不停探索，敢于走出舒适圈，于探索中拓宽生命的宽度；我们应心怀大我，将家国利益置于个人利益至上，于奉献中增加生命的厚度。最后，联系现实再次强调中心论点，不懈探索，不断追求；活在当下，惠及未来，让生命更有意义。

立意：

1.生命有限，意义无穷。

2.生命的意义在于探索未知世界。

3.活在当下，惠及未来。

4.生命的意义在于奋斗。

3．略

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道记叙类材料作文题。

材料叙述了中国攀岩者何川历经艰辛成功登顶海拔6241米的川口塔峰的热点新闻，并向我们展现了何川攀登的曲折历程。材料特意指出，这是华人第一次登上这座山峰，以及这座山峰本身具备的极高挑战性，由此不难看出何川身上颇具挑战精神，值得我们学习。而登顶川口塔峰，并不是何川一时的心血来潮，而是他20多年来的夙愿。高海拔、长距离、高难度，川口塔峰群是大岩壁攀登的终极理想之地，也激励着何川在这条攀登路上执著向前。20多年时间里，攀登川口塔峰从最初美丽却模糊、可望而不可及的梦想，变为愈加清晰而坚定的目标。但不管是在过去的20多年攀岩生涯中，还是登顶川口塔峰的近20天时间里，何川并非一帆风顺，他经历过挫折，面临过许多生离死别，更面临过一次次铩羽而归。所以，何川“攀登——折返——攀登——折返——攀登——折返——攀登——登顶"的曲折上升路径其实蕴含了深刻的人生哲理。这其中，何川为心中梦想坚持到底不放弃的毅力与执着自然值得我们学习，而“曲折中上升”更说明他并不是一直原地踏步，而是追求一次要比一次有所进步，这种勇于突破自我、追求进步的精神更是值得我辈学习。

试题引导语指出“人生如登山"，从而引导考生思考何川的登山路径中体现出的哪些精神值得我们学习。对此，可从上述分析中自选一个要点展开重点分析，如可从四次“攀登”一直到成功登顶这一点引出大家感受最深的坚持精神，也可从三次“折返"反向思考，说明有时候当我们遭遇挫折时，不能一味蛮干，而是要懂得适当放手，找出问题所在重头再来，直到寻出正确方向走向成功；或者从他曲折向上的登顶过程图中，思考我们应该如何对待挫折与挑战，并在坚持中尝试采用方法策略获得成功。最后，应当结合自身发展，思考我们在追求理想的路途也并非一帆风顺，总会遭遇困难，此时我们应该有怎样的态度和做法：学习他在直面挑战、坚持到底中不断追求进步与突破的执着，更学习他懂得以退为进的人生智慧。

立意：

1.以退为进，重头再来。

2.在螺旋上升中突破自我，实现梦想。

3.直面挑战，圆梦未来。

4．例文：

驳“读书有何用，不如美食实在”

古人云：“饱食暖衣，逸居而无教，则近于禽兽。"我则曰：“未饱食而逸居，斯为禽兽。”饮食与读书，同为人生不可或缺的两个方面。然而，总有人对读书持有偏见，甚或发出“读书有何用，不如美食实在"的谬论。对此，我必须大喝一声：读书不仅仅是为了获取知识，更是一种精神的滋养和成长。

读书，是精神的滋养。古人云：“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎。”读书可以开拓我们的视野，丰富我们的思想，让我们在浩瀚的知识海洋中领略到人生的真谛。然而，网友甲却将“晒美食"视作炫耀的资本，肤浅地将之与“晒读书”比较，足见其未明读书之真谛。诚然，美食能带来口腹之欲的满足，但读书带来的精神满足，是美食无法比拟的。读一本好书，就像与一位智者对话，让我们在阅读中逐渐丰富自己的内心世界。读书能使我们跨越时空的限制，与古人对话，与智者交流，领略前人的智慧和思想。由此可见，网友甲将美食与读书比较，实则是将浅薄的食欲、物质与深层次的智慧、精神混为一谈，这显然是不合理的。

读书，是人生的导航。古人云：“书山有路勤为径。"每一本书都是一盏指路灯，指引我们前进的方向。网友甲将读书视为无用的消遣，忽视其指导人生的价值，实则是短视的无知。诚然，美食能带来味蕾的满足，但读书带来的方向指引，是美食无法提供的。读书能使我们明辨是非，了解人生真谛，选择正确的人生道路。网友甲将读书与美食比较，实则是将瞬时的感官享受与长远的人生导向混淆，这显然是不明智的。

读书，是一种前瞻性的思考。古人云：“读万卷书，行万里路。”读书可以让我们了解前人的智慧和经验，让我们在处理问题时有更多的参考和借鉴。正是因为读书万卷，才有了钱钟书嬉笑怒骂中犀利的文笔、独到的见解。相比之下，晒美食虽然能够带来短暂的社交媒体的认可，但却无法提供读书所带来的深层次价值和意义。美食仅仅是生活中的一部分，而读书却可以让我们获得更多的智慧和启迪。如果我们仅仅沉迷于美食所带来的短暂快感，那么我们可能会忽略读书所带来的更为深刻的影响。

在这个浮躁的社会中，我们应该保持内心的平静和独立，坚守自己的信念和追求。正如古人云：“读万卷书行万里路。”只有不断阅读、思考和实践，我们才能成为有深度、有内涵、有智慧的人。

【详解】本题考查学生的写作能力。

审题：

这是一道任务驱动型作文题。

材料前两段写小明热爱读书，而名家的文章更让他感受到了读书的意义和快乐，让他感受到了知识的伟大。为了更好地感受知识的魅力，享受读书的快乐，便在周末休息的时候前往图书馆阅读，在被室友拍下自己凝神读书的照片后，上传至网上。

后面列举了三位网友对此事的看法。网友甲认为晒读书不如晒美食有意思，晒美食更实在。网友乙认为人工智能已经高度发展，可以代替人们根据已有知识生成完美答案，发出还有去图书馆的必要的疑问。网友丙认为面对紧张的高中生活，应该去喝杯奶茶、看个电影放松自我，去图书馆读书没啥意思。

最后提出本次作文的具体任务，针对材料中某一位同学的看法写一篇议论文。根据材料中三位同学的观点，本次作文应以驳论为主。选择甲要上升到精神追求大于物质追求的层面；选择乙要上升到人工智能难以企及读书的意义价值层面，不能抛开科技或人工智能空谈读书的意义和价值；选择丙要上升到阅读是紧张忙碌的高三学习之余，相对于肤浅的放松方式之上更为高级的休闲方式层面，并通过非功利性阅读，真正地充实丰盈提升自己。

写作时，以驳论为主，整体的驳论篇幅要大于立论篇幅，批驳要有理有据，以理服人，不说空话。比如批驳晒美食，可以先分析晒美食是更注重生活的享受和快乐，而读书则更注重知识的汲取和内心的丰富，两者可以互相补充，让生活更加多姿多彩。但人不能过分注重物质享受，过分沉溺于物质追求，要有更高层面的精神追求，才能让人生更加丰盈、丰厚。批驳人工智能代替写作，可以思考人工智能虽然可以为我们提供方便的答案，但是它并不能完全替代人类的思考和探索。去图书馆读书，可以让我们深入思考、挖掘问题的本质，培养自己的思维能力和判断力。同时，读书也是人类文化传承的重要方式，通过阅读经典名著、文学作品等，我们可以更好地了解历史、感受文化、提升自身素养。批驳看电影，可以从高三的确学业压力较大，可以喝杯奶茶、看个电影放松，但去