重点中学高三下学期2月模拟考试语文试题（PDF版含解析）

重点中学高三下学期2月模拟考试语文试题（PDF版含解析）绝密★启用前（全国卷）

语文试卷

注意事项：

1,答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应的答策标号涂黑。如需改动，用橡皮擦千净

后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读(36分)

(一)论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成1~3题。

①ChatGPT自发布以来，赢得了业界青眯并引发了全球热议。作为人类科技史上消费者增长最快的人工智

能应用程序，ChatGPT得益于自然语言处理技术的迅猛发展自然语言处理是计算机科学领域与人工智能领域

的重要研究方向，主要指利用人类交流所使用的语码与机器语码进行交互的技术，通过人为对机器语码的处理

和深度训练，使得机器产生的自然语言可读并被人类理解和接受。人类语码不仅是人类交流的工具，也是人们

思考、理解和表达的关健手段。人类语码的独特性在于复杂性和多样性，正是这种复杂性和多样性为自然语言

处理的发展奠定了基础。

②在交往过程中，人们会通过识别话语者的语音，对对方的情感状态进行判断，从而达到一定的社会目的。

语音识别是自然语言处理的首要任务，通过语音信号处理和模式匹配识别，可以让机器自动识别并翻译为人类

可以理解的语码，将语音转为文宇从而应用于场景沟通。随着人工智能进入日常生活的各个方面，人们对自然

语言处理提出了更高要求，希望它们能够具有感知人类清感、意图的能力。人类语码中的情感表达功能，可以

为自然语言处理的语音情感识别提供支撑。这主要是对说话人的声学特征和韵律特征进行分析，提取独立说话

人的语音特征和非独立说话人的语音特征，从而将富有表现力的情感加入传统的语音合成技术。语音情感识别

技术集成到语音对话系统中，使计算机能够更加自然、和谐地实现人机对话和交流。

③语言是人类认识世界的工具，是人们交流思想的媒介，具有文化镜像、文化传承等功能。社会语言学认

为，语义分析是一个言语活动过程，话语者运用自身的语码知识结合社会文化背景表达自己、理解对方，其中

每一步都是双方相互协商的结果计算机语义分析是人工智能的一个分支，涉及语言学、计算语言学、机器学

习以及认知语言等多个学科，是一种自然语言处理技术。语义分析运用多种方法，以人类语码的功能为前提，

学习与理解文本所表达的语义内容，帮助计算机理解文本中的语义，从而实现自然语言处理的目标。近年来，

语义分析发展迅猛，在围棋对弈、自动驾驶、图像识别等多个领域取得了突破性进展。语义分析以人类语码为

基础，将语言模型和机器学习算法相结合，从而更好地实现人机交互。

④语言是人类重要的交际工具，与思维密切相关，是思维的直接体现。语法是语码的结构和规则，人们把

思想内容用单词、句子和一定的语法规则组成语言，进行思想交流与知识传递。因此，人类在理解语言时，需

要考虑语法结构，并将其与语义和语用等方面进行关联。话语中隐含的语法暗含说话者的意图，从语法中推测

意图有利于话语者对语篇的理解。自然语言处理中对文字信息的处理以人类语言的语法规则为基础，根据某种

给定的形式文法对文本进行分析并确定语法结构。在此过程中，需要考虑到词性、词序句法关系、句法分析、

语文试题（全国卷）第1页（共8页）绝密★启用前（全国卷）

语文参考答案

1.A

【命题意图】本题考查筛选并整合文中信息的能力。

【解析】A项“同时，自然语言处理技术发展迅猛，使其成为消费者增长最快的人工智能应用程序"错。根据

文本第一段“作为人类科技史上消费者增长最快的人工智能应用程序，ChatGPT得益于自然语言处理技术的迅

猛发展”可知，“得益"指的是受益，“自然语言处理技术的迅猛发展”并非唯一原因。选项曲解文意。

故选A。

2.B

【命题意图】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。

【解析】B项“同时也指出其不足"错，本文从语音识别、语义分析、语法三个方面论证了人类语码在自然语

言处理上的作用，但没有指出其不足。故选B。

3.D

【命题意图】本题考查归纳内容要点、分析概括作者在文中的观点态度的能力。

【解析】A项“其实是”应为“主要是"；B项颠倒因果；C项“没有创造性”错，原文无据，且不合理，思维

有创造性，语言也有创造性。故选D。

4.B

【命题意图】本题考查筛选并整合文中信息的能力。

【解析】B项“很多记忆依靠语言来存储，而婴幼儿语言能力不足，可能以非言语的方式记忆，因此成年后难

以回忆"是第七段内容，而根据第六段“除脑科学领域外，其他学科的科研人员也尝试解释过‘三岁健忘’现

象”可知，“脑科学"是四、五段内容，这里应该是从语言学角度看。故选B。

5.C

【命题意图】本题考查筛选并整合文中信息以及把握文章内容要点的能力。

【解析】A项“体现了他的职业习惯”错，原文无据。B项“一些人成年后回忆的三岁以前的事情是不曾经历

的，只是假象"错，根据原文“有人声称他记得三岁以前发生的事，但真实情况是他们长大后通过父母或其他

人的讲述重建了幼年记忆。只有极少数人会真的保存三岁以前的幼年记忆”，其“通过父母或其他人的讲述重

建"不能说明不曾经历，不能说明是假象。D项“作者采用了爱德华·莫泽、王成、严超赣等专家学者的观点”

错，爱德华·莫泽没有说明幼年健忘现象产生的原因，只是对有趣的幼年健忘现象做了科普。C项根据原文，

“患有创伤性应激障碍的人群就是他们的杏仁核脑区工作得太好，对悲伤、危险等记忆保存得太牢固，所以就

容易一直陷入负面情绪中。"所以这样的记忆并非对所有人越多越好是有道理的。故选C。

6.①从脑科学角度看，幼年时大脑发育还不成熟。有些对记忆形成十分重要的大脑区域，需要随着年龄的增长

持续发育。

②从语言学角度看，语言是人类思维的工具，很多记忆都需要借助语言来组织、存储、提取和分享，而婴儿和

幼儿的语言能力尚未完全发展。

③从心理认知角度讲，人存储记忆还需要借助认知技能的发展。在某些心理发展阶段之前，孩子可能没有稳定

语文参考答案（全国卷）第1页（共7页）

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的自我概念或时间概念，这会影响他们记忆事情，不利于记忆存储。

④从成长意义角度看，幼年期发生的事情对人的成长意义不大。

【评分标准】答对每一点给2分，任答3点，共6分。意思相近即可；其他合理答案，可酌情给分。

【命题意图】本题考查理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。

【解析】根据提干，本题需要概括三岁前的事记不起来的原因。根据原文，确定信息范围，根据第三段，答案

应在四到九段间，然后根据提示词“脑科学”“语言学"“心理认知”“成长意义"可确定答案。

7.B

【命题意图】本题考查分析作品的体裁特征和表现手法，领悟作品的艺术魅力的能力。

【解析】B项“正侧结合”错，应是正面描写。故选B。

8.①得知金二锤要参加解放军后，这一大家人兴奋地忙乱起来，他们沉浸在喜庆的气氛中。

②金光亮执意为父亲上坟，金二锤不愿意，这一大家人重新被一种不愉快的气氛笼罩了。

【评分标准】每答对一点给3分，共6分。句意相近即可；其他合理答案，可酌情给分。

【命题意图】本题考查分析作品结构、对作品进行个性化阅读的能力。

【解析】审题时，注意题干“给这家人带来了怎样的变化"，因此组织答案时要有时间意识。根据原文，本文情

节主要由两部分组成，一是金二锤要参军的消息给金家人带来的欢乐气氛，二是金光亮上坟给金家人带来的不

愉快。由此，可确定答案。

9.①伸缩自如意味着自家人的范围是可伸缩的，是可大可小的。本文中，人们以前冷落金光亮一家，现在外村

的亲戚、金家湾的一些门中人都赶来为金二锤送行，这时以金光亮为中心的范围是扩大的。

②不失其伦意味着以“己”为中心的社会关系是有差等次序的。本文中，金二锤要去参军的消息传来后，村人

议论，金姓激动，金家兴奋，金光亮最为得意，人们反应不同，是因为与金光亮的亲疏程度有别。

【评分标准】每答对一点给3分，共给6分。句意相近即可；其他合理答案，可酌情给分。

【命题意图】本题考查对文学作品的鉴赏与探究能力。

【解析】作答本题，应首先理解“伸缩自如"“不失其伦”的内涵，然后结合文本内容针对性作答。

10.BFH

【评分标准】每涂对一处给1分。涂四处及以上不得分。

【命题意图】本题考查学生文言文断句的能力。

【解析】断句：文公出亡，献公使寺人披攻之蒲城，披斩其袪，文公奔狄。翻译：晋文公出逃到蒲城，晋献公

派宦官披前去进攻，披斩断了文公的衣袖，文公出逃到狄。

11.D

【命题意图】本题考查学生理解文言实词含义并掌握常见的文化常识的能力。

【解析】A、B两项正确；C项“日影反照"中“反”为“反射"意，与本文“返回”不同，此项正确。D项，

本文“其无蒲、狄乎？"中“其”表反诘，译为“岂"“难道”；而“其皆出于此乎？"中“其”译为“大概"

“或许”。故选D。

12.C

【命题意图】本题考查学生理解文章内容的能力。

语文参考答案（全国卷）第2页（共7页）

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【解析】C项，秦穆公诱杀了吕、郤二人，而非晋文公诱杀了吕、郤二人；且诱杀二人不是晋文公逃过此劫的

原因。

13.（1）惠公命你三天后赶到，你过了第二天晚上就到了，虽然有君王的命令，怎么那样快呢？

【评分标准】“宿"“女”“虽"各1分，大意2分。

【命题意图】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

【解析】“宿”译为“夜"，此指一天；“女”译为“你"；“虽”译为“虽然"。

（2）自认为他们都是贤臣而不加戒备,那么他们即使没有了后代继承人，不也是理所当然的吗？

【评分标准】“以为”“虽"“后嗣”各1分，大意2分。

【命题意图】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

【解析】“以为"译为“认为”，“虽"译为“即使”，“后嗣"译为“后代继承人”。

【文言文参考译文】

材料一：

吕甥、郤芮害怕受到威逼，将要焚烧晋文公的宫室而杀死文公。寺人披请求进见，文公令人训斥他，并且

拒绝接见，说：“蒲城的战役，君王命你第二天赶到，你马上就来了。后来我逃到狄国同狄国国君到渭河边打猎，

你替惠公前来谋杀我，惠公命你三天后赶到，你过了第二天就到了，虽然有君王的命令，怎么那样快呢？在蒲

城被你斩断的那只袖口还在。你还是走吧！"披回答说：“小臣以为君王这次返国，大概已懂得了为君之道。如

果还没有懂，恐怕您又要遇到灾难。对国君的命令没有二心，这是古代的制度。除掉国君所憎恶的人，就看自

己有多大的力量，尽多大的力量。您当时是蒲人或狄人，对于我又有什么关系呢？现在您即位为君，难道就不

会再发生蒲、狄那样的事件吗？从前齐桓公抛弃射钩之仇，而让管仲辅佐自己，您如果改变桓公的做法，又何

必辱蒙您下驱逐的命令？这样，要逃走的人就会很多了，岂只受刑的小臣我一人？”于是文公接见了披，披把

即将发生的叛乱报告了文公。晋文公暗地里和秦穆公在秦国的王城会晤商量应付的办法。三月的最后一天，晋

文公的宫室果然被烧。瑕甥、郤芮没有捉到文公，于是逃跑到黄河边上，秦穆公引诱他们过河把他们杀了。

材料二：

晋文公出逃到蒲城，晋献公派宦官披前去进攻，披斩断了文公的衣袖，文公出逃到狄。晋惠公即位，又派

披到惠窦攻杀文公，没有抓到。等到文公返回晋国，披求见文公。文公说：“蒲城之战，献公限令你过一夜赶到，

而你当天就赶到了；惠窦之战，惠公限令你过三夜赶到，而你过了一夜就赶到了，怎么那样快啊！"披回答说：

“对于君主的命令，不能三心二意。除掉君主仇敌，唯恐不能完成，我管你什么蒲人、狄人呢？现在您即位了，

难道就没有追到蒲、狄那样的仇人吗？再说齐桓公能不记管仲射中带钩的事，而任他为相。”文公于是接见了披。

有人说：齐、晋灭亡，不是理所当然的吗？齐桓公能任用管仲建立功业，却忘掉他射中钩带的仇恨；晋文

公能听从宦官的说辞，却饶恕他斩断衣袖的罪责：桓公、文公是能容忍他们的人。后代的君主，明智比不上桓

公、文公；后代的臣子，德行比不上管仲和披。不忠的臣子去侍奉昏庸的君主，君主不察觉，就会出现公孙操

杀掉燕惠文王、子罕杀掉宋桓侯、田常杀掉齐简公这样的祸害；君主察觉了，奸臣就会用管仲、宦官披的事例

来自我开脱。君主如果不处罚他们而自以为有齐桓公、晋文公的德行，就是用仇人为臣而不能洞察阴谋，反而

给他们提供很多活动条件，自认为他们都是贤臣而不加戒备，那么他们即使没有后代继承人，不也是理所当然

的吗？再说照宦官披的话；只要是遵守君命而没有二心的，就是忠于君主。君主死而复生，臣子无愧于心，这

语文参考答案（全国卷）第3页（共7页）

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才叫做忠贞。现在惠公早上死去，披傍晚就侍奉文公，宦官披究竟是怎样的忠贞不贰啊！

14.D

【命题意图】本题考查学生对文章相关内容和艺术特点分析鉴赏的能力。

【解析】“绚丽飘逸"错，应是“平实自然”。

15.①寓情于景。诗歌细腻描绘了送别时的画面，以“荆吴相接水为乡"表达对友人的宽慰，借“春江”抒

发对友人离别的凄惘之情。

②对比抒情。诗歌通过渺茫春江与孤舟一叶的强烈对照，抒发了离别时对朋友的关切和依恋之情。

③直抒胸臆。尾联“断人肠"直接点明离别之情，写尽友人离别时诗人内心的离愁。

【评分标准】每点2分，共6分。

【命题意图】本题考查学生把握诗歌情感和艺术技巧的能力。

【解析】作答本题，先应梳理概括抒情方法，然后结合文本分析。

16.（1）君子生非异也善假于物也

（2）千里澄江似练翠峰如簇

（3）大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语白居易《琵琶行》

间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难白居易《琵琶行》

银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣白居易《琵琶行》

曲终收拨当心画四弦一声如裂帛白居易《琵琶行》

昆山玉碎凤凰叫芙蓉泣露香兰笑李贺《李凭箜篌引》

喧啾百鸟群忽见孤凤凰韩愈《听颖师弹琴》

【评分标准】每答对一空给1分，共6分。有错别字、添字、漏字，则该空不给分。第（3）小题如有其他答案，

只要符合要求，即可给分。

17.①千丝万缕②落地生根／大放异彩③深入人心

【评分标准】一点给1分，共3分。其他合理答案，可酌情给分。

【命题意图】本题考查正确使用成语的能力。

【解析】①修饰“关系”，宜用“千丝万缕"；②指绍兴乱弹在上海地区开始显露，宜用“落地生根／大放异彩”；

③根据语境，孙悟空、猪八戒等人物形象流传很广，可用“深入人心"。

18.C

【命题意图】本题考查理解词语含义的能力。

【解析】A项，副词，临时；偶然。B项，名词，短时。D项，副词，重复使用，跟“时而”相同。C项，名

词，一个时期。C项与文中加点的“一时"意义和用法相同，故选C。

19.①原句用了定语“柔情似水”写出了绍剧的柔情属性；②原句停顿，使用关联词“又"，凸显了绍剧的剽悍

之气。③原句“绍兴、浙江乃至中国”说明绍剧的影响是逐步扩大的过程。

【评分标准】答出一点给1分，答出两点给3分，答出三点给5分。意思相近即可；其他合理答案，可酌情给分。

【命题意图】本题考查赏析句子的能力。

【解析】题干要求分析原句与改句之间表达效果方面的差异，首先就要找出原句与改句形式上的差异，然后分

语文参考答案（全国卷）第4页（共7页）

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析其表达效果。

20.A应该被归为“有害垃圾"B也可发挥余热C如果得到有效回收

【评分标准】每答对一空给2分，共6分。意思相近即可；其他合理答案，可酌情给分。

【命题意图】本题考查语言表达简明、连贯、得体与准确、鲜明、生动的能力。

【解析】从前后文“垃圾类别”“有害垃圾"可知，A处宜填“应该被归为‘有害垃圾’”；根据前文“可以回

收再利用"和后文“都是宝贵资源”可知，B处宜填“也可发挥余热"；根据前文“可以回收再利用”和后文

“可缓解我国钴资源紧缺的问题"可知，C处宜填“如果得到有效回收”。

21.②“嫌弃"前加“被”。

【评分标准】标出正确语句序号给1分，修改正确给2分，共3分。

【命题意图】本题考查辨析并正确修改病句的能力。

【解析】“嫌弃"应该是被动行为，所以应在“嫌弃”前加“被"。

22.参考立意：

①“少思而行”，不惧失败，在行中思，以免贻误时机，提升认识；“三思而行"，预先规划，提前预判，避免致

命错误，提高效率。

②面对复杂问题“三思而后行”，面对简单问题“少思而行"；时间充裕时“三思而后行”，时间紧张时“少思而

行"；遇事不决时“少思而行”；遇事可决时，“三思而行"。

③“三思而行”，然后“少思而行"，在退无可退避无可避时应做抓紧行动紧急避险。

④“少思而行”还是“三思而行"，取决于现实需要，不可盲目乱行，犯教条主义错误。

【命题意图】本题考查能写论述类、实用类和文学类文章的能力。

【解析】作文题由材料、提示语、写作要求三部分组成。材料探讨的话题是思与行的关系，由两部分组成，第

一部分观点是少思而行，莽撞更易赢，第二部分观点是三思而后行。两个观点截然相反，各有道理。

审题时，首先要分析“莽撞”“三思"的内涵。“莽撞”不是冲动蛮干、有恃无恐，不是一股脑地瞎搞，不

是闭门造车、夜郎自大、异想天开、不着边际，而是结合自己的实际优势及现有的条件基础，敢于跨出那一步

往前走，不畏惧失败。“三思"不是优柔寡断、反反复复，而是要处变不惊，沉着冷静，从容面对，以务实求真

的态度全局统筹，观察形势，分析原因，精准定位，明确方向，研究对策。

写作时，不可偏向一方，宜综合两个观点，指出其合理成分，分析合理原因，阐明其不适用的地方，并依

此理论指导生活，探讨其现实意义。

写作时，不宜泛谈“思”与“行"的关系，不宜侧重谈“思”与“行"的先后关系、条件关系、因果关系

等其它逻辑关系，立论方向应是“多思而行”还是“少思而行"。

【作文等级评分标准】

等级一等（20～16）二等（15～11）三等（10～6）四等（5～0）

基内切合题意符合题意基本符合题意偏离题意

础容中心突出中心明确中心基本明确中心不明确或立意不当

等20内容充实内容较充实内容单薄没什么内容

级分感情真挚感情真实感情基本真实感情虚假

语文参考答案（全国卷）第5页（共7页）

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表结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱

达语言流畅语言通顺语言基本通顺语病多

20字迹工整字迹较工整字迹清楚字迹潦草难辨

分符合文体要求大体符合文体要求大体符合文体要求不符合文体要求

发特深刻较深刻略显深刻个别语句有点深刻

展征丰富较丰富略显丰富个别细节或例子较好

等20有文采较有文采略显文采个别语句较精彩

级分有创意较有创意略显创意个别地方有新意

说明：

（一）基础等级（40分）

基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。

内容项（20分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握，虽然符合题意，但文章不

好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。

考生的考卷中所述