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考(一)以问促读,深化认知 质有哪些?如何获得钠单质?”以问题驱动学生主动阅读教材内容,可以激发学等钠的化合物是怎样形成的呢?这些钠的化合物又有怎样的性质呢?用途分别无法自动进行呢?如铜片在硫酸锌溶液中不会置换实验1:用装有60ml二氧化硫的针管中吸入10ml的蒸馏水,并用橡皮将中气体体积的变化;最后用pH试纸测定二氧化硫与蒸馏水混合溶液的pH值。实验2:在装有10ml二氧化硫溶液的试管中滴加几滴氯化钡溶液,观察现象;随后,再滴加10ml浓度为3%的过氧化氢溶液,震荡后静止片刻,然后滴实验3:在装有10ml的二氧化硫溶液中,滴加几滴品红溶液,振荡后加热填写到记录表(见表1)中,并让学生小组合作探究分析实验结论,总结二氧化表1二氧化硫性质催化剂(洗衣液)对化学反应速率存在影响,并从中掌握利用控制变量法展开化一方面,高中化学教师可在课内教学中组织多元活总而言之,化学是高
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