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文档简介

《小学语文低段识字教学方法的研究》中期报告

时间：2021.1.26立项号课题名称小学语文低段识字教学方法的研究负责人负责人所在单位课题研究进展情况

从2019年10月起，我们开始对本课题进行前期准备，填报课题申请评审书，按照课题研究目标、方法、步骤，认真制定阶段实施计划并撰写开题报告。课题组成员通过对课题研究方案的反复论证与完善，进一步细化了后期的研究工作。经过努力探索，课题研究目前已经取得了阶段性的成果，达到了预期目标。目前课题已经进入深入研究阶段，先将前期课题研究情况整理汇报如下：

组织健全

2019年10月，组织开题阶段，主要任务是完成开题报告，课题设计及实施方案，组织分工和研究人员的培训学习、相关资料准备等工作。启动“小学语文低段识字教学方法的研究”后，课题组专门召开了会议，形成了具体方案，确定了课题研究的具体阶段及目标。

理论学习

在课题研究的整个过程中，课题组全体人员多次开展理论学习。统一思想，提升认识，使老师们在理念上不断更新。大家共同研读《语文课程标准》以及曹爱卫老师《低段语文这样教》中关于低段识字教学的内容，开展教师读书会，定期开展交流，使老师们对识字教学有了更为深入的认识。

研究过程

在教学过程中，与老师们之间的探讨以及与孩子们之间的互动和交流，使课题中的很多问题得到很好的解决。

1.从调动学生的识字兴趣入手，开展各种活动，调动学生自主识字的积极性。充分利用教材中的词串、儿歌、对联、故事等多种形式，激发儿童识字兴趣，引导他们在语言环境中识字，从而缩短与学习内容的距离，激发学生的学习欲望与热情，尽快地全身心地投入到识字的过程中去。

2.研究识字教学方法，通过提高教学时间效率，提高学生识字能力。注意吸取各种识字教学的成功经验，教给学生识字方法。通过随文识字和归类识字（构字识字、韵语识字、看图识字、部首识字、姓氏识字、同音字区分和形近字比较等），力求让学生读准字音，认清字形，达到识用结合

3.补充开放性识字教材，大力鼓励生活情境识字，加强课内与课外联系。每天利用晨会时间背诵古诗、名言、儿歌、成语接龙、《百家姓》等，以及让学生走进日常生活通过社会环境识字。

存在的困难及解决思路

存在问题：

目前的小学阶段，一部分教师在教学方法上还存在一定的单一性，从而降低了学生识字的效果。学生自主识字能力弱，受形近字、形音字影响而读错字。教师上课每个生字都教，教学没有重难点，加重师生负担。还有一部分教师在上识字课时,每个生字都是按照:字音、字形、字义、容易写错的地方、组词造句的方法来教授的。

解决思路：

建构科学、高效的识字教学体系，是提高小学低年级学生识字教学质量的关键。小学低年级的识字教学任务重、任务艰，但是，只要教师们不断地努力探究,在新课程理论的指导下，在新的课程标准的引导下，只要坚持教学时，充分调动学生积极性，发挥学生的主体性，建构科学的识字教学体系，不同年级的学生循序渐进地教授学习方法，同一课

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