垃圾分类活动方案

垃圾分类从我做起活动方案一、主题的产生:目前在中国很多的城市，市区的一些黄金地段都摆上分类垃圾桶，尽管这只是个细微环节，但却能折射出一个城市的文明程度。但是，市民的文明程度真的达到了这样的高度吗？结果的确令人悲观，分类垃圾桶内的垃圾根本不分类。尽管我们很难及发达国家的城市相比（他们的国家有完善的垃圾分类管理法），但至少可以力所能及地做些份内事，譬如大力宣扬垃圾如何分类，垃圾桶边附以简要文字说明等。否则，再多的分类垃圾捅，也只能成为摆设。我们先烈东小学各班的孩子们通过课余时间的视察及调查确立了班级公民教化实践活动的探讨课题，垃圾分类从我做起。二、活动的目标:活动总体目标，是通过组织开展公民教化实践活动，培育学生的公民意识、社会责任感，提高学生探讨性学习的实力。详细地说，一是在实践活动中帮助学生相识关注社会应当从身边的日常小事做起，逐步增加小公民意识，关注社区的公共问题，了解相关的公共政策，以自己小公民的角色立足社会，体验生活。通过他们实践的过程，传播公民学问，培育公民意识，张扬公民权利，呼喊公民责任。二是通过社会实践、问题探讨的活动过程，培育学生视察问题、思索问题的实力，培育学生参及社会生活和实践的实力。围绕及社区生活亲密相关的公共问题和公共政策，组织学生开展走向社会、调查分析、探讨问题等活动。从学生的爱好、须要动身，通过广泛阅读、调查探讨、实地考察、问卷调查等过程，综合运用各学科的学问及技能，来了解垃圾该如何分类。三、活动的过程：（一）明确活动主题“垃圾分类从我做起”。各中队辅导员引导学生走进图书室、走入互联网、走向社会，获得更多的有关垃圾分类的学问以及相关的法律法规。1、每级各班分为三组：记者队，智多星队，百事通队。2、记者队的班级负责进行收集资料调查探讨，了解为什么要将垃圾分类，有关媒体报道和宣扬。2、智多星队调查探讨如何将垃圾分类。3、百事通队深化相关行政机构，了解目前有哪些法律法规对垃圾分类作了规范和要求。（二）各中队辅导员指导学生学会上网查找资料、下载资料，学会看书摘录、写读书笔记，制做垃圾分类读书卡，培育学生收集、整理资料的实力。1、各中队利用课余和假期时间进行资料整理。2、分组沟通汇总为什么要将垃圾分类？哪些是可回收垃圾，哪些是不行回收的垃圾。目前有哪些法律法规对垃圾分类作了规范和要求。（三）依据收集到的课内外的有关垃圾分类的学问，设计调查问卷，通过宣扬让更多地人了解垃圾分类。1、设计调查问卷，分组走上街头，调查市民对垃圾分类的了解及接受程度。附表一：分类垃圾箱不“分类”，成为摆设的问卷调查被调查人姓名（如不便利可只留姓）您的年龄（请选择）：A10岁以下（）B10—20岁（）C20—30岁（）D30—40岁（）E40—50岁（）F50岁以上（）您的职业（请选择）：A机关干部（）B企业领导（）C军人（）D老师（）E一般职员（）F离退休人员（）G学生（）H保洁员（）I其他您的学历（请选择）：A硕士或探讨生（）B大专或本科（）C中学（）D初中（）E初中以下（）1、您留意到有些垃圾箱是分“可回收”及“不行回收”（或分类垃圾箱）的吗？A留意到了B没在意2、您知不知道哪些垃圾是可回收的，哪些又是不行回收的？A知道请选出您认为属于可回收的垃圾，在括号内打“√”：果皮（）废纸（）玻璃（）纸杯（）牙膏皮（）废电池（）易拉罐（）塑料袋（）塑料饭盒（）树叶（）剩饭菜（）B不知道3、假如您知道如何分类，您会自觉按要求扔垃圾吗？A确定会B可能不会C无所谓4、假如您不知如何分类，您认为垃圾分类重不重要？A重要B不重要C无所谓5、您认为分类垃圾箱是否成了摆设？A是B否C没留意6、假如分类垃圾箱成了摆设，您认为是哪些缘由造成的呢（可选多项）？A宣扬不够，不知道B公民素养有待提高C没有强制性措施7、您认为实行哪些措施可以改善现状？A政府加大宣扬力度B由执法部门对违规者进行罚款C从孩子起先抓起8、您认为还有哪些垃圾是不能随意乱丢的？用过的一次性针管（）毒死的老鼠（）旧IC卡（）饭店的剩菜脏油（）感谢您的参及！记录人学校班级记录人姓名记录时间2、整理归纳调查问卷。（四）培育学生及他人合作的意识，团队协作的精神，合力找出问题的“症结”。1、各中队阶段总结，归纳成文。2、班际进行沟通汇总。四、活动打算：1．收集有关垃圾分类的媒体报道资料，相关法律法规和文件。2．设计调查问卷。3．各中队分析归纳调查问卷。4．活动阶段总结，中队辅导员写活动报告。五、活动反思：通过公民教化实践活动，各中队一起去调查探讨，更全面地了解了有关垃圾分类的学问，同学们的收获特别