人教版一年级语文下册全册反思与教案教案

画家乡

教学目标：

I、相识12个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6

个字。

2、能正确、流畅地朗读课文；能背诵自己宠爱的部分。

3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。

教学重点：相识12个生字。流利的朗读课文。

教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。

教学课时：2课时

突破方法：探讨法、讲授法、合作法、情境设置法

第一课时

教学目标：

1、相识12个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6

个字。

2、能正确、流畅地朗读课文；能背诵自己宠爱的部分。

教学重点：能正确、流畅地朗读课文；

教学过程：

教学过程

一、导入新课

同学们，你们瞧，这是什么？（出示中国版图）这是我们

中国的版图，它就像一只大公鸡。在祖国宽阔的大地上，到处

都生活着祖国母亲的各族儿女。有的生活在城市，有的生活在

乡村。有的在山区，有的在草原，还有的在沿海呢！今日，我

们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。（板书:

画家乡）想看看吗？让我们一起去看看！

二、图文结合，朗读感悟

L请大家一边看大屏幕，一边听老师范读。想一想，

这五位小画家分别来自哪里？你认为谁的家乡美，美在哪儿？

2.自由说，初步感知课文。

3.引导学习第2自然段。

（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：

你从图上看到了什么？

涛涛究竟画了什么呢？把这部分读一读。

朗读感悟：

a.引导读出两个〃则〃，感受大海的美及对大海的宠爱,

并用〃则……则〃说话。

b∙引导读第二句话，抓住〃满〃字，感悟鱼虾很多的样

子。

c.画上的涛涛在干什么呢？你认为应当用什么样的语

气读？（兴奋）

d.全班齐读第2自然段。

e∙此时此刻，你想对涛涛说点什么吗？

f.假如你是涛涛，怎样向其他小挚友介绍你的家乡

呢？（学生自由介绍）

4.合作学习第3段。

（出示第二幅图）分成六人小组学习第3段。依据前

面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游

介绍，然后进行展示。（老师相机进行朗读指导，重点指导两个

〃则〃〃又高又大的树〃等词语）

全班感情朗读。

5.选择宠爱的部分自学。

还有平平、青青和京京的家乡没去，小挚友，最想去

谁的家乡呢？请选择你最宠爱的一段，仍旧依据刚才的方法进

行自学。

全班沟通自学体会。

6.选择自己宠爱的感情朗读。

三、课外作业

五个小挚友的家乡多美呀!我们的家乡也很美，请大家

拿出纸和笔，用绚丽的色调来画一画自己的家乡吧！下节课也

请小挚友学习课文的写法来介绍你们画的家乡。

第二课时

教学目标:

1、巩固复习本课生字词。

2、正确书写本课生字。

3、有感情的背诵自己宠爱的段落。

教学重点：有感情的背诵自己宠爱的段落

教学过程：

教学过程

一、复习生字

1、认读生字，读准字音。

2、把你准备的生字卡片拿出来，把你生字卡片上的字念给你

的同学听。（激励学生相互扶植，相互合作，让一组的成员每个

人都会读。）

3、开火车认读

4、沟通记字方法。

二、看看谁最棒

1、你最宠爱课文中谁的家乡，你能把这个段落背下来吗？

看看谁背得好。

2、把上节课画过的画拿出来，请你来当解说员，把你的

家乡介绍给大家，画得美丽的，说得好的，请你写下来，老师

把它装订成一本书，书名叫做《美丽的家乡》，我们把这本书拿

给校长、老师、还有你们的爸爸妈妈们看，他们确定会竖起大

拇指，傲慢地说：“瞧，我们的小挚友也会写书了。”

三、完成“读读说说”的练习

他画的海则蓝，则宽。

他画的平原则平坦，则宽广。

……则……，则……。

激励学生大胆发言，说出自己想说的句子。

四、指导书写

1、出示要写的生字，让学生认读。

2、视察分析：

视察生字田字格中的位置，比比谁是火眼金睛，看得最细致，

最细致。

3、师范写“原”、“爱”、“跑重点指导“原”下面的“小”

不能写成“水”，贝的最终一笔“、”不能写成“L”。

4、在写字之前，你想提示同学们要留意什么？（正确的

写字姿态，关于生字的写法等等）

5、指导学生练习在田字格中描红、临写。

板书设计

家

画

24与

4>海

边

涛涛

蓝

大

山

山

山

高

平家乡美

原

平

平

宽

草

原

青

青

大

城

市

京

京爱家乡

美

课后反思：本想依据课文的2-6自然段段式相像的特点，给孩

子来个先习得方法，再来个举一反三的，可是有时候对于一年

级的孩子想让他们自主学习，真的只是美妙的幻想，孩子们不

知道如何自主，自己又总是不自觉得又将孩子们攥在了自己的

手心，渐渐教，渐渐学，要耐性啊，语文老师！！

快乐的节日

教学目标

1、相识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个

字。

2、以用欢快的语调正确、流畅地朗读课文，背诵课文。能

随着美丽的曲调歌颂。

3、感受生活的快乐华蜜，培育学生热爱祖国，热爱生活的

思想感情，激发实现将来志向的愿望。

教学重点：

正确流畅地朗读课文，背诵课文。

课前准备：

1、录音机及《快乐的节日》歌曲录音带

2、字词卡片、挂图

教学时数：两课时

第一课时

教学目标：

1、正确流利的朗读课文.

2、相识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。

3、感受生活的快乐华蜜，培育学生热爱祖国，热爱生活的

思想感情，激发实现将来志向的愿望。

教学重点:正确流利的朗读课文

教学过程：

教学过程生成及反

思_________

切入举偶以歌曲

1、歌曲引入：播放《快乐的节日》，你们知导入新课，

道这首歌的名字吗？今日，我们就来学习《快乐创设情境，

的节日》。（板书课题）营造并引

2、谈话导入：同学们，你们都知道哪些节日？导学生感

过节的时候你们快乐吗？谁能把当时快乐的情形受节日气

介绍给大家听？今日，我们一起来共享《快乐的氛。同时，

节日》。（板书课题）学生在听

（挖掘情感体验，激发情感投入。）及跟唱的

对话平台过程中感

自学（自选方式，自主读文，培育学习实力。）知或复习

1、自读课文，边读边画诞生字词。了歌词内

2、组内合作学习，读准字音，读通课文。容，为学习

（1）利用书中的“我会读”，组内互读，相课文做好

互扶植把字音读准。准备。

（2）选读自己宠爱的段落，引导学生互评。坚持以读

识字（合作沟通，自主识字。）为主的活

1、出示字词卡片，指读生字。老师适时强调动设计，把

重点字音：如“祝”读翘舌，“祖”读平舌。握读书的

2、你还有哪些新的识字方法吗?____________目的性、层

3、嬉戏巩固，利用卡片猜读词语。次性、指导

（引导学生自主识字，沟通方法，激发识字性。

爱好，提高识字实力。）写英雄字，

培育学生

诵读（感知课文内容，引导感情朗读。）在写字的

1、分段读课文，引导学生评价，老师相机引过程中人

导学生感情朗读。感悟汉字

2、听范读，试着说出自己的感受。的形体美。

3、引导学生选择自己宠爱的段落读一读。

写字（引导视察，分类指导，突出重点，自主写

字。）

1、出示“我会写”引导学生视察字形，分析

归类。

2、从中选择典型字练习，写一写，评一评。

其他字借鉴以前的熟字练写。

3、展示写字成果，师生共同评价。_________

第二课时

教学目标：

1、练习背诵课文。

2、培育学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶

情操，感受阅读的乐趣。

教学重点：培育学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，

陶冶情操，感受阅读的乐趣。

教学过程：

教学过程生成及反

思_______

导入（复习巩固，启发入境。）（自主

1、出示字词，巩固认读。选读课

2、指读课文，启发思索：你最宠爱课文文，可能

的哪个段落？为什么？打破文章

朗读（自主学习，沟通感受，促进朗读。）的依次，

1、分组选读自己宠爱的段落，画出自己要求老师

宠爱的句子，读书体会。要加强学

2、学生汇报学习状况，老师巡察，相机习指导，

生

导学

启发学生思索：引

读

所

自

小挚友们要过快乐的节日，他们邀请谁举

悟

有

读

来参与了？，

所

思

读

“有我们就更加美丽，有我们就充溢渴，

有

所

获

望”你知道是什么意思吗？，

课文中把“我们”比作什么？为什么？敬重学生

你能用“……像……”说一句话吗？的理解。

3、汇报朗读，感情指导。（可以实行男充分利

女生分读、小组读、分段读、竞赛读等形式。）用课程资

让学生在读中体会“快乐”，表现快乐。源，组织

背诵（在熟读的基础上积累语言。）读、唱、

1、启发学生沟通背诵方法。如：看图背、演有机结

抓重点词背、分段背、边唱边记等形式。合的语文

2、自由练习，汇报沟通，相互评价。实践活

观赏（听唱歌曲，升华情感体验。）动，培育

1、播放歌曲，依词唱歌。学生参及

2、听曲读文，有条件的可以组织学生表意识。

演读文。

3、学习这篇课文你有什么感受？

课后反思：低年级学生的仿照实力特殊强，所以我设计了老师

范读，老师范读不仅可以让学生在老师富有感情的朗读中初步

感受课文的主要内容，同时通过老师的“情”感染学生，拉近

老师及学生的距离、学生及文本的距离。因此，我让学生闭上

小眼睛，自己深情并茂地把课文朗诵了一遍，学生一下子就被

吸引了，感受到了快乐的心情。把学生的爱好充分调动起来后,

让他们迫不及待地去读课文。

语文园地六

教学目标

1、引导学生发觉“加一加，减一减”的识字方法，区分形

近字。

2、认读5个生字，培育认字的多种途径。

3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领

土宽阔，培育良好语感。

5、能以“六一”儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，

并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。

6、通过展示课外识字状况，激发学生主动识字的爱好。

7、学习正确运用音序查字法查字典。

重点、难点

1、复习巩固所学汉字。

2、学会正确运用音序查字法查字典。

教学课时三课时

第一课时

教学目标

1、引导学生发觉“加一加，减一减”的识字方法，区分形

近字。

2、认读5个生字，积累词语。

教具准备

生字卡片

教学过程

教学过程

一、我的发觉

1、认读形近字。

a、老师出示生字卡片，请学生认读。

生字卡片：令今乌鸟广厂

b、细致视察、比较，发觉本组汉字的规律。

c、学生归纳，老师小结：这组字中的“乌今厂”比“鸟令

广”少了一笔。

d、老师出示另一组生字卡片，学生认读。

生字卡片：日白田目电旦旧由甲申

e、细致视察，比较，发觉这组汉字的规律。

f、学生归纳，老师小结：这组字中，除“日”字外，都在

“日”这个字上，加了一笔。

g、反复认读这两组生字卡片。

h、老师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。

i、拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？

2、我会认。

a、反复朗读“我会认”中的汉字。

b、想一想用什么方法能够记住这五个字？

c、拓展练习：

给“口”字加两笔，能变成。

二、日积月累

1、我含读。

a、出示词语卡片。

b、学生自由练读。

c、采纳多种形式检查读。

2、我会连。

a、出ZK汉字卡片，认读生字。

b›出示音节卡片，认读音节。

引导学生区分声母：z-----zhc------ch；

c、连线。

d、检查连线状况。

第二课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读，背诵儿歌，感受祖国领土

的宽阔，培育语感。

2、能用音序查字法正确地查字典。

教具准备

字典、小黑板、中国地形图。

教学过程

教学过程

一、读读背背

1、借助拼音朗读儿歌。

留意引导认读：祖(zu)岭(Iing)盛(Sheng)

2、再读儿歌。思索：短诗中描写了哪些地方的什么景色？

3、在地图上指出这些地名的位置。

4、这时，你有什么体会呢？

5、再次练习朗读儿歌，试着背下来。

6、小组合作练习背诵。

7、展示背诵效果。

—■、展示台O

1、识字加油站。

a、说说你宠爱读的课外书的名字。

b、把从书上收集下来的生字，在小组里沟通。

c、说说看，在小组内沟通，你又学会了多少个生字。

2、比比谁最快。

a、复习26个汉语拼音字母。

b、练习找页数。

c、学习音序查字法。

(1)老师细致指导“宽”的查字过程。

(2)学生练习查找“爱、往、解、准、楼二

第三课时

教学目标

1、通过完成“口语交际”的练习，激发学生说话的欲望，

培育学生主动表现，英勇地发表自己想法的习惯。

2、在交际中训练学生的倾听实力。

教具准备

1、提前布置同学想一想，班里怎样迎接“六一”儿童节。

2、准备小礼品。

教学过程

教学过程_______________________

一、猜谜、创设情境，激发沟通爱好

1、同学们，老师给大家猜个谜语：这个节日在夏天，小挚友们

最宠爱。唱歌、跳舞、做嬉戏，全世界儿童在一起！猜猜看，

是什么节日？

2、“六一”儿童节是全世界小挚友的节日。瞧，大伙过得多快

乐一一(播放录像片段：在轻松活泼的音乐中，小挚友们有的

唱歌，有的跳塑身操，还有的在做嬉戏。他们用自己的画布置

校园，五彩缤纷的花带、“庆祝六一”的横幅，多喧闹的节日！)

二、自由沟通、发言，在交际前热身

1、师：同学们，你们在幼儿园时，确定也年年过快乐的“六一

儿童节”。那时，你是怎样过的呢？跟同桌说说吧！

(1)同桌相互沟通。

(2)老师巡回检查，参及到沟通中。可引导学生说出幼儿园过

儿童节时，最快乐、印象最深的活动。

2、谁能给大家说说，你在幼儿园是怎样过六一儿童节的？

(1)检查、反馈。

(2)让较多的学生发言。

(3)适时引导学生把最快乐、印象最深的活动说得详细些。

三、发挥想象，绽开交际

1、看来，小挚友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩，可那都

是老师支配的。现在，大家都带上了艳丽的红领巾，成了少先

队员。少先队员要自己的事情自己做，自己的活动自己搞。我

们能不能自己想方法、出办法，快快乐乐地度过小学的第一个

“六一”儿童节？现在，同学们可以组成四人小组，给我们的

“六一”庆祝活动出出点子。

(1)学习小组沟通、探讨。老师巡回，参及到沟通中，点拨引

导。(如你想在哪儿实行庆祝活动？活动内容有哪些？谁负责哪

一项，怎样开展等。)

(2)小组派代表发言。(强调学生把话说完整，说得有条理。

如“我们组准备这样过‘六一’节：首先……然后……”)组员

可补充，其他组的同学也可提建议。

(3)学生当小评委，评评谁说得完整、有条理。激励说得详细、

生动和设想有创意的同学。

2、小结小组发言，开启下一步交际。

大家的点子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做嬉戏……真是丰富

多彩。可是，光有好点子不行，大伙要分工合作，起先准备准

备了！你想加入哪个筹备小组呢？(出示写有“布置小组”“歌

舞小组”“嬉戏小组”“选购小组”等字样的小旗，让学生按爱

好自由组合。在学生分组的同时，老师挂出庆祝“六一”儿童

节的装饰画及彩带，营造气氛。)

(1)各小组沟通、探讨。老师巡回指导，要求学生在说清晰的

基础上，努力说详细、说生动。如“用什么东西布置什么地方？”

“谁表演什么节目，有多精彩？”“支配开展哪些嬉戏，怎么玩？

谁负责组织，有什么嘉奖？”“须要买些什么？”等等。

(2)各小组派代表汇报，其他人可补充。一组汇报时，其他组

细致听后，可提出看法及建议，也可评评别组说得怎样。

(3)各个小组的准备工作都做好了，信任我们的六一节庆祝活

动确定是丰富多彩、快乐好玩！这么棒的庆祝会，你们想不想

邀请别的挚友来参与？

四、扩展活动，在邀请中交际

1、谁情愿来邀请邻居的老奶奶啊？(老师扮演老奶奶，及学生

绽开交际对话。通过老奶奶的提问，引导学生说话，沟通时以

刚才的探讨内容为主。)

2、学生当小评委，评一评。(引导学生从这两方面进行评价：

邀请时说话的内容是否有条理，吸引人；能否做到礼貌大方，

仪态自然。)

3、找你的好挚友，表演表演。

五、总结

今日我们度过了很有意思的40分钟一一为咱们的第一个“六

一”儿童节庆祝活动出点子、想方法，还学会了怎样及别人合

作、沟通，把心中的想法说出来。今后我们在生活中多多练习，

确定能说得更好！今年的“六一”儿童节，确定会有不少的新

挚友加入到我们的庆祝活动中，跟小挚友们一起欢庆快乐的节

日！

课后反思：如何营造口语交际的氛围，激发学生的口语交际爱

好呢？老师要擅长联系学生的生活阅历、情感体验创设情境。

如人教版试验教材小学第二册语文园地六的口语交际，内容是

怎样过“六一儿童节”。可让学生带照片相互介绍，回忆自己的

快乐时间；有的小挚友特殊想知道老师小时候过“六一”时的

状况，老师可作示范性叙述，语言留意尽量儿童化。教学”说

说小学的第一个六一儿童节，自己准备怎么过”这一环节时，

可实行多种好玩的形式沟通。如：“打电话”“说静静话”“比一

比”，通过这些情境，激发学生口语交际的爱好，提高学生交际

的质量。同时，对于刚刚接触口语交际的一年级小挚友，老师

确定要训练学生良好的口语交际习惯。如：看法大方、口齿清

晰、声音噫亮、细致倾听等。当然老师自己也要细致专注地倾

听学生的每一句话，并刚好做出适当的评价。另外，在进行口

语交际时，我们确定要留意讲清要求，明确交际的目标、内容,

并随时提示。

识字7

教学目标：

1、会认虚、骄等9个生字。

2、会写短、冷等6个生字。

3、正确、流利的朗读课文。

4、了解句子的意思，让学生能够在读中受到“虚心、热忱、诚

恳”的良好思想教化。

教学重难点：

1、学习本课的生字词。

2、了解句子意思，能从中受到“虚心、热忱、诚恳”的良好

思想教化。

教具准备：生字卡片、小黑板。

课时支配：两课时

第一课时

教学目标

1、会认虚、骄等9个生字。

2、会写短、冷等6个生字。

3、正确、流利的朗读课文

教学重点：正确、流利的朗读课文

教学过程:

教学过程

一、导入揭题：

1、同学们，我们一起来练习用反义词对对子。首先复习识字三

的对子，再引入长对(短)，方对(圆)，黑夜对(白天)。黑对

(白)，红对(绿)，山川对(河流)等。

2、今日我们还要学习一些新的意思相反的词，信任你们会学

习得更好。

3、揭题：识字七

二、按要求初读课文

1、出示自渎要求(小黑板)

(1)自由朗读课文，读准生字的字音。

(2)把句子的读通顺、连贯。

(3)找出意思相反的词语，用一一标注出，多读几遍。

(4)再读读课文，想一想，你从中读懂了什么？还有什么

不懂的，须要扶植的在小组里说一说。

2、检查自渎状况。

(1)出示生字卡片，指名认读，师生共同正音。

(2)小老师带读，留意读准后鼻音“情、诚、赢、冷”，翘

舌音“实、热、招”。

(3)说说你找到的几对意思相反的词语有哪些？

(5)从对子中你读懂了什么？

(6)还有哪些不懂的词语，请说一说，我们大家扶植你。

三、指导朗读课文

1、你宠爱读哪些句子，读一读，说说你的理由。

(1)、指名朗读，说一说。

(2)、评价。

(3)、齐读。

2、自由读课文，发觉对子的一般特点。

请小挚友细致读课文，一边读一边想，这篇课文有什么特

点？

学生读了几遍后，反馈：

“词语中间都用对字连起来。”“对字前面是一个

字的，后面也是一个字，前面是两个字的，后面也是两个字。”

“都是几个对几个的。”“前后数字一样的”“都是意思相反的词

连在一起的”老师小结：“小挚友真会读书，发觉了很多，你能

把书上的反义词都找出来吗?，，

划，反馈，老师板书:

是非

长短

虚心傲慢热忱冷淡

诚恳虚伪

赞(美)嫌(弃)

小结：象这课一样的句子，我们叫它对子。也叫对联。

四、练习书写：

1、你会记哪个字？说说你是怎么记住的？2、

2、指导书写。

(1)、视察这些字的结构：

左右结构的字有：短、对、冷、情、淡在田字格中要写得左

窄右宽。

上下结构的字：热，要写得上长下短。

(2)视察这些字在填字格中的位置。

(3)抓关键笔画指导学生书写。

(4)重点指导热、淡两个字。

(5)学生独立练习书写。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文。

2、了解句子的意思，让学生能够在读中受到“虚心、热忱、

诚恳”的良好思想教化。

教学重点：了解句子的意思，让学生能够在读中受到“虚心、

热忱、诚恳”的良好思想教化。

教学过程：

教学过程

一、复习我会认的字

（1）扩词练习

（2）开火车认读

（3）抽读

二、各种形式练习朗读。

（1）同桌对读。

（2）男女生对读。

（3）师生互读。

（4）全班齐读。

3、练习背诵

三、启发思维，改编对子。

（1）读对子：

诚恳赢得千家赞，

虚伪招来万户嫌。

（2）你能把这个长长的句子改编成一个字、两字、三个字的

对子吗？

先小组探讨，后反馈，对子如下：

诚对虚实对伪千对万家对户赞对

诚恳对虚伪赢得对招来千家对万户

赢得千家赞对招来万户嫌。

四、课堂练习

1、照样子，在括号里填上反义词：

例：东—（西）左——（）少——（）

长——（）

非一一（）黑一一（）进一一（）

胖——（）

2、读读句子，在句子中找出反义词填写在后面的括号里。

（1）我们不要在别人的背后说长道短。

（）

（2）虚心使人进步，傲慢使人落后，

）

课后反思：在学习一个“情”字的过程中，学生理解了“感情”

的丰富性，体验了同学、老师、家庭的亲情、友情，比较明白

的相识了爱情，也避开了闹剧（你和XX有了爱情，你死定了），

对情感，从认知的角度，有了确定的真实的相识。同时，老师

抓住了学生的认知冲突，从学生的认知冲突入手来组织教学，

学生兴味盎然，对“情感的丰富性和丰富的表达形式”有了初

步的相识。这样，学生自然地产生了对祖国语言文字的爱好（对

一年级小学生来讲，我们姑且先叫它爱好吧）更主要的是，老

师用对学生的爱，使学生懂得了爱，感受到了爱。

小白兔和小灰兔

教学目标：

1、相识〃翻、浇〃等8个生字。会写〃拉、把〃等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小

灰兔的不同做法和不同收获。

3、情愿做一个爱劳动的好孩子。

教学重点：

相识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不

完的菜”的意思。

教学时间：2课时

突破方法：自主、合作、探讨式教学

教学准备：课件

第一课时

教学目标：

1、相识〃翻、浇〃等8个生字。会〃拉、把〃等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小

灰兔的不同做法和不同收获。

教学重点：了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

教学过程：

教学过程

一、看图编故事

1、(出示挂图)老师给孩子们带来了两位挚友一一小白兔

和小灰兔。请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。

2、这节课我们来学习两只小兔子的故事。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文

1、听课文录音。标出自然段的序号。

2、自由读课文

老师提出学习要求：

(1)轻声、自由地朗读课文，留意读准字音，读通句子。

(2)在课文中画诞生字，读准这些生字的音。不会认的

生字，多读几遍。

(3)小组合作朗读课文，找出及课文内容相吻合的插图。

3、按要求自学后，进行检查：

(1)开火车分段朗读课文，留意订正读错的字音

(2)指名试读课文，大家评议、订正。

(3)认生字

①利用带拼音的生字卡片认读生字，指名读，随时订正。

②重点指导认读“浇、挑、翻、肥、施”。

③小伙伴或小组合作互查生字相识状况。

④沟通自己会认的字，并说说识记的方法。

⑤你最宠爱和哪个生字娃娃交挚友？为什么？

4、巩固识字。

(1)抽读，快速识记。

(2)看字卡说词语。

(3)在不同的语境中巩固生字。

翻土浇水浇花施肥肥胖饥饿时候等候

挑水担菜

拉力拉开把门把手送给发给活动种花

吃饭惊讶

三、朗读课文，感悟课文内容

1、导读课文一至六段

老师引读第一段：老山羊在地里一一小白兔和小灰兔一一

2、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送

白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指两位同

学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小

白兔的句子。

学生汇报所画的句子，老师出示两句话。“您”是尊称，

联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。

小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。

3、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰

兔说话有礼貌的语气。(板书：要菜子收下菜)

4、小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学们看看第二幅

插图，自己读读四、五两段。

(1)四人小组练读第四自然段，读好“把”字句。用“把”

o

(2)用自己的话说说小白兔是怎样种菜的。

(3)分组读第四、五自然段。指导读好“经常、很快”等词语。

(4)圈出表示小白兔动作的词。

(5)汇报沟通，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词。(板

书：种白菜)

5、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。

(板书：不干活)

6、看第三幅插图，指导朗读第六段。

四、读一至六段，

1、先自己练习读，再指名读，集体读。

2、用一句话说说第四、五自然段的意思。

第二课时

教学目标：

1、正确书写本课生字。

2、理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

教学重点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

教学过程：

教学过程

一、复习

1、出示上节课学过的生字，开火车认读。

2、集体朗读一至六段课文。

二、导读七至九段课文

1、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请

同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们

的对话。

2、学生汇报沟通，老师板书：送白菜要白菜。

3、引导学生视察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小

灰兔的对话，读出小灰兔觉得很惊奇，而小白兔很骄傲地语气。

4、你宠爱谁呢，为什么？

5、总结板书：只有劳动才有收获。

三、朗读全文

实行分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

四、复习生字，指导书写。

1、去拼音认读生字卡片。

2、视察“我会写”中生字的结构。

如：“拉、把、给、活”左右结构，左窄右宽。

3、你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说

吧！

4、重点指导“拉”“把”的写法。

指导写好“才”：横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾

斜要大一点，不要写平了。

5、学生描红、练写。

五、语言训练，深化主题（出示小黑板）

1、填空练习：“只有爱劳动，才。”“只有爱学习，

才_________

2、完成练习：指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写

完集体订正。

第一次第二次第三次

小白兔的表现

小灰兔的表现

板书设计:

24小白兔和小灰兔

要菜子收下菜

种白菜不干活

i关广1白菜^

课后反思：在教学过程中，我初次告知学生什么是默读。让学

生体会什么是默读，以及默读应当留意的问题，我发觉，在学

生的学习习惯养成的过程中，老师的作用是多么大！当我走下

讲台，看学生静静的默读的时候，他们则细致！就在上学期，

看到孩子们歪歪扭扭的坐姿，马马乎乎的书写，我还苦痛欲绝,

后来，我在课堂上数不清多少次的订正、不厌其烦的要求中，

孩子们的习惯渐渐的发生着变更。现在，在我的课堂上宁静的

一根针掉在地上也听的见！我视察着孩子们的读书姿态和投入

状况，心里竟然也产生了一些胜利的愉悦。

两只小狮子

教学目标

1.相识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6

个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和

感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应

当从小学习生活本事的道理。

教学重点难点

重点：指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”

等词的意思。弄清懒狮子的不练功的缘由，读懂狮子妈妈的话。

难点：有些生字音不简洁读准，有些生字的字形易及熟

字混淆O

教学准备：生字卡片、图片、头饰

教学课时：两课时第一课时

教学目标：

L相识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。

学习积累“懒洋洋”这一类词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和

感叹句。

教学重点：学习朗读疑问句和感叹句。

教学过程：

___________________教学过程生成及反思

儿童宠爱和小动

一、激发爱好，谈话导入

物交往，情愿做

1.昨天我们相识了可爱的小白兔和小灰

他们的挚友，所

兔，今日，老师给大家带来两个新挚友，它

以老师从小动物

们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上

入手切入话题，

贴上两只小狮子）

亲近自然，激发

2.板书课题。随机学习“狮”的读音和

爱好。

字形。

老师没有先范读

二、初读课文，感知内容，相识生字

课文，而是让学

1、用自己宠爱的方式读课文，遇到生字

生尝试自读，边

画下来，借助拼音挚友，多读几遍。

读边找出不相识

2、每个四人小组都有一套生字卡片，请

的字，这是敬重

组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习

了学生的原有的

生字，说说有什么好方法记住它们。

学问和阅历，来

3、检查生字学习状况（用“和狮子交挚

建构课堂教学，

友”的嬉戏检查字音。沟通记字形的好方法。）

其目的是挖掘学

4、指名读课文，检查朗读状况，随机指

牛潜能

导读疑问句和感叹句。老师从谒手，激

5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮

发学生的情感，

子做挚友呢？

建立图及文字的

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

联系，这样就比

1.学生自由练读。

较直观的理解了

2.同位分别读写两只小狮子不同表现的

词语的含义，变

句子。

抽象为详细。

3.指导读第一句。

一只小狮子成天练习滚、扑、撕、

咬，特别刻苦。

A、指名读。

B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图

片

C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”

四个字贴到相对应的图下。

D、.学生再练读，边读边想象小狮

子练功的情景。

4、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒

太阳，什么也不干。

A、指名读

B、看图说说这只小狮子的样子。

C、请学生表演“懒洋洋”的样子，

并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮

子图身上

D、看着图，把它懒洋洋的样子读出

来。

5.请两名同学把两只小狮子的不同表现

读出来，其他同学可以协作做动作表演。

6.你想对这两只小狮子说什么呢？

四、巩固生字，书写生字

1、用生字组词

2、指导书写第2自然段的5个生字

第二课时

教学目标：

1、正确书写本课生字。

2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当

从小学习生活本事的道理。

教学重点：明白不能依靠父母，应当从小学习生活本事的道理。

教学过程：

教学过程

一、复习导入。检查生字认读状况，朗读第一、二自然段。

二、导读3〜7自然段

1.自由练读，读出角色的语气。

2.同位合作读，可以分角色读。

3、指导读好小树和狮子的对话

A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？

B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。

C、视察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说

的话读给我听，让我听了直点头。

（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的看法，指导学生读好狮

子妈妈扶植懒狮子时耐性的语气。）

B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告知

大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

C、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思索，有的不好

意思地低下头……你们在想什么呀？

I）、同桌相互说一说，指名说。激励学生各抒己见，结合自

己的生活谈更好。

结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本事、什

么是真正的狮子”

E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对

话。（懒狮子的话是学生自己创编的。）

5、四人小组分角色表演读全文。

三、拓展训练，积累词语

积累“懒洋洋”这一类的词语，老师供应图片或词语，再

激励学生到课外书中收集。

四、认读生字、书写生字

［落实识字要求，完整的达标］

五、作业（任选一题）

1、小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。

2、续编故事：以“懒狮子的变更”为主题，形式可以多样,

演小品剧，画连环画等。

板书设计

27、两只小狮子

勤快懒惰

（滚、扑、撕、咬）（晒太阳、什么也不干）

课后反思：词语教学是低年级语文课的重点。抓住课文中的重

点词语进行重点讲解，让学生在充分理解重点词语含义的基础

上，绽开丰富的联想，不仅能加深学生对课文内容的理解，而

且能有效地激发学生的想象力。如在讲到小树问懒狮子为什么

不练功，懒狮子说不去吃那苦头时，我就引导学生结合勤狮子

的表现，抓住“苦头”一词让学生想象：要成为一只威猛的狮

子，要吃哪些苦头会遇到什么困难这样，学生的思维很快就被

调动起来，有的说他可能会蹭破皮，有的说他可能会让沙子迷

着眼，有的说他可能会扭伤胳膊和腿，还有的说他会累得趴在

地上起不来，等等。这样，通过一个词语的教学即可大大开阔

学生的想象空间。

小伙伴

教学目标：

1、相识“餐、丢、矿，糟糕、粗、概、共、汽、记、保、

管、夹”13个生字。会写“问、间、伙、伴、共、汽”6

个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同看法，懂得

要有乐于扶植他人的愿望和行动去关切扶植自己的小伙

伴。

教学重点：进入课文角色，有感情地朗读课文。

教学难点：分角色朗读，了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件

事的不同看法，懂得要有乐于扶植他人的愿望和行动去

关切扶植自己的小伙伴。

课前准备：生字卡片、

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。

2、深化理解课文，了解小伙伴们的不同看法。

教学重点：深化理解课文，了解小伙伴们的不同看法教学过程:

教学过程

一、结合生活实际谈话，揭示课题。

（-）说一说，你的小伙伴是谁？

（二）板书〃小伙伴〃，请小挚友说说自己的小伙伴有哪些？

在小伙伴之间发生过什么事？

［联系学生生活实际谈话，理解〃伙伴〃之意，并运用

阅读期盼激发学习爱好。］

二、提出要求，自读课文，整体感知。

（-）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划

诞生字多读几遍。

（二）想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的

什么事？

三、检查自学状况、沟通反馈。

（一）采纳多种形式检查生字读音。

1、老师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。

2、同桌同学互读。

3、请学生当小老师带领同学读。

4、指名几位学生读课文。

一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会

读吗？谁来念念课文？

（二）学生沟通汇报：

1、再读读课文，说说课文写了哪些小挚友？谁是谁的小伙

伴？

（依据学生回答老师板书：玛莎、维加、安娜、安东。

同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙

伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……）

2、他们之间发生了什么事？（引导学生简洁叙述）

四、复习巩固生字。

（一）出示生字卡片，开火车读。

（二）读书小组长检查组员识记生字。（取诞生字袋中的生

字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不

娴熟的，请同学相互帮忙。）

五、指导书写〃问、间、伙、伴〃四个字。

（-）出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时

要留意什么？）并尝试书写。

（〃问、间〃都是半包围结构，偏旁是〃门字框〃；〃

伙、伴〃都是左右结构，偏旁都是〃单人旁〃。）

（-）重点指导书写〃问〃、〃伙

（三）学生书写。

第二教时

教学目标：

深化学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安

东的关切扶植是最详细、最实际的。

教学过程：

教学过程

一、出示生字和词语卡片，检查认读状况。

二、研读课文，初步理解感悟。

（一）自由读课文，思索：春游那天，小伙伴们都在吃午

饭了，只有玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？

师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关切、

询问，安娜关切、指责，玛莎难受委屈的语气。

（二）小组合作学习：

1、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙

伴是怎么关切玛莎的。

（维加、安娜只有询问关切、责怪，没有实际行动。安东

用行动去关切，玛莎很感动。）

（三）小组汇报沟通学习状况。

比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。

三、开展〃图文〃配对活动，深化理解感悟。

（-）细致视察插图，并结合课文内容，说说图上的四个

小伙伴分别是谁？说清晰是怎么看出来的。

引导学生结合课文语言文字思索、分析推断，并学会运用

多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因

为她是两手空空的，又低着头，好象很难受。从右往左数，第

二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿

兰色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手

拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴

帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。……

二）小组合作学习。

I、小组探讨：小伙伴是怎么关切玛莎的，谁做的最好？

为什么？

2、小组同学编排课本剧，尝试表演。

3、汇报沟通：

引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安

娜：说，说；安东：掰，放，说。），想象安东当时是怎么想的,

深化了解安东的扶植，在当时来说是最有用的，最详细的关切。

四、创设情境，设问导思，拓展延长。

（一）假如当时你就在现场，你会怎么做？这样吧，现在

老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发觉

了会怎么做呢？为什么这样去做呢？

（学生走近〃玛莎〃，采纳不同方式的关切扶植。）

（二）在生活中，我们的小伙伴也确定会遇到困难，你扶

植过谁呢？或者你接受过谁的关切和扶植呢？

五、巩固生字新词。

1、出示新字词，学生自主识记，激励特性化的识记方法。

2、汇报沟通，强化记忆。

六、书写指导〃共、汽〃两个字。

板书设计：

课后反思：一堂课下来，有不错的地方，但也有很多的不足。

在分析人物的语句时，对于句字中的“字”挖掘得不够深，课

件的制作也有所欠缺，没能让图文有机结合在一张上，从而造

成了设一个问题，解答之后，又请了学生多说了一次，比较罗

嗦，不够简洁，这说明：要上好一堂课必需多多磨课，一次不

成，第二次改进，第三次再努力，一点点进步，就会“取众人

之长，不己之短，”以不断地提高教学水平。只要专心教，就会

有更精彩的表现！

手捧空花盆的孩子

教学目标：

1、正确认读14个生字

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及

寓意。

3、通过阅读懂得，诚恳是一种美德，情愿做一个诚恳的孩

子。

教学重难点：

认读14个生字，有感情的朗读课文

教学准备：

1、多媒体课件

2、学生预习课文

课时支配：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、正确认读14个生字

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及

PΛJ/0、o

教学重点：正确认读14个生字

教学过程

教学过程

一、故事激趣、导入新课

师讲故事《狼来了》。从中引出“诚恳”。今日，老师跟大家一

起来学习有关诚恳的一个故事。板书课题《手捧空花盆的孩子》

齐读课题两遍。

二、初读课文，整体感知

出示初读的要求

1、借助拼音读准每个字的读音

2、读课文，用“O”圈诞生字，多读几遍，记住字音。

3、再读课文，把词句读正确、通顺。

4、师范读课文，生说说