幼儿园教师教学技能技巧培训课件

幼儿园教师课堂技学教巧技能训培教学研讨课程培训幼儿园教师要调动幼儿学习的兴趣和积极性，让每一个幼儿都能参与进来，不要有等待的现象，这样的课才称得上是一节好课讲师：某某某教师课堂设计输入节标题英文翻译01课堂活动设计输入节标题英文翻译02我们一起来练课输入节标题英文翻译03课堂活动其他细节输入节标题英文翻译04CONTENTS目录教师课堂设计第分部一幼儿园教师要调动幼儿学习的兴趣和积极性，让每一个幼儿都能参与进来，不要有等待的现象，这样的课才称得上是一节好课培训的态度教师课堂设计也许培训真的很糟糕，也许真的对你的工作帮助不大，但你一定要记住：哪怕最“烂”的一堂培训课，或最“烂”的一本书籍中，你也能发现最有价值的“钻石”，关键在于你是否：用“心”学习，态度积极。心若改变，你的态度跟着改变。态度改变，你的习惯跟着改变。习惯改变，你的性格跟着改变。性格改变，你的人生跟着改变。上好一节课的标准教师课堂设计表扬和鼓励多运用并恰当运用表扬和鼓励；加强对幼儿的常规管理。

课前充分准备①把握幼儿的年龄特征熟悉教材和教案；

②熟悉教材和教案，把握教学重难点充分准备教学具；

③充分准备教学具，制作实用的教具。

教态管理教态亲切、自然、大方，语言生动简练、适中、不啰嗦，并注意与幼儿进行沟通交流。

常规管理加强对幼儿的常规管理，不放纵幼儿的不良行为，并及时、巧妙地进行制止。

一节好课，离不开幼儿园在课堂上的表现。因此幼儿园教师要调动幼儿学习的兴趣和积极性，让每一个幼儿都能动起来，都能参与进来，不要有等待的现象，这样的课才称得上是一节好课。从幼儿方面教师课堂设计教师课堂设计课堂设计方面活动课的主次要分明，一般分为开始部分、基本部分和结束部分三大部分，并合理分配各部分时间，把握重点，注意目标达成度。教学过程，各环节联系紧密，语言连贯，流程清晰。符合教学的大纲要求。导入新颖，能够吸引幼儿的目光，抓住孩子的心理特点及年龄特点。可采用直接、间接、情景表演、图片导入、实物或谜语等等与课程有关的导入方式进行导入。但时间要把握在2分钟以内，因为我们的主要目的为接下来的课程做准备。目标明确，符合幼儿的年龄特征，及接受能力。课堂设计课堂设计课堂设计课堂设计

教师课堂设计上好一节幼儿园活动课，还要借助一些相关的教具，由于孩子的接受能力和认知特点的局限性，就需要我们老师在生活实际中，搜集与课程有关的材料作为教具，来帮助幼儿理解，从而加深孩子的印象。

把握好孩子的注意力集中的时间，小班幼儿一般是10-15分钟，中班幼儿一般20-25分钟，大班和学前班孩子是30分钟左右。把握好孩子的最佳接受状态，也是上好一节课的关键。有游戏的环节。幼儿园的课程多数是借助游戏的形式来实现的教学目标，因此，游戏一定是为辅助教学内容而准备的，我们要为目标而游戏，不是为游戏而游戏。可以通过游戏或分组游戏的方式检测孩子掌握的程度，从而了解孩子的接受能力，根据孩子的个体差异进行个别辅导。教师课堂设计多彩的鼓励形式让课堂充满童趣！爱的罗密欧与朱丽叶爱的泡泡龙爱的碰擦擦课堂活动设计第分部二幼儿园教师要调动幼儿学习的兴趣和积极性，让每一个幼儿都能参与进来，不要有等待的现象，这样的课才称得上是一节好课课堂活动设计活动设计提示小班：动手动腿游戏为主赏识激励颁发礼物中班：分组比赛角色辨别故事穿入激励为主大班：分组竞赛小组学习比赛结果全体共赢课堂活动设计FashionStyleHotNewsNetworkAnalytics您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，知识目标您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴您的内容打在这里，技能目标您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴您的内容打在这里，情感发展目标活动目标设定课堂活动设计课前热身课前组织节奏课前组织律动课前组织游戏突出主题：与活动内容相融合运用方式：故事、手指游戏、歌唱表演、舞蹈等。课堂活动设计开始部分第一步：引入（谈话等引起孩子的兴趣）第二步：潜入（提出问题，商议解决之道）第三步：激趣（动一动，声势加入）第四步：保持（关注孩子情绪，保持情绪）第五步：高潮（让孩子明确目标，并完成）第六步：稳定（保证孩子的兴趣，礼物支持）第七步：拓展（让孩子找回自信，大胆展示）基本部分

课堂活动设计结束部分欣赏+激励我们一起来练课第分部三幼儿园教师要调动幼儿学习的兴趣和积极性，让每一个幼儿都能参与进来，不要有等待的现象，这样的课才称得上是一节好课古诗《游子吟》慈母手中线，游子身上衣临行密密缝，意恐迟迟归谁言寸草心，报得三春晖我们一起来练课活动内容我们一起来练课活动目标FashionStyleHotNewsNetworkAnalytics您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，知识目标您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴您的内容打在这里，技能目标您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴您的内容打在这里，情感发展目标

我们一起来练课活动准备概括性文案此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格此处添加详细文本此处此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格此处添加详细文本此处概括性文案概括性文案此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格此处添加详细文本此处管理培训绩效我们一起来练课开始部分01点此输入内容或者复制您的内容在这里，通过复制您的文本后在此框中选择粘贴，并选择只保留文字点此输入内容或者复制您的内容在这里突出主题02点此输入内容或者复制您的内容在这里，通过复制您的文本后在此框中选择粘贴，并选择只保留文字点此输入内容或者复制您的内容在这里运用方式第一步：引入（谈话等引起孩子的兴趣）第二步：潜入（提出问题，商议解决之道）第三步：激趣（动一动，声势加入）第四步：保持（关注孩子情绪，保持情绪）第五步：高潮（让孩子明确目标，并完成）第六步：稳定（保证孩子的兴趣，礼物支持）第七步：拓展（让孩子找回自信，大胆展示）我们一起来练课基本部分课堂活动其他细节第分部四幼儿园教师要调动幼儿学习的兴趣和积极性，让每一个幼儿都能参与进来，不要有等待的现象，这样的课才称得上是一节好课教师的课堂礼仪课堂活动其他细节0102030405加强目光巡视，消除“教学死角”，让每个幼儿都感觉你在注意他/她。

关怀幼儿课堂表现好，要用赞许的目光肯定他/她。

赞许用目光给予信号，防止幼儿分散注意力，或嬉笑打闹。

制止提问和课堂讨论时，对不同的情形采取不同的目光交流，对有进步的幼儿要以资鼓励。

鼓励幼儿不遵守课堂纪律，交头接耳，幼师要用眼神批评。批评把握对幼儿的称呼课堂活动其他细节要真诚地叫响每个孩子的名字。真诚尊重不要叫孩子的绰号，但可以叫昵称。

弥补忘记幼儿姓名时的补救方法。

课堂活动其他细节在日常生活中，老师的一些无意间的动作，如抱胸、指手指、拉孩子的衣服、瞪眼睛、手叉腰、背手等，可能会不自觉地拉大与孩子间的距离，影响师生间的良好互动和沟通。因此，教师应注重自身的行为举止，以亲和的态度和肢体语言，营造一个温馨和谐的教育环境。注意自己的言行举止课堂活动其他细节指示手语。例如，幼儿年龄小，对许多课堂行为规范尚不了解，如果只凭教师的语言描述，是很难在短时期内让幼儿记住的。在这种情况下，就需要教师使用一些恰当的、固定的指示手语来作为辅助。比如：当教师在提问时总是辅以举手的手势，那么经过一段时间后，孩子们便对教师“举手”——这一手势语非常了解，出现这个动作时就会很自然地作出“举手发言”的反应。手势语的巧妙运用课堂活动其他细节情感手语形象手语情感手语是指教学过程中根据教学情景和氛围的需要，用以表达情感的手势语言。如：当幼儿答对问题后，教师翘起大拇指，他会感到教师对他的赞赏，因而回答问题的积极性会大大增加。情感手语是根据教学的实际需要而运用的，事前没有设计。因此，情感手语具有及时、适度的特点。形象手语指教师根据教学目的、内容的需要而运用的直观形象的手势语言。形象手语一般用在讲解重点或突破难点时，为实现教学目标服务。符合幼儿年龄特点的形象手语是幼儿园教学的有效手段。课堂活动