2022年高考语文上学期期末模拟评估卷（新高考版）（二）（解析版）

2022年高考语文期末模拟评估卷（二）

本卷满分150分，考试时间150分钟。

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如

需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡

上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1-5题。

材料一：

各种艺术都同时是一种学问，都有无数年代所积成的技巧。学一门艺术，就要学该门

艺术所特有的学问和技巧。这种学习就是利用过去经验，就是吸收已有文化，也就是模仿

的一端。

古今大艺术家在少年时所做的功夫大半都偏在模仿。米开朗琪罗费过半生的工夫研究

希腊罗马的雕刻，莎士比亚也费过半生的工夫模仿和改作前人的剧本，这是最显著的事

例。中国诗人中最不像用过工夫的莫过于李太白，但是他集中摹拟古人的作品极多，只略

看看他的诗题就可以见出。杜工部说过：李侯有佳句，往往似阴铿。他自己也说过：解道

长江静如练，令人长忆谢玄晖。他对于过去诗人的关系可以想见了。

艺术家从模仿入手，正如小儿学语言，打网球者学姿势，跳舞者学步法一样，并没有

什么玄妙，也并没有什么荒唐。不过这步功夫只是创造的始基。没有做到这步功夫和做到

这步功夫就止步，都不足以言创造。

像格律一样，模仿也有流弊，但是这也不是模仿本身的罪过。从前学者有人提倡模

仿，也有人唾骂模仿，往往都各有各的道理，其实并不冲突。顾亭林的《日知录》里有一

条说：“诗文之所以代变，有不得不然者。一代之文，沿袭已久，不容人人皆道此语。今

且千数百年矣，而犹取古人之陈言——而模仿之，以是为诗可乎？故不似则失其所以为

诗，似则失其所以为我。”这是一段极有意味的话。但是他的结论是突如其来的，“不似

则失其所以为诗”一句和上文所举的理由恰相反，他一方面见到模仿古人不足以为诗，一

方面又见到不似古人则失其所以为诗。这不是一个矛盾么？这其实并不是矛盾。诗和其他

艺术一样，须从模仿入手，所以不能不似古人，不似则失其所以为诗；但是它须归于创

造，所以又不能全似古人，全似古人则失其所以为我。创造不能无模仿，但是只有模仿也

不能算是创造。

凡是艺术家都须有一半是诗人，一半是匠人。他要有诗人的妙悟，要有匠人的手腕，

只有匠人的手腕而没有诗人的妙悟，固不能有创作；只有诗人的妙悟而没有匠人的手腕，

即创作亦难尽善尽美。妙悟来自性灵，手腕则可得于模仿。匠人虽比诗人身分低，但亦绝

不可少。青年作家往往忽略这一点。

（节选自朱光潜《谈美》，有删改）

材料二：

亚里士多德认为，文艺起源于人的模仿天性和天赋的美感能力。模仿出自人的天性，

人们既从模仿中获得知识，又从模仿的作品中获得快感。因此，文艺作为模仿，总体上是

一种理性的创造行为，其中也包含着感性的愉悦。

文艺模仿的对象是现实人生。在《诗学》中亚里士多德明确指出，文艺的模仿对象是

“在行动中的人”。在谈到悲剧时他又指出，悲剧的模仿对象是人的行动、遭遇、性格和

思想。可见，亚里士多德是把人的生活确立为文艺的模仿对象。

模仿的文艺能够揭示出现实生活的普遍本质和必然规律。亚里士多德把诗与历史作了

比较，认为“写诗这种活动比写历史更富于哲学意味”。也就是说，与历史相比，诗对生

活的描述更具有普遍性与必然性。之所以如此，在于历史叙述的是已经发生的个别事情，

而诗则描述可能发生的事情，“即按照可然律或必然律可能发生的事”。可见，在亚里士

多德看来，诗的可贵之处不在于它对生活中的事件做出如实的模仿，而在于它描写的事情

符合事物的内在规律和发展趋势。一方面，历史学家记述的事情是真实发生过的，但可能

是偶然的、个别的，未必具有普遍必然性；而诗人所描述的事情，则是某一种人，可能或

必然要做出的事情。另一方面，在历史学家的记述中，两件前后发生的事情之间可能只有

时间上的承续关系。但在诗人的描写中，前后相继发生的事情之间存在着因果必然关系。

因此，诗人所描写的事件，虽然也是特定人物的特定行动，也具有个别性，但其中却能见

出普遍必然性。

为了达到更高的艺术真实，文艺需要虚构，需要对现实生活进行提炼加工。亚里士多

德认为，诗的模仿对象主要有三种：过去有的或现在有的事、传说中的或人们相信的事、

应当有的事。其中，他更加推崇第三种模仿对象。可见，为了达到更高的艺术真实，诗人

不必受现实真实性的局限，他可以虚构一些现实生活中并不存在的事物，只要他虚构的合

情合理，能够体现出事物的普遍必然性。亚里士多德的这些主张表明，文艺创作不应照搬

现实，而要对现实生活进行艺术地提炼和加工。

总之，亚里士多德既强调现实生活是文艺的最终源泉，又认为文艺应当对现实生活进

行虚构和加工，以达到更高的艺术真实，因而对文艺和生活的关系作出了科学的阐释。

（节选自马工程《亚里士多德的艺术模仿论》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A.朱光潜认为艺术家进行创作都需要经历模仿和创造两个阶段，这是通往艺术殿堂的必

由之路。

B.艺术家要有诗人的妙悟和匠人的手腕，前者强调对艺术的领悟能力，后者强调手腕使

用技巧。

C.亚里士多德认为，为达到更高的艺术真实，创作诗歌可虚构一些现实生活中不存在的

事物。

D.艺术模仿既可指模仿别人的艺术作品，学习该门艺术的学问和技巧；又可指模仿现实

人生。

2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）

A.古今艺术家的成长经历告诉我们，一个人在少年时代应致力于模仿，成年后再着眼于

创造。

B.艺术创作者，如果能从模仿入手，又具有创造意识，就一定能创作出尽善尽美的艺术

作品。

C.历史叙述已发生的事情，贵在体现生活真实；诗歌描述可能发生的事情，贵在体现艺

术真实。

D.只有不受现实真实性的的局限，努力虚构出现实生活中并不存在的情节，才能达到更

高的艺术真实。

3.结合材料内容，下列选项中最能支撑材料一核心观点的一项是（3分）

A.李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。（赵翼）

B.踩着前人的脚印前进，最终结果也只能是“亚军”。（李可染）

C.问渠那得清如许，为有源头活水来。（朱熹）

D.学我者生，似我者亡。（齐白石）

4.简要分析材料一的论证特点。（4分）

5.齐白石先生有句名言：“作画妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。”请结合

材料二，谈谈你对“作画妙在似与不似之间”这句话的理解。（6分）

【答案】1.B2.C3.D

4.①全文整体采用先分后总的论证结构。先侧重于谈学习一门艺术要从模仿入手；然后侧

重于谈学一门艺术归于创造；最后总结上文，阐明模仿与创造的辩证关系。

②局部采用并列结构。“模仿”和“创造意识”是艺术创作中的两个方面，在逻辑上是并

列关系。

5.“作画妙在似与不似之间”的意思是：①根据材料二的观点，文艺既是对现实生活的模

仿，又是对现实生活的提炼加工，追求艺术真实。②绘画作为一种艺术，如果简单模仿现

实或照搬现实，就不能达到艺术真实；如果过度虚构，那会脱离或者歪曲客观现实。③绘

画应当在模仿与虚构之间寻找平衡，做到既源于现实于高于现实。

【解析】

1.本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。

B.“后者强调手腕使用技巧”分析错误。依据材料一第五段“凡是艺术家都须有一半是诗

人，一半是匠人。他要有诗人的妙悟，要有匠人的手腕，只有匠人的手腕而没有诗人的妙

悟，固不能有创作；只有诗人的妙悟而没有匠人的手腕，即创作亦难尽善尽美。妙悟来自

性灵，手腕则可得于模仿”可知，“匠人手腕”代指艺术家应具备的艺术创作的方法、技

巧等基本功。

故选B»

2.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。

A.“成年后再着眼于创造”说法错误。依据材料一第二段“古今大艺术家在少年时所做的

功夫大半都偏在模仿”可知，模仿与创造可以有侧重，但没有分先后阶段。

B.“如果能……，就一定能……”说法绝对。“从模仿入手”与“具有创造意识”是“创

作出尽善尽美的艺术作品”的必要条件，而非充分条件。

D.“努力虚构出现实生活中并不存在的情节，才能达到更高的艺术真实”说法错误。依据

材料二最后一段“又认为文艺应当对现实生活进行虚构和加工，以达到更高的艺术真实”

可知，不是“才能达到”，应是“以达到”。

故选C。

3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

材料一的核心观点是：创造不能无模仿，但是只有模仿也不能算是创造。“模仿”和“创

造意识”是艺术创作中不可或缺的两个方面。

A.“李杜诗篇万口传”强调的只是一味“模仿”。

B.“踩着前人的脚印前进”，强调的只是一味“模仿”。

C.”为有源头活水来”强调的只是一味“创造”。

D.“学我者生”强调的是“模仿”；“似我者亡”强调的是还要自己“创造”。

故选D。

4.本题考查学生分析文章论证结构的能力。

全文整体采用先分后总的论证结构：

由材料一第1段关键句“学一门艺术，就要学该门艺术所特有的学问和技巧。这种学习就

是利用过去经验，就是吸收已有文化，也就是模仿的一端”，第2段关键句“古今大艺术

家在少年时所做的功夫大半都偏在模仿”和第3段关键句“艺术家从模仿入手，正如小儿

学语言”可知，1〜3自然段先侧重于谈学习一门艺术要从模仿入手。

由第4段关键句“但是它须归于创造，所以又不能全似古人，全似古人则失其所以为我。

创造不能无模仿，但是只有模仿也不能算是创造”可知，第4自然段侧重于谈学一门艺术

归于创造。

由第5自然段关键句“凡是艺术家都须有一半是诗人，一半是匠人。他要有诗人的妙悟，

要有匠人的手腕，只有匠人的手腕而没有诗人的妙悟，固不能有创作；只有诗人的妙悟而

没有匠人的手腕，即创作亦难尽善尽美”可知，最后第5自然总结上文，阐明模仿与创造

的辩证关系。

局部采用并列结构：

由第5自然段关键句“凡是艺术家都须有一半是诗人，一半是匠人。他要有诗人的妙悟，

要有匠人的手腕，只有匠人的手腕而没有诗人的妙悟，固不能有创作；只有诗人的妙悟而

没有匠人的手腕，即创作亦难尽善尽美”可知，“模仿”和“创造意识”是艺术创作中的

两个方面，在逻辑上是并列关系。

5.本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。

“作画妙在似与不似之间”的意思是：

（1）由材料二第一段“文艺起源于人的模仿天性和天赋的美感能力。模仿出自人的天性，

人们既从模仿中获得知识，又从模仿的作品中获得快感”和最后一段“亚里士多德既强调

现实生活是文艺的最终源泉，乂认为文艺应当对现实生活进行虚构和加工，以达到更高的

艺术真实”可知，文艺既是对现实生活的模仿，又是对现实生活的提炼加工，追求艺术真

实。

（2）由材料二第四段达到更高的艺术真实，文艺需要虚构，需要对现实生活进行提炼

加工。……可见，为了达到更高的艺术真实，诗人不必受现实真实性的局限，他可以虚构

一些现实生活中并不存在的事物，只要他虚构的合情合理，能够体现出事物的普遍必然

性”可知，绘画作为一种艺术，如果简单模仿现实或照搬现实，就不能达到艺术真实；如

果过度虚构，那会脱离或者歪曲客观现实。

（3）由材料“亚里士多德既强调现实生活是文艺的最终源泉，又认为文艺应当对现实生活

进行虚构和加工，以达到更高的艺术真实”可知，文艺既源于生活，乂是对现实生活进行

的虚构和加工，追求更高的真实。绘画应当在模仿与虚构之间寻找平衡，做到既源于现实

于高于现实。

（-）现代文阅读II（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6-9题。

麦收

李凤臣

“一夜南风起，小麦覆堤黄。”

和农场人一样，小麦也是个急性子，从发芽破土到分篥、拔节、抽穗、扬花、灌浆，

再到乳熟、蜡熟。如此繁复的生命流程大体只需三四个月的时间。刚刚挂锄，握锄杆的两

臂僵滞着还来不及舒展开，地里的麦子脚跟脚地就黄熟了。

这个时节，修理所内，正在加班加点检修康拜因（方言，即收割机）。农工排则被分成

若干小组：去山里砍压粮堆的木杆的，去甸子里打草编草帘的，还有派到场院准备翻晒粮

食的……这番热闹只是麦收的前奏。

当一艘艘康拜因像战舰一样驶进麦田，麦收的大幕才算拉开。麦收是一种仪式。在孩

子们的心里麦收则更像一个节日，连队里杀猪宰羊自不必说，大人们早出晚归，一日三餐

几乎都吃在田间或场院。家属区里真的是万人空巷了，没了大人的管束。我们也获得了短

暂的自由。最大的乐趣是去麦地里凑热闹。如鸟儿飞向天空，马儿驰进草原，宽坦无边的

麦田一任我们撒欢儿和疯闹。

游弋在麦田里的康拜因当然是最吸引眼球的。出于安全考虑，大人是不让我们靠近

的，可那高高在上的驾驶员，手握方向盘，目视前方，一脸的庄重，操纵着这么大个食量

惊人的钢铁家伙，实在让人羡慕得不行。长大了能做一名康拜因手，是我们当时最大的理

想。

乘人不备，我们时常悄悄从侧舷梯攀上行进中的康拜因。站在康拜因上俯视，分明是

那麦子排成队，欢快地、一浪一浪地扑进康拜因的巨口。脱去麦粒的秸秆不断从尾部排

出，身后依次留下一个个麦秸垛。粮食满仓了，一声鸣笛，候在远处的汽车驶来，一条金

色长龙泄入车厢，然后汽车驶上连队的场院。

那个火热而喜庆的时节，地里的蛔蛔也跟着助兴，它们隐在麦地的深处，发出阵阵清

越，悠长的鸣叫。

给大人添了乱，被从康拜因上呵斥下来，我们又一头扎进麦丛去逮蛔蛔。记忆中，铁

皮蛔蛔为稀有上品，它身形丰硕，青褐色中泛着剔透的光泽，锐利的鸣叫有金属音质，是

孩子们争抢的对象。我们先是用麦秸编扎烟蛔笼。笼子是螺旋形的，像座小金塔。然后将

逮得的蛔蛔放到笼子里，回到家再去园子里掐几朵蛔蛔喜食的倭瓜花，便可以挂在窗户

上，每天听到它们的吟唱了。疯累了，躺在麦桔垛上，看远处麦浪起伏满眼金黄，听唧唧

虫鸣此消彼长。

这时连里送来了午饭，不用我们上前，大人会主动将馒头什么的塞进你手。食堂的馒

头最好吃。杠子压出来的。一撕一条一条的，扔进嘴里，麦香盈口且十分筋道。我一向以

为，农场的馒头是世上最美的食物，它让我至今唇齿留香。

其实，在那个麦收如救火的农忙时节，我们并非游手好闲的，插不上手啊。大人总怕

我们这些讨人嫌的家伙们桶娄子，这大大地扼杀了我们的劳动热情。可有几样活计我们是

做得的，比如打草帘，比如抢场。

一车车粮食进场，草帘的需求量大，任务往往派给各个家庭。没有报酬，且都在工余

期间完成。每天晚饭后，我们都早早来到场院。晒场上，扬场机将小麦呈放射状撒向空

中，礼花一样。晒场旁的空地上却是另一番热闹景象。在驱赶蚊虫的蚊烟里，家家户户老

少齐上阵。大人编织（勒绳子），我们则负责递草。一给缗，均匀的续上。直到天色很晚

了，谁也不肯离去。大家都在暗暗地较着劲儿哪。看谁家的帘子质量好，谁家编的数量

多。

“二八月的天，孩子脸。”整个麦收季节，晒场上的麦子始终牵动着人们的心。无论

白天还是夜里，只要大喇叭里传出抢场的通知，人们就会放下手里的一切，一路小跑地向

场院奔去。远处沉闷的雷声，人们的呼喊声，拉板和木锹摩擦水泥地面声，场院像开锅了

一样。人们等收盖完粮食返回家，往往被淋成了落汤鸡。

麦收就要结束了，收镰时，连里是要搞会餐的。那一天，定然是“家家扶得醉人归”

了。夜里，疯了一天的我，躺在床上盘算着明天去哪个地号玩儿。想着想着，在远处大地

里传来的机耕声和窗台上蛔蛔的鸣叫声中渐渐沉进梦乡。

三十几年过去了，至今，那清越、悠长、撩人心动的鸣叫声，还时常渗入我的梦境。

（选自《作家在线》）

6.下列对文章相关内容的理解、不正确的一项是（3分）

A.文章开头引用诗句，既生动形象地写出了麦子丰收在望的场景，表达出人们的喜悦之

情，又自然地开启下文。

B.麦子收割之前，有的人检修收割机，有的人砍压粮堆的木杆，或打草编草帘……足见

人们的准备工作有条不紊。

C.孩子们在麦收时有好吃的，也会有短暂的自由，作者这样写意在突出当时的生活困

难，大人们对孩子要求严格。

D.无论是大人，还是小孩，对麦收的劳动热情都很高，晚上编织草帘，虽没有报酬，但

人们仍暗自较劲，开展竞赛。

7.下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.“从发芽破土到分集拔节抽穗扬花灌浆，再到乳熟、蜡熟”一句展现麦子生长过程，

简洁明快，有节奏感。

B.文章大量运用了修辞手法。如“一条金色长龙泻入车厢”就运用了借代的修辞手法，

形象地写出了麦子进入车厢的场景。

C.文中运用了“二八月的天，孩子脸”等俗语，这使得文章行文活泼，又富有生活情

趣，接地气，增强了文章的可读性。

D.文中对孩子们扎进麦丛去逮嵋帼及其感受进行了细致的描绘，表达出孩子们的童趣欢

乐，令读者难以忘怀。

8.文章最后一段有什么作用？请简要分析。（4分）

9.本文是如何围绕“麦收”来谋篇布局的？请结合文章分析。（6分）

【答案】6.C7.B

8.照应前文，对童年捉蛔蛔的描写；总结全文，表达作者对童年生活的喜爱

9.①开头引用俗语，引出麦收；②接下来写大人孩子在麦收之前的准备工作；③然后写麦

收的忙碌场景和晒麦子的情景；④最后，写麦收结束后的庆祝聚餐及自己儿十年来对麦收

场景的美好记忆。

【解析】

6.本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。

C.“作者这样写意在突出当时的生活困难，大人们对孩子要求严格”错，从“在孩子们的

心里麦收则更像一个节日，连队里杀猪宰羊自不必说，大人们早出晚归，一日三餐几乎都

吃在田间或场院。家属区里真的是万人空巷没了大人的管束。我们也获得了短暂的自

由”不能看出表现生活困难，只是写孩子们有好吃的，还能获得自由。

故选C。

7.本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。

B.“运用/借代的修辞手法”错，此处运用的是比喻修辞，“一条金色长龙泻入车厢”是

暗喻，很容易和借代混淆，本句本体是“脱粒机脱出的麦粒”，喻体是“金色长龙”。

故选B。

8.本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。

本文结尾段“那清越、悠长、撩人心动的鸣叫声，还时常渗入我的梦境”照应前文“那个

火热而喜庆的时节，地里的蛔嵋也跟着助兴，它们隐在麦地的深处，发出阵阵清越，悠长

的鸣叫”，写出童年的嵋嵋声在自己人生记忆中留下的美好而难以磨灭的印象。

“三十几年过去了，至今……还时常渗入我的梦境”，可以看出作者对童年捉蛔蛔的美好

记忆的喜爱之情。

9.本题考查学生分析作品结构的能力。

开头引用“一夜南风起，小麦覆城黄”，引出下文对麦收的回忆；

接下来，“加班加点检修康拜因”、“农工排则被分成若干小组”砍木杆、打草编草帘、

翻晒粮食等一系列麦收前的准备工作；

然后真正进入麦收环节，”当一艘艘康拜因像战舰一样驶进麦田，麦收的大幕才算拉

开”，“最吸引眼球的”康拜因、“悄悄从侧舷梯攀上行进中的康拜因”、“我们又一头

扎进麦丛去逮蛔嵋”等麦收时节的典型场景，回忆麦收时的忙碌场面和孩子们捉蛔蛔的欢

乐场景；

最后，麦收结束，“收镰时，连里是要搞会餐的”，人们庆祝收获的场景，以及三十多年

后我对麦收时节的美好回忆一直魂牵梦萦。

全文从麦收之前到麦收之中，再到麦收之后，全部是围绕着麦收行文，脉络清晰。

二、古代诗文阅读（35分）

（-）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10T4题。

初，司马楚之奉其父荣期之丧归串隼，会宋公裕诛剪宗室之有才望者，楚之叔父宣

期、兄贞之皆死，楚之亡匿竟陵蛮中。及从祖休之自江陵奔秦，楚之亡之汝、颍间，聚众

以谋复仇。楚之少有英气，能折节下土，有中万余，屯据长社。裕使刺客沐谦往刺之，楚

之待谦甚厚，谦欲发，未得间。乃夜称疾，知楚之必往问疾，因欲刺之。楚之果自赍汤药

往视疾，情意勤笃，谦不忍发，乃出匕首于席下，以状告之,日：“将军深为刘裕所忌，

愿勿轻率以自保全。”遂委身事之，为之防卫。

宋（高祖）永申不年春正月，宋王欲受禅而难于发言，乃集朝臣宴饮，从客言日：

“桓玄篡位，鼎命已移。我首唱大义，兴复帝室，南征北伐，平定四海，功成业著，遂荷

冬挚。今年将衰暮，崇极如此，物忌盛满，非可久安；今欲奉还爵位，归老京师。“群臣

惟整衿物德送谕其意日晚坐散史书令像亮还外力惜而宫门已回亮理扉请见王即开门见之亮

入但日：“臣暂宜还都。”王解其意，无复他言，直云：“须几人自送？"亮目：“数十

人可也。”即时奉辞。亮出已夜，见长星竞天，拊髀叹曰：“我常不信天文，今始验

矣。”亮至建康。

（夏）六月壬戌，王至建康，傅亮讽晋恭帝殍住于宋，具诏草呈帝。使书之。帝欣然

操笔，谓左右曰：“桓玄之时，晋氏已无天下。重为刘公所延，将二十载。今日之事，本

所甘心。”遂书赤纸为诏。甲子，帝逊于琅邪第，百官拜辞，秘书监徐广流涕哀恸。

丁卯，王为坛于南郊，即皇帝位。礼毕，自石头备法驾入建康宫。徐广又悲感流涕，

侍中谢晦谓之曰：“徐公得无小过！”广曰:“君为宋朝佐命，身是晋室遗老，悲欢之

事，固不可同。”广，邈之弟也。帝临太极殿，大赦，改元。其犯乡论清议，一皆荡涤，

与之更始。

（节选自《通鉴纪事本末•刘裕篡晋》卷十九）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

A.群臣惟盛/称功德莫谕其意/日晚/坐散/中书令傅亮还/外乃悟/而宫门已闭/亮叩扉请见

/王即开门见之/

B.群臣惟盛/称功德莫谕其意/日晚/坐散/中书令傅亮还外乃悟/而宫门已闭/亮叩扉请见/

王即开门见之/

C.群臣惟盛称功德/莫谕其意/日晚/坐散/中书令傅亮还外乃悟/而宫门已闭/亮叩扉请见/

王即开门见之/

D.群臣推盛称功德/莫谕其意/日晚/坐散/中书令傅亮还/外乃悟/而宫门已闭/亮叩扉请见

/王即开门见之/

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A.建康，南京在六朝时期的名称，东吴、东晋、刘宋、南齐、南梁、南陈六朝京师之

地。

B.永初，宋武帝年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，每个皇帝都有多个年

号。

C.九锡，古代帝王赏赐给有大功或有权势的诸侯大臣的九种物品，象征着对臣子的最高

礼遇。

D.禅位，即禅让，原指古代部落联盟推选领袖，后指把帝位让给贤者。文中指把帝位让

给刘裕。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）

A.刘裕早做打算，剪除晋皇室中有才干和威望的人。他派沐谦刺杀司马楚之，无奈司马

楚之礼贤下士，沐谦反倒投靠了司马楚之。

B.刘裕想让晋恭帝让位于自己，却难于直言，于是对文武百官说，自己准备辞官到京城

养老，只有中书令傅亮听懂了刘裕的弦外之音。

C.在傅亮等人的暗示下，晋恭帝心甘情愿地在逊位诏书上签字，当文武百官拜辞晋恭帝

时，秘书监徐广悲痛至极，流泪哭泣。

D.刘裕在建康南郊设祭坛，登上皇帝之位，后宣布大赦全国，宣称所有之前犯了罪的人

不论轻重一律赦免，让他们改过自新。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）情意勤笃，谦不忍发，乃出匕首于席下，以状告之。

（2）徐广又悲感流涕，侍中谢晦谓之曰：“徐公得无小过！”

14.文中刘裕说自己曾为晋朝建立了哪些功勋？请简要回答。（3分）

【答案】10.C11.B12.D

13.（1）情深意切地询问病情，沐谦不忍心行刺，于是从病床的席子下拿出了匕首，并把

实际情况告诉了司马楚之。

（2）徐广又一次痛哭流下眼泪，侍中谢晦对他说：“徐公您是不是稍微有点过分了！”

14.兴复晋的皇位；保住晋的天下。

【解析】

10.本题考查学生文言文断句的能力。

句意为：文武百官只是一味地称赞他的功绩，没有人理解刘裕的真实意图。这天宴饮到很

晚，百官才回去。中书令傅亮走出了宫外，突然醒悟了刘裕的言外之意，但是返回去时宫

门已经关闭，傅亮叩门请求和宋王见一面，宋王马上给他开了门。

“群臣惟盛称功德”为主谓宾结构，单独成句，后面断开，排除AB；

“外”作“还”的地点，中间不应断开，排除D。

故选C。

11.本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。

B.“每个皇帝都有多个年号”错误，先秦至汉初无年号，汉武帝即位后首创年号。一个皇

帝所用年号少则•个，多则十儿个。

故选B。

12.本题考查学生理解文章内容的能力。

D.“宣称所有之前犯了罪的人不论轻重一律赦免”错误，原文为“其犯乡论清议，一皆荡

涤，与之更始”，是之前犯乡论清谈之罪者一律赦兔，让他们改过自新。

故选D。

13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

(1)“发”，行刺；“出”拿出；“状”，实际情况。

(2)“悲感流涕”，悲伤而痛哭流涕；“得无”，恐怕，是不是；“小”，稍微；

“过”，过分。

14.本题考查学生理解文章内容，筛选概括信息的能力。

由“桓玄篡位，鼎命已移。我首唱大义，兴复帝室”可知，当年桓玄算夺了晋朝的皇位，

实际皇位已经转移。是刘裕首先倡导君臣之义，复兴了晋朝的皇位，概括出，“复兴了晋

朝的皇位“；

由“南征北伐，平定四海，功成业著”可知，刘裕后来又南征北伐，平定了混乱的天下，

功成名就。概括出，“保住晋的天下”。

参考译文：

当初，司马楚之护送他父亲司马荣期的灵柩回建康安葬时，正好宋公刘裕着手诛杀司

马宗室中有才干和威望的人，司马楚之的叔父司马宣期、兄长司马贞之都被杀死，司马楚

之逃到竞陵地区的蛮人中躲藏起来。等到他的堂祖父司马休之被刘裕所败，从江陵逃亡后

秦后，司马楚之又向北逃到汝水、颍水地区，聚集徒众，阴谋复仇。司马楚之年少时就很

英勇，能够降低自己的身份笼络将士，聚众一万多人，据守长社。刘裕派刺客沐谦前往刺

杀司马楚之。司冯楚之对待沐谦非常好，沐谦几次想行刺，没有找到机会，于是夜里说自

己生病，他知道司马楚之必定会来探望自己，准备到时候行刺。司马楚之果然亲自端着汤

药前来，情深意切她询问病情，沐谦不忍心行刺，于是从病床的席子下拿出了匕首，并把

实际情况告诉了司马楚之。他说：“将军您被太尉刘裕忌恨太深了，希望您不要轻率行

事，以保全自己的性命。”于是，沐谦投靠司马楚之，成了其贴身侍卫。

宋武帝永初元年(420年)春季正月，宋王谋划让晋恭帝禅让皇位却又难于开口，于是

召集宴请文武百官，在宴席上刘裕若无其事地说：“当年桓玄算夺了晋朝的皇位，实际皇

位已经转移。是我首先倡导君臣之义，复兴了晋朝的皇位，后来又南征北伐，平定了混乱

的天下，功成名就，又接受了朝廷赐给的九锡。如今的我已经到了生命的晚年，朝廷给我

这样崇高的地位，简直无以复加了，东西就怕装得太满，太满了一定不会长久。现在我准

备把王爵和官位都归还给皇帝，回到京师颐养天年。”文武百官只是一味地称赞他的功

绩，没有人理解刘裕的真实意图。这天宴饮到很晚，百官才回去。中书令傅亮走出了宫

外，突然醒悟了刘裕的言外之意，但是返回去时宫门已经关闭，傅亮叩门请求和宋王现一

面，宋王马上给他开了门。傅亮进入言中，只说了一句话：“我现在应该返回京师去。”宋

王立即明白傅亮的意思，也没有说别的，只说了一句：“需要派几个人护送你？”傅亮

说：“几十人就可以了。”说完马上告辞。傅亮出宫后已经深夜，见到长星满天，拍着大

腿惊叹地说：“我常常不相信天文历象，现在算是应验了。”傅亮来到建康。

六月壬戌（初九日），宋王（刘裕）到达建康。傅亮等人暗示晋恭帝应把皇位禅让给宋

王，并呈上已经起草好的诏书，请求签署。恭帝愉快地提笔，对左右的侍臣说：“桓玄篡

位时，晋朝已经失去天下了，后来依赖刘公才延续到现在，快二十年了。今天禅位于刘

公，是我心甘情愿的。”于是，把拟好的诏书抄在红色的诏书纸上。甲子（十一日），晋恭

帝让位，回到其原来琅邪王的府第，文武百官辞拜恭帝，秘书监徐广泪流满面，哀号痛

哭。

丁卯（十四日），宋王（刘裕）在建康南郊设祭坛，登上皇帝之位。典礼完毕，乘坐准备

好的天子鸾从石头城进入都城建康的皇宫。徐广又一次痛哭流涕，侍中谢晦对他说：“徐

公您是不是稍微有点过分了！”徐广说：“您作为宋朝的佐命功臣，而我却是晋朝的遗

民，所以，是悲痛还是欢喜，自然不会相同的。”徐广是徐邈的弟弟。宋武帝登临太极

殿，宣布大赦全国，改年号。并且宣称之前犯乡论清谈之罪者一律赦兔，让他们改过自

新。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成15T6题。

夜泊归州

范成大

州有宋玉宅、昭君台

旧国®风烟古，新凉瘴疡清。

片云将客梦，微月照江声。

细和悲秋赋②，遥怜出塞情。

荒山余阀阅③，儿女擅嘉名。

［注］①旧国：归州北周时为夔子国，故此称旧国。②悲秋赋：宋玉的《九辩》首句为“悲

哉，秋之为气也”，主要抒发作者政治上郁郁不得志、生活上穷困潦倒和不肯同流合污的

思想感情。③阀阅：功绩和经历。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.首联上句点明归州历史悠久，下句说新凉涤暑瘴气全无，透露出对归州的喜爱之意。

B.颔联上句说，天上片片浮云携带客梦而回故乡，运用拟人手法，抒发思亲念故之情。

C.尾联下句表达诗人对子女的期冀，希望他们能够奋发向上、建功立业，赢得好名声。

D.本诗对仗较平稳，中间两联紧扣个人游宦经历和历史人物的特点，都具有点题作用.

16.颈联表达了怎样的思想感情？请简要分析。（6分）

【答案】15.C

16.①上句的意思是“我轻轻吟哦宋玉那篇悲秋赋”。表达对怀才不遇的宋玉的同情。②

下句的意思是“我怜惜地回溯昭君出塞的情景”，表达对出塞和亲、有功于社稷的昭君的

赞赏，含蓄透露出为国建功立业的渴望。

【解析】

15.本题考查鉴赏古诗的表达技巧、语言和评价古诗观点态度的能力。

C.“表达诗人对子女的期冀，希望他们能够奋发向上、建功立业，赢得好名声”这一理解

不当。根据诗歌语境，尾联中的“儿女”是指宋玉昭君等人。诗人怀念宋玉、昭君，既有

对他们遭遇的同情，更是表达自己渴望用世的热切愿望。

故选C。

16.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

颈联上下两句都运用r典故，上句“细和悲秋赋”意思是我轻轻吟哦宋玉那篇悲秋赋。联

系注释中“悲秋赋”的释义，宋玉政治上郁郁不得志、生活上穷困潦倒，作者借宋玉的典

故表达对怀才不遇的宋玉的同情。

下句“遥怜出塞情”意思是我怜惜地回溯昭君出塞的情景。昭君远离自己的家乡，长期定

居在匈奴。她劝呼韩邪单于不要去发动战争，还把中原的文化传给匈奴。作者暗用昭君出

塞的典故，表达对出塞和亲，安宁边疆起一定作用的昭君赞美之情，同时含蓄地表达了作

者对建功立'也的渴望。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）孔子认为“礼”在国家治理中有重要的地位。在《侍坐》中他嗤笑子路是因为子路:

（2）《报任安书》中“,”写古代圣贤因残缺终生不被

重用，便退隐著书立说的目的。

（3）“梦”以其独特的心理特征和艺术魅力，很早就进入文人的视野。唐宋诗词中，文人

常常用“梦”来描写人生际遇或抒发人生感慨，如“,

【答案】为国以礼其言不让以舒其愤思垂空文以自见庄生晓梦迷蝴蝶

望帝春心托杜鹃（或：人生如梦一尊还酹江月）

【详解】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意重点字词的写法，如“舒”“杜鹃”“酹”等，要理解字义去记忆。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成18-20题。

10月30日，西藏格鲁派掐丝唐卡艺术特展在北京明城墙遗址公园开幕，此次展出的

掐丝唐卡和巨幅唐卡，种类繁多，让观众O

唐卡是藏民族文化中的绘画艺术形式，有着千余年的历史。掐丝唐卡在继承藏

传绘画精细柔美艺术风格的基础上，结合宫廷掐丝片琅和坛城沙画的工艺特点，形成了

、雍容华贵的唐卡艺术风格。在每一幅唐卡有限的画面中，每一条纤细的、变化丰

富的线条，就好像是画家的心电图；每一个艳丽而典雅的色块，就好像是画家浓缩了的心

灵世界。

“唐卡艺术博大精深，我的艺术梦想，就是希望能将唐卡艺术发扬光大，让更多的人

了解唐卡艺术。”作为一名唐卡艺术传承人——刘佳伟，他地说出了自己的艺术梦

想。

根据推介资料显示,唐卡在京举办展览并非是第一次,.本次展览时间将截止至11月

18.依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（3分）

A.目不暇接独具匠心金碧辉煌意味深长

B.目不暇接独具特色富丽堂皇语重心长

C.目不转睛独具特色金碧辉煌语重心长

D.目不转睛独具匠心富丽堂皇意味深长

19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）

A.推介资料显示，唐卡在京举办展览并非是第一次，本次展览时间将截止11月28日。

B.根据推介资料显示，唐卡在京举办展览并非是第一次，本次展览时间将截至11月28

日。

C.根据推介资料显示，唐卡在京举办展览并非第一次，本次展览时间将于11月28日截

至。

D.推介资料显示，唐卡在京举办展览并非第一次，本次展览时间将于11月28日截止。

20.文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请简析其构成及表达效果。（5分）

【答案】18.B19.D

20.①将唐卡中“每一条纤细的、变化丰富的线条”比作画家的心电图，“每一个艳丽而

典雅的色块”比作画家浓缩了的心灵世界；②形象地刻画了画家制作唐卡时专心、虔诚，

生动地表现宗教信仰和艺术带给人的精神震撼和灵魂洗礼，表达作者对唐卡艺术的精美以

及对画家创作者精神的赞美。

【解析】

18.本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。

第一处，“目不暇接”，形容眼前东西太多或景物变化太快，来不及看。“目不转睛”指

眼球一动不动地盯着看，形容注意力高度集中。结合语境“种类繁多”可知，此处侧重数

量之多，让人看不过来，使用“目不暇接”。

第二处，“独具特色”，具有自己的特色。“独具匠心”，在技巧和艺术构思上有创造

性。语境是说“唐卡”是有自己特色的绘画艺术形式，使用“独具特色”。

第三处，“金碧辉煌”，形容建筑装饰华丽，光彩耀眼的样子。“富丽堂皇”形容建筑物

宏伟豪华，也形容诗文词藻华丽。此处形容唐卡的艺术风格，应使用“富丽堂皇”。

第四处，“意味深长”形容含义深刻，耐人寻味。“语重心长”，言辞诚恳，情意深长。

结合刘佳伟的话来看，应是含有对这种艺术的深长情意，使用“语重心长”。

故选B。

19.本题考查学生辨析并修改病句的能力。

第一处问题，“根据推介资料显示"句式杂糅，“根据……推介资料”和“推介资料显

示”二者留一；

第二处问题，“并非是”语意赘余，“非”即“不是”之意，删除“是”；

第三处问题，“截止至”表述不当，糅合了“截止”和“截止至”，“截止”，表示到某

个时间停止，“截至”，表示停止于某个时间，此处可以改为“截止”。

只有D修改正确。

故选D。

20.本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

“在每一幅唐卡有限的画面中，每一条纤细的、变化丰富的线条，就好像是画家的心电

图；每一个艳丽而典雅的色块，就好像是画家浓缩了的心灵世界”使用两个比喻，分号前

面“每一条纤细的、变化丰富的线条，就好像是画家的心电图”把“纤细的、变化丰富的

线条”比作“画家的心电图”分号后面“每一个艳丽而典雅的色块，就好像是画家浓缩了

的心灵世界”把“艳丽而典雅的色块”比作“画家浓缩了的心灵世界”，变化的线条是画

家内心跳动的展现，艳丽典雅的色块反映了画家内心的世界，生动形象地展现了画家在创

作唐卡时的虔诚、投入，展现唐卡的精美，流露出作者对这一艺术以及创作者的赞美。

（二）语言文字运用n（本题共2小题，11分）

阅读下面的文字，完成21-22题。

航天员在空间站驻留长达3-6个月，①？“可以听音乐、玩游戏、看视频，实

时观看电视直播，也可以随时给地面打电话。”黄伟芬说。值得一提的是，②。

“虽然飞船往空间站运送的物资很宝贵，但（）。”黄伟芬说，其中包括书籍、家

人照片、小物件。在空间站的工作生活中，航天员如果出现轻微的生病、外伤怎么办？黄

伟芬说，飞船上配备了百余种常用药品和医疗器械，③，“因为飞行时间长，所以

对航天员医学知识和技能的培训也大大增加。他们的自我救护和互相之间的救护能力大大

提高”。

21.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）

A.私人物品‘行李包’，我们为每位航天员都准备了

B.我们把私人物品'行李包'，为每位航天员准备了

C.我们还是为每位航天员准备了私人物品'行李包'

D.属于私人物品的‘行李包'，每位航天员都准备了

22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，

每处不超过10个字。（6分）

【答案】21.C

22.（1）如何打发空余时间（2）他们都携带了私人物品（3）如果生病可以及时处理

【解析】

21.本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。

所填句子是转折句，上一句强调飞船的物资宝贵，下一句把“我们”做为主语，更能突出

我们对航天员的关心，排除AD。

下一句重点在包里的东西，所以本句结尾应落到行李包更合理，排除B。

故选C。

22.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

第一空，所填的句子是一个问句，是针对前一句所问的，前一句主要强调了航天员在空间

站驻留的时间比较长，再根据后文“可以听音乐、玩游戏、看视频，实时观看电视直播，

也可以随时给地面打电话”，可知问的问题是“如何打发空余时间”。

第二空，可结合第一问选项中的内容“私人物品‘行李包’”，以及后文的“其中包括书

籍、家人照片、小物件”，可知值得一提的是“他们都携带了私人物品”。

第三空，前文问的是“航天员如果出现轻微的生病、外伤怎么办”，后文“飞船上配备了

百余种常用药品和医疗器械……”是就此的回答，再根据“他们的自我救护和互相之间的

救护能力大大提高”，可知应该填入的是“如果生病可以及时处理”。

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

2011年，铜陵秋阳小伙胡国林