中职《英语（基础模块）下册》Unit 10 We should protect the environment

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课程名称English

《英语（基础模块）下册》

项目BasicEnglish课题课型理论

Unit10

授课班级授课时间课时4授课教师

能识别有关环境保护、动物保护的词汇。

熟悉各种环保做法。

专业能力

掌握非谓语动词在句中作宾语的用法。

掌握辅音∕dr∕和∕tr∕的发音方法。

学习目标

听一一能听懂别人在环保方面的建议。

说一一能用should,shouldn't说明各种环保或不环保的做法。

核心能力

读一一能读懂保护生态、保护动物方面的短文。

写一一能运用本单元重点词汇写出几条环保建议。

教学对象

分析

教学方法

教学回顾

教研室主任审签:年月日

教学设计内页

教学环节

教学过程(教学内容和教学方法)

及时间分配

Unit10Weshouldprotecttheenvironment.

I.Warmup(Activities1-2)

【目的】本活动旨在让学生了解并运用有关出行方式的词汇，为本单元听

说活动做语言上的准备。

^Activity1LabelthePiCtUreSUSiligthetransportationVOCabUIarybelowj

【操作】

步骤一：全班活动。教师可以先问学生一些问题，引入单元主题，如“What

kindoftransportationhaveyoutaken?w"What'syourfavorite?,,

“Why?”等。

步骤二：小组活动。教师组织学生两人一组，先看题中所给交通方式相关

词汇，然后完成练习。

步骤三：全班活动。教师详细讲解题中所给词汇。

第步骤四：全班活动。教师挑选学生作答，并给出反馈。

【说明】在活动过程中，教师可根据具体情况对生词进行讲解或建议学生

课查阅工具书。

时

jXctivity2DeSCribeandPraCtiCeJ

【操作】

步骤一：小组活动。教师组织学生两人一组。小组成员先自行学习题中所给

例句和词汇。

步骤二：小组活动。小组成员参照例句讨论及所给词汇讨论练习1中交通

方式。

步骤三：全班活动。教师挑选小组选择一种交通方式发表讨论结果，并根

据学生的语言组织及表达方面的表现做出反馈。

【说明】方框中词语用完后，教师还可鼓励学生用其他词汇模仿类似结构

造句。

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教学环节

教学过程(教学内容和教学方法)

及时间分配

II.ListeningandSpeaking

Dialogue(Activities1-3)

【目的】考查学生识别和提取对话中关键信息的能力，推理判断能力及语言表

达能力，并为学生完成本部分学习任务提供语言素材。

A.听前准备

就对话和题干中出现的生词进行简单讲解，减少学生的听力障碍。

B.细节听力教学

[Activity1Lktenandchoose.]

【操作】

步骤一：全班活动。教师先带领学生阅读题干所给内容，然后在黑板上列

对话中的新单词和短语，并逐条讲解。

步骤二：全班活动。教师播放完整录音，学生根据录音完成练习。

步骤三：全班活动。教师挑选学生给出答案，并再次播放录音，在关键信

第

息处暂停，请学生核对答案。

【说明】本活动旨在通过填空的形式培养学生提取关键信息及对对话整体

课

理解的能力。

时

Activity2LiSten-andUnderlinel

【操作】

步骤一：全班活动。教师放第一遍录音，学生仔细聆听。

步骤二：个人活动。教师放第二遍录音，学生用下划线标出环保做法相关的

语句。

步骤三：全班活动。教师挑选不同的学生分别说出所划出的投诉相关语句，

并给予反馈。再讲解对话内容，逐句翻译。

【说明】本活动考查学生的推理判断能力，学生需要通过理解对话的内在

逻辑来找出环保的做法。教师应将重点放在对对话本身的理解上，最好采

取边播放录音边让学生跟读的方式进行。

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教学环节

教学过程(教学内容和教学方法)

及时间分配

C.细节表达教学

Activity3PairWork.ASkyourPaIinerforaSUggeStionOnhowtob&

IenVironmentanyConSCiOus.YOiImayUSethePOintSbelow]

【操作】

步骤一：全班活动。教师带领学生学习题中所给示例和保护环境的建议。

步骤二：全班活动。教师与班上一名学生做示范。学生扮演提问者，教师

扮演回答者。

步骤三：小组活动。教师组织学生两人一组，轮流扮演提问者和回答者，

然后运用所给保护环境的建议和示例组织新的对话。

步骤四：全班活动。教师任意挑选几组学生在全班同学面前表演，大家一

起评出表现最好的一组。

【说明】本活动旨在通过讨论的方式，帮助学生运用所学环保相关语句，

为学生进行其他类型对话练习做好准备。

OpinionsabouttheEnvironment(Activities1-3)

【目的】提高学生获取信息能力，帮助学生了解并掌握should和shouldn't

第

的用法，并为学生完成本部分的学习任务提供语言素材。

课A.听前准备

时就对话和题干中出现的生词进行简单讲解，减少学生的听力障碍。

B.细节表达教学

IACtiVity1TherearemanySUggejitj0i)s.forProteCtingtheenvironment.]

LiStentothesetipsandWritedown^itheIOCatiOneachOneappliedt(∑∣

【操作】

步骤一：个人活动。学生先读题干和表格，明确表格中所填内容。

步骤二：全班活动。教师播放完整录音，学生根据听力内容作答。

步骤三：全班活动。教师再次播放录音，在关键信息处暂停录音，请学生核

对答案。

【说明】本活动是最基本的听力理解，但因是听写句子所以难度较高。只

要求学生识别不同环保方法适用的地方，即只要能识别对话中的关键信息

即可，不需要理解整个对话。

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教学环节

教学过程（教学内容和教学方法）

及时间分配

ACtiVity2MakeaIiStOfthethingsdieWOmaIIandthemantalkedabout]

IWritetheSentenCetheySayWithShoUldOrshouldn't.]

【操作】

步骤一：个人活动。学生先读对话，大致推测空白处所填词的词性及词义。

步骤二：个人活动。教师放录音，学生自行完成题目。

步骤三：全班活动。教师讲解重难点单词、句子，以便学生熟悉对话。

步骤四：全班活动。教师挑选学生作答，并给出反馈和正确答案。

【说明】本活动对学生听力理解能力要求较高，在播放录音时教师可在关

键处停顿时间长一些。

C.细节听力教学

∣λctiVity3LiSten-andunderline]

【操作】

步骤一：全班活动。教师放第一遍录音，学生仔细聆听。

步骤二：个人活动。教师放第二遍录音，学生用下划线标出环保做法相关的

第

语句。

步骤三：全班活动。教师挑选不同的学生分别说出所划出的环保做法相关

课

语句，并给予反馈。再讲解对话内容，逐句翻译。

时

【说明】本活动考查学生的推理判断能力，学生需要通过理解对话的内在

逻辑来找出环保的做法。教师应将重点放在对对话本身的理解上，最好采

取边播放录音边让学生跟读的方式进行。

JU.Pronunciation

【目的】本活动的目的是让学生掌握辅音音标∕dr∕和∕tr∕的发音方法，做到发

音标准、地道。

【操作】

步骤一：全班活动。教师讲解∕dr∕和∕tr∕的发音方法，并示范发音，学生跟读。

步骤二：全班活动。以适当的单词为例，教师领读，学生跟读体会读体会

两个音标的发音。

步骤三：全班活动。教师挑选几个学生，检查他们的掌握情况，并做出反馈。

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教学环节

教学过程(教学内容和教学方法)

及时间分配

IV.ReadingandWriting

TextA(Activities1-2)

【目的】本部分从不同角度介绍了各种交通方式，旨在培养学生获取具体

信息，理解文章逻辑，推理判断，归纳、概括文章，以及转述信息和表达

的能力，并为学生完成本部分的学习任务提供语言素材。

A.阅读导入

阅读前的准备工作。

【说明】你经常乘坐私家车还是公共交通？为什么？教师请几名学生讲讲自

己的看法。

B.阅读准备

教师带领学生学习文中生词，扫除阅读障碍。

C.阅读教学

阅读文章，培养学生获取具体信息，理解文章逻辑，推理判断，归纳、概

第括文章，以及转述信息和表达的能力，以便完成课后练习题。

[Activity1COmPletethetextWithOOeOfthewordsOrexpressionsinbold

课!aboveOraderivationOfOoeOfthoseWordSJ

时

【操作】

步骤一：小组活动。教师组织学生两人一组。各小组自行阅读文章并讨论

文中黑体字的词性及意义，然后阅读题干中短文，猜测空白处应

填入词的词性和意义。

步骤二：全班活动。教师对文章进行讲解、翻译，解释生词的释义、用法，

帮助学生吃透内容。

步骤三：小组活动。学生根据教师讲解内容作答。

步骤四：全班活动。教师挑选学生作答，并给出反馈和正确答案。

【说明】作答前，学生可先将文中黑体词按词性分类。

ACtiVity2ClaSSify（〃.，adj）theboldWordSinthefollowingSentenCesl

anddiscusstheirmeaninG

【操作】

步骤一：小组活动。教师组织学生两人一组。小组成员先阅读题干所给句

子，了解其大意。

步骤二：小组活动。学生分析句子成分，并推测黑体词的词性及意义。

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教学环节

教学过程(教学内容和教学方法)

及时间分配

步骤三：全班活动。教师抽查学生答案，并给出反馈和正确答案。

步骤四：全班活动。教师详细讲解错误率较高的句子。

【说明】本活动旨在锻炼学生分析句子成分、了解句子结构的能力。

TextB(Activities1-5)

【目的】本部分文章主要讲了四川卧龙自然保护区大熊猫生活基地减少与

自然环境遭到破坏的关系，旨在培养学生获取具体信息，理解文章逻辑，

推理判断，归纳、概括文章，以及转述信息和表达的能力，并为学生完成

本部分的学习任务提供语言素材。

A.阅读导入

阅读前的准备工作。

【说明】你喜欢大熊猫吗？你对大熊猫了解多少？你认为卧龙自然保护区大

熊猫数量逐渐减少的原因是什么？教师请几名学生讲讲自己的看法。

B.阅读准备

教师带领学生学习文中生词，扫除阅读障碍。

C.阅读教学

第阅读文章，培养学生获取具体信息，理解文章逻辑，推理判断，归纳、概

括文章，以及转述信息和表达的能力，以便完成课后练习题。

课

IXCtiVity1GroUPWorlil

时

【操作】

步骤一：全班活动。教师先问学生几个生活化的问题，以此激发学生的阅

读兴趣。例如，你喜欢大熊猫吗？你对大熊猫了解多少？你认为卧

龙自然保护区大熊猫数量逐渐减少的原因是什么？

步骤二：小组活动。教师组织学生两人一组。各小组分别讨论题干中问题。

步骤三：全班活动。教师挑选学生谈谈自己的看法，并根据学生的语言表

达给出反馈和正确答案。

【说明】本活动通过讨论的形式，考查学生的语言组织和表达能力。

[Activity2StUdythefollowingwords]

【操作】

步骤一：个人活动。学生自行查阅工具书，查找题中生词，并尝试用生词

造句。

步骤二：全班活动。教师挑选学生报告自学结果，必要时补充些知识点。

【说明】本活动考查学生对文中词汇的理解。

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教学环节

教学过程（教学内容和教学方法）

及时间分配

Rctivity3ReadthePaSSageandfillintheblanksWithnumber口

【操作】

步骤一：个人活动。学生先读各个句子，了解其大意并找出关键词，然后

根据关键词定位到文章相应句子，仔细阅读后完成练习。

步骤二：全班活动。教师挑选学生分别说出答案，并给出反馈。

步骤三：全班活动。教师详细讲解数字的读法。

【说明】本活动考查的是学生从文中快速获取信息的能力。

IXCtiVity4Readanddecid自

【操作】

步骤一：个人活动。学生先阅读题干，了解各个句子的大意并找出句子的

关键词。

步骤二：个人活动。学生根据关键词定位到文中相关句子，完成练习。

步骤三：全班活动。教师抽查学生答案，并给出反馈和正确答案。

【说明】本活动旨在锻炼学生快速阅读并查找相关信息的能力。学生作答

第时应注意先确定句子的关键词，再有针对性地快速阅读文章，查找相关信

息并判断正误。

课

IXCtiVity5DiSCUSSWithyourPartnerSthethreatstoPanda，SSUrViValanti]

时

hvhatWeShoUIddotoPrOteCttheɪii]

【操作】

步骤一：小组活动。教师组织学生两人一组。小组成员针对大熊猫面临的

生存危机和如何保护大熊猫进行讨论。

步骤二：小组活动。各小组将讨论结果形成文字，填在表格中。

步骤三：全班活动。教师挑选小组讲述讨论结果，并针对学生的语言表达

给出反馈。

【说明】本活动为开放性问题，教师应鼓励学生多进行语言输出。对于学

生的回答，只要不是太离谱，教师都应给予肯定的评价。

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教学环节

教学过程（教学内容和教学方法）

及时间分配

V.GrammarFocus

【目的】让学生掌握识别和应用非谓语动词的方法。

语法教学

通过板书并文字叙述的形式向学生呈现非谓语动词的相关知识。

【操作】

步骤一：全班活动。教师带领学生朗读例句，并引导学生思考并总结例句

中黑体字的特点.

步骤二：全班活动。教师根据例句讲解如何识别和应用非谓语动词。

步骤三：小组活动。教师组织学生人一组，合作完成练习2、3。

步骤四：全班活动。教师挑选小组作答，并给出反馈和正确答案。

VI.TheJoyofEnglish

【目的】用欣赏精彩电影片段增加课堂趣味，活跃课堂气氛，让学生感受

第

到英语学习的乐趣。

四

课jXctiVityWatCha.movieCIiPFromAaInCOnVenient7>〃/旬

时

【操作】