讲好有“温度”的疫情防控思政课的三个维度

讲好有“温度”的疫情防控思政课的三个维度一、本文概述在当前全球范围内的新冠疫情背景下，疫情防控不仅是一场严峻的公共卫生挑战，同时也是一个对全社会思想政治教育工作的重要考验。本文将探讨如何讲好有“温度”的疫情防控思政课，从三个维度进行深入分析。我们将概述疫情防控思政课的必要性和重要性，指出在疫情特殊时期，思政教育在引导学生正确理解和应对疫情、培养社会责任感和爱国情怀等方面的重要作用。本文将详细阐述讲好疫情防控思政课的三个维度：情感共鸣、实践参与和社会责任。情感共鸣维度强调通过真实感人的案例和富有情感的教学方式，激发学生的同理心和共情能力；实践参与维度则鼓励学生积极参与疫情防控实践，通过亲身体验来深化对疫情防控知识的理解和运用；社会责任维度则引导学生认识到自身在疫情防控中的责任和义务，培养其担当精神和奉献精神。本文将对如何实施这三个维度进行具体阐述，以期为疫情防控思政课的教学提供有益的参考和借鉴。二、维度一：情感共鸣——用真实故事传递温情与力量在疫情防控的思政课中，情感共鸣是一个至关重要的维度。通过讲述真实的故事，我们可以传递出温情与力量，让学生们在心灵深处产生共鸣，从而更好地理解和接受疫情防控的重要性。我们可以选取一些在疫情防控期间涌现出的感人事迹，如医护人员的无私奉献、志愿者的辛勤付出、普通市民的守望相助等。这些故事不仅展现了人性中最美好的一面，也传递了温暖和力量，能够激发学生们的爱国情怀和社会责任感。我们还可以结合学生自身的经历和感受，讲述他们在疫情防控期间的实际体验和心路历程。比如，学生们可能亲身经历了居家隔离、线上学习等变化，这些经历无疑会对他们的心理产生一定的影响。通过分享这些真实的感受，我们可以引导学生们积极面对困难，培养他们的坚韧品质和乐观态度。我们还可以借助多媒体手段，如视频、图片等，来呈现这些真实故事。这些生动的画面可以让学生们更加直观地感受到疫情防控的严峻性和紧迫性，从而增强他们的防疫意识和自我保护能力。通过情感共鸣这一维度，我们可以让疫情防控的思政课更加贴近学生的生活实际，让他们在感动和启迪中不断成长和进步。这也能够帮助我们更好地传递疫情防控的理念和知识，为打赢这场疫情防控的人民战争贡献力量。三、维度二：理性思考——用科学知识引导正确认知在疫情防控的背景下，讲好有“温度”的思政课，理性思考是不可或缺的一环。理性思考意味着以科学知识为基础，引导学生形成正确的认知，从而在面对疫情时能够保持冷静、理智的态度。思政课教师需要具备扎实的科学知识储备。这包括对病毒学、流行病学、免疫学等相关领域的基础知识的理解和掌握。只有这样，教师才能在课堂上准确地解释疫情现象，引导学生正确理解疫情防控的必要性和重要性。思政课教师需要运用科学知识来引导学生理性看待疫情。在面对疫情时，人们往往会产生各种情绪反应，如恐慌、焦虑等。思政课教师可以通过讲解科学知识，帮助学生认识到这些情绪反应是正常的，但也需要通过理性思考来加以调控。例如，教师可以引导学生了解病毒的传播途径和防护措施，从而消除不必要的恐慌；同时，也可以引导学生认识到疫情的严重性和长期性，从而增强自我防护意识。思政课教师还需要通过科学知识的讲解来培养学生的批判性思维。在面对各种疫情信息时，学生需要具备辨别真伪、筛选信息的能力。思政课教师可以通过分析一些典型的谣言和误导信息，引导学生认识到这些信息的错误之处，从而培养学生的批判性思维和独立思考能力。在讲好有“温度”的疫情防控思政课中，理性思考是一个重要的维度。思政课教师需要具备扎实的科学知识储备，运用科学知识来引导学生理性看待疫情，同时培养学生的批判性思维和独立思考能力。只有这样，才能帮助学生形成正确的认知，从而更好地应对疫情挑战。四、维度三：实践行动——用实际行动践行社会责任在疫情防控的严峻形势下，讲好有“温度”的思政课，必须强调实践行动的重要性。实践是检验真理的唯一标准，也是深化理论认识、培养社会责任感的关键环节。因此，在思政课程中，我们应当引导学生将理论知识转化为实际行动，通过参与疫情防控工作，践行社会责任，提升自我修养。鼓励学生参与志愿服务活动。在疫情防控期间，许多地方都需要志愿者参与社区防控、物资配送、心理疏导等工作。思政课教师可以通过组织志愿服务活动，让学生亲身参与到疫情防控工作中，感受社会责任的重要性。通过实际行动，学生不仅能够锻炼自己的组织协调能力，还能够增强对社会的认同感和归属感。倡导学生遵守疫情防控规定。在疫情期间，遵守各项防控规定是对自己和他人生命安全负责的体现。思政课教师应当引导学生树立正确的防控意识，自觉遵守各项防控规定，如佩戴口罩、保持社交距离、勤洗手等。通过遵守规定，学生不仅能够保护自己和他人的健康，还能够为疫情防控工作贡献自己的力量。引导学生关注社会热点问题。疫情防控是当前社会关注的热点问题之一，思政课教师应当引导学生关注疫情动态和相关政策，分析疫情对社会经济、文化等方面的影响。通过关注热点问题，学生不仅能够拓宽自己的视野和知识面，还能够增强对社会的关注度和责任感。实践行动是讲好有“温度”的疫情防控思政课的重要维度之一。通过参与志愿服务活动、遵守疫情防控规定、关注社会热点问题等实际行动，学生不仅能够深化对疫情防控工作的认识和理解，还能够践行社会责任，提升自我修养。这对于培养具有社会责任感、担当精神的新时代青年具有重要意义。五、结论在当前全球疫情防控的大背景下，讲好有“温度”的疫情防控思政课显得尤为重要。这不仅是教育者的责任，更是时代赋予我们的使命。通过结合情感共鸣、实践体验和人文关怀三个维度，我们可以打造出生动、深入、有温度的思政课堂，让学生在面对疫情等全球性挑战时，不仅能够掌握科学知识，更能够培养出坚定的理想信念、深厚的人文情怀和积极的行动能力。在情感共鸣的维度上，教育者应通过真实案例、情感交流和情感引导，激发学生的共情能力，让他们深刻理解疫情防控工作的重要性和紧迫性。在实践体验的维度上，通过组织学生参与疫情防控的实践活动，让他们亲身体验、亲自动手，从而增强对疫情防控工作的认同感和责任感。在人文关怀的维度上，教育者应关注学生的心理健康，提供必要的心理疏导和支持，同时引导学生关注社会弱势群体，培养他们的社会责任感和人文关怀精神。讲好有“温度”的疫情防控思政课是一项系统工程，需要教育者从多个维度入手，全方位、多角度地展开教学。只有这样，我们才能真正培养出既有科学知识，又有坚定信念和深厚情怀的新时代青年，为疫情防控和全人类的健康发展贡献智慧和力量。参考资料：思政课是高校思想政治教育的重要内容，是培养学生思想道德素质和社会主义核心价值观的重要途径。然而，当前高校思政课教学中存在一些问题，如教学与评价脱节、评价方式单评价标准不科学等，影响了思政课的教学效果和质量。因此，开展思政课“教学评一体化”的探索与实践，具有重要意义。“大思政课”是近年来备受的教育理念，它强调以立德树人为根本任务，将思想政治教育贯穿于教育的全过程。本文将从“大思政课”的三个维度入手，探讨如何更好地推进思政课教学。“大思政课”旨在培养学生的思想观念、道德品质和人文素养，其核心是围绕一定的主题展开课堂教学和社会实践，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。“大思政课”的价值维度表现在很多方面。思政课对于学生的思想成长和价值观的塑造具有重要意义。通过学习，学生可以深入了解社会主义核心价值观，培养爱国情怀和公民意识。思政课对于学生的未来发展也具有积极的影响。它能够培养学生的批判性思维、沟通协作和创新能力，提高学生的综合素质和社会竞争力。思政课还有助于传承和弘扬中华民族的优秀传统文化，增强文化自信。“大思政课”的形式包括课堂学习、网上学习、电视和广播节目等多样化渠道。其中，课堂学习是最为主要的形式，它能够实现教师与学生之间的面对面交流，有利于知识的传授和情感的交流。网上学习则具有便捷性和自主性的特点，学生可以根据自己的时间和兴趣进行学习，提高学习效率。而电视和广播节目则更加普及，它们可以覆盖更广泛的受众群体，尤其是偏远地区的学生，让他们也能接受到优质的教育资源。在思政课的内容上，“大思政课”注重培养学生的综合素质和社会责任感。具体而言，它包括爱国主义、集体主义、社会主义等主题。通过学习这些主题，学生能够更好地理解国家的历史、文化和基本制度，增强爱国情怀和民族自豪感。学生还可以了解社会发展的规律和趋势，树立为社会服务的信念，提高社会参与度。“大思政课”是培养学生综合素质和社会责任感的重要途径。通过深入挖掘其三个维度的内涵并善加运用，我们可以有效地提高思政课的教学效果，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人作出贡献。中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。在高校思政课中讲好“中国式现代化”，是贯彻落实党的二十大精神的重要举措，有助于引导大学生深刻领悟中国式现代化的理论体系、历史逻辑、实践要求，坚定不移走好自己的路。中国式现代化是在中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的不断发展中实现的。它是在中国共产党的领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会、社会主义生态文明，促进人的全面发展，逐步实现全体人民共同富裕，建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。中国式现代化是在中国共产党的领导下实现的。从新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期，到改革开放和社会主义现代化建设新时期，中国共产党始终把实现现代化作为自己的奋斗目标。进入新时代，以习近平同志为核心的党中央统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局，推动物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明协调发展，成功走出了中国式现代化道路。中国式现代化必须坚持以人民为中心的发展思想，不断实现发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，让现代化建设成果更多更公平惠及全体人民。同时，中国式现代化必须立足中国实际，充分体现中国特色，不断拓展世界眼光，积极学习借鉴世界各国现代化的成功经验，在交流互鉴中不断拓展中国式现代化的广度和深度。高校思政课讲好“中国式现代化”，有助于引导大学生深刻领悟中国式现代化的理论体系、历史逻辑和实践要求。通过加强理论学习、深化历史认知、强化实践锻炼等方面的努力，可以更好地将中国式现代化的理念和实践融入大学生的思想观念和行为方式中，为推进中国特色社会主义事业提供有力的人才保障。在新时代背景下，“大思政课”不仅是一种教育理念，更是一种全新的教育方式。它的主旨在于以更加开放、多元和包容的方式，培养学生的思想素质、人文素养和社会责任感。为了讲好“大思政课”，我们需要以下几个着力点。“大思政课”的首要任务是引导学生正确理解和把握马克思主义、中国特色社会主义的理论体系，强化理论武装，把握正确方向。在教育过程中，要引导学生深入学习马克思主义基本原理，掌握中国特色社会主义的理论体系，把马克思主义理论与中国特色社会主义实践相结合，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。“大思政课”要注重问题导向，引导学生社会现实问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。同时，要注重实效性，将理论知识与实践相结合，通过案例分析、社会调查、实践体验等多种方式，使学生能够真正理解和掌握理论知识，提高思想素质。“大思政课”要强化价值引领，注重人文关怀。要引导学生树立正确的价值观，注重培养学生的道德素质、人文素养和社会责任感。同时，要学生的个性化需求和心理成长，尊重学生的主体地位，建立和谐的师生关系，营造良好的教育氛围。“