时间像小马车教案及反思

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页时间像小马车教案及反思《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，形象地仿照了时钟答答走动的声音，是一堂表演性较强的课程。下面是我为你带来《时间像小马车》教案及反思，盼望大家喜爱。

《时间像小马车》教案【教学目标】

1、观赏《在钟表店里》，感受乐曲的速度、心情。

2、能用活泼、自然的声音有表情地演唱《时间像小马车》

【教学重点与难点】

1、演唱《时间像小马车》

2、能乐观参加歌曲的表现与创编活动，并从中体验到欢乐。

【教学方法】

1.体验

2.仿照

3.探究

4.合作

【教学预备】

钢琴、CD、带旋律线乐谱、节奏卡、时间卡、双响筒、串铃

【教学课时】1课时

【教学课型】唱歌综合课

【教学流程】

【教学过程】

一、观赏《在钟表店里》

(1)听一听，走一走

老师：小伴侣们，老师今日要带你们去一个奇妙的地方，请大家起立，跟老师一起动身。(老师播放乐曲《在钟表店里》)

同学：跟老师围圆圈随音乐的节奏走动

【设计意图】低班级的同学比较好动，一开头我就让同学动起来，带动他们的心情，并能倾听乐曲，初步感受乐曲的节奏特点。

(2)说一说，动一动

老师：小伴侣们，你们刚才听到了什么声音?你们猜一猜这是在什么地方?

同学：音乐会、小伴侣的房间、家里、钟表店、

老师：原来我们已经来到了这个神奇的地方，钟表店里。在钟表店里有各种各样的钟表，有布谷鸟钟、跳跳钟、大钟还有音乐钟，你能仿照这些钟表走路吗?(播放音乐、带同学随音乐的节奏围圆圈律动)

同学：随音乐仿照各种钟表走路。

老师：钟表在我们的生活中有什么作用?

同学：钟表是我们的好伴侣，提示我们做许多事情。

【设计意图】通过倾听让同学去思索音乐所要表现的形象，并抓住低班级同学喜爱仿照这个特点，引导他们用动作去表现音乐，感受音乐的节奏变化，即直观又形象。

(3)听故事

老师：(讲故事)有一个小伴侣叫明明，早上，小闹钟叫明明起床，"明明，明明，快起床"，可是明明却说，"让我再睡一会儿吧"。小闹钟得完成自己的任务呀，于是，它又叫了起来，"明明，明明，再不起床，上学要迟到了"。"哼，你这个厌烦的小闹钟，就你多事"。明明没有听小闹钟的话，迷模糊糊地又睡着了。他做了一个梦，在梦中，他来到了一个人人都可以不遵守时间的王国，这下，可把明明乐坏了，他是又蹦又跳，"太棒了!再也不用早起床了"。可是由于人人都不遵守时间，时间飞速的从他们身边溜走了，明明和这个国家的人全变成了老年人。明明可怕了，他应当怎么办?同学们，你们想不想关心他?

【设计意图】最感爱好的就是听故事，这个好玩的小故事很自然的把同学带入了这一节课的主题，时间的歌。先为课后的总结作铺垫，提示同学时间的重要性。

二、学习歌曲《时间像小马车》

1、听范唱，感受乐曲的速度和心情

老师：时钟嘀嗒嘀嗒的声音，告知我们要早起早睡。今日老师给大家带来的这首歌曲告知我们时间来去匆忙，似乎是一辆不知疲乏的小马车，假如一不当心，它就会白白地溜走，让我们一起来听听这首歌曲。(贴出歌谱，老师范唱)

【设计意图】范唱在歌曲教学中特别重要，尤其是老师亲切的范唱，大大地提高了同学对学习歌曲的爱好。借助旋律线同学发觉音高的变化，并关心解决音高的问题，

2、学习其次和第四乐句

老师：谁能仿照小马车奔跑的声音?

同学：哒哒哒哒

老师：出示节奏卡||XX|X-|

同学：用“哒”读节奏

老师：我们加上些变化，远处的小马车和进出的小马车发出的声音有什么不同(是轻还是重)?

同学：仿照

老师：加上音乐唱一唱并找出这个乐句做为歌曲的第几句消失呢?

老师：歌曲里还有一个乐句与它特别接近，请大家找到它

同学：观看乐谱查找答案(第四句)，演唱第四个乐句。

【设计意图】先从歌曲的难点入手，从难到易，大大提高了学习歌曲的效率。让同学观看乐谱，发觉乐句的相像之处，熬炼了同学自探究的力量。留意培育同学正确的演唱方法和习惯。

3.学习第一和第三乐句

老师：我们来看看其他乐句怎样唱，我来唱第一和第三句，请大家接唱其次和第四乐句。

同学：听并且跟着唱，互换乐句并演唱。

老师：咱们把这首歌的第一段完整的演唱一遍，独立完成其次段，可以吗?(鼓舞同学完整演唱歌曲)

同学：跟伴奏完整演唱歌曲

【设计意图】用对唱的方法关心同学学习歌曲，既提高了巩固了第2、4乐句，又轻松地学会了第1、3乐句。让同学独立完成其次段的学习，充分地体现了同学自主学习的力量。

4、随音乐律动

老师：大家唱得特别好，小马车邀请大家一起来活动活动。(第1、3乐句，双手做勒马状，双腿屈膝，双脚原地一拍一下提足跟;第2、4乐句，腿脚动作不变，右手举至头顶，一拍绕一圈)

【设计意图】随着音乐的节奏律动，借助动作的表现巩固了歌曲的学习，生动地表现了音乐的形象，符合低班级同学好动好仿照的特点。

5、乐器伴奏

老师：小马车请来了它的两个好伴侣，它们也想跟我们一起玩一玩。(出示双响筒和串铃)

串铃：XX|XX|XX|XX|(第1、3乐句)

双响筒：||XX|X-|(第2、4乐句)

同学：分组为歌曲伴奏

【设计意图】选择了向马铃声的串铃和像马蹄声的双响筒为歌曲伴奏，变换节奏和力度，让同学分组合作，充分体会到与他人合作的欢乐。

三、拓展、制造

1、拓展

老师：在相同的时间里，大家各自做的事情一样吗?星期天，老师坐上小马车来到你们的身边，请你们用动作来到告知我你们都在做什么?(跟伴奏边唱歌曲，边出示时间卡片：早上9点、中午12点、下午3点、晚上11点)

同学：跟着音乐的节奏做动作。

【设计意图】老师随伴奏演唱歌曲，同学在这个活动中巩固了歌曲，还结合生活实际拓展了自己的思维并用动作表现出来，培育了同学重视生活中的观看力量。

2、制造

老师：小伴侣们，时间为什么像小马车?时间还像什么呢?你们能不能仿照《时间像小马车》的歌词创编自己喜爱的歌词。老师也创编了一首《时间像小火车》，请同学们听一听。

歌词：时间像小火车，时间像小火车，

卡擦卡擦卡擦卡擦向前跑。

你我同坐一班车，你我同坐一班车，

卡擦卡擦卡擦卡擦谁也少不了。

同学：创编歌词展现

【设计意图】通过老师的示范，引导同学结合生活实际创编歌词并展现，大大提高了同学的创作力量，使同学体会到创作的欢乐。通过对创编歌词的演唱，巩固了歌曲的旋律。

四、课堂小结

老师：小伴侣们，明明在老师和同学们的关心下，不再睡懒觉了，而且懂得了“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理，我们也要珍惜时间，做时间的仆人。不知不觉时间已经静静地过去了，小马车来接我们下课了，请小伴侣们跟老师一起坐上小马车到操场上活动活动吧。

(师生一起随音乐律动走出教室)

【设计意图】在学习歌曲中为同学们灌输，在生活中要时时刻刻把握好每一分，每一秒，并与前面的导入故事相呼应，使同学印象更加深刻。以本课的主题小马车来结束，顺理成章。

《时间像小马车》反思《音乐新课标》强调：“生动活泼的音乐观赏、表现和制造活动，能够激活同学的表现欲望和制造冲动，在主动参加中呈现他们的共性和制造才能。”在新教材中，几乎每课都增加了编创活动，歌表演中也大大增加了同学自编动作的内容，这就为同学共性的张扬供应了宽阔的舞台。因此，在教学过程中，我们要立足教材，注意教学创新，为同学布置一个展现自我的舞台。让同学充分自主地参加制造美的活动，并以自己独特的方式、丰富的想象力，去尝试、探究、表现音乐美，不但张扬了同学的共性，而且对音乐的理解进一步加深，同时也强化了同学的创新意识。

本课是一节音乐的综合课，教学内容是有关"时间的歌"，我没有把教学重点放在单一的歌曲学习上，而是结合时间--"流淌、运转、轮回、消逝"这一生活常识，结合现代信息技术将教学内容有机地整合在一起，拓宽同学的学问范围及学习空间。由于教学内容比较丰富，所以我把本课教学目标定位在：营造宽松自由、公平和谐的学习氛围，让同学乐观参加，热忱表现，通过师生、同学的相互沟通，感受美丽的音乐旋律，享受欢乐的幸福生活，从而熟悉到时间的珍贵，懂得珍惜时间。为使同学轻松开心地学习，我在课堂上创设了与学问内容相关的教学情境，乐观引导同学发散思维，结合生活实际自由地表现作品的寓意，使同学在演唱、听赏和律动中，感受音乐旋律的美丽及音乐表现的多样性，在丰富的教学活动中，达到学问与技能、情感与沟通的完善统一。

1.以爱好为导向，创设生活情景，激发同学学习爱好。“爱好是最好的老师。”这一点对于低班级的同学尤其如此。由于他们独特的年龄和心理特点，只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动同学的求知欲和奇怪   心，使他们乐观、主动地参加学习。我设计了情景导入、仿照马车的声音等等环节，不仅能时时吸引同学的留意力，调动他们的学习爱好与热忱，而且极大地丰富了课堂情趣。

2.融合多种教学方法，激励同学主动探究。新课程要求教学要充分体现以同学为主体，以老师为主导的思想。老师应当是课程的策划者、设计者和开发者，所以我尽可能地创设教学情境，融合多种教学方法，使同学在课堂中真正“学有所乐，学有所得”。本课的设计中，我运用启发、引导、鼓舞等方法让同学用多种艺术形式(表演、唱歌、演奏乐器等)参加教学活动的始终，不仅能让同学在轻松、愉悦的教学环境中完成各种教学活动，而且还能使同学在学歌以后，主动探究