如何利用微课构建初中物理分层教学 论文

如何利用微课构建初中物理分层【摘要】：紧随着人类科技的进步，科学技术对教育教学信息技术尤其如此，对课堂的教学产生了重大影响。如今，新的媒体用于当前课堂教学之中，因此初中物理教学模式需要不断地改革和创新；怎样展开对班级学生的分层教学教师有了更深层次的见解。课堂教学的方式越来越多样，微课作为一种教学方式和手段为物理分层教学增添了更多的活力，为传统的课堂教学注入了新方法。作为新兴的信息技术教学辅助手段，微课突堂受时间和空间的限制，在一定程度上成了初中物理分层教学的有效模式。有鉴于此，针对如何利用微课构建初中物理分层教学展开探究。【关键词】：微课初中物理分层教学【引言】：当下由于媒体技术及手段在教学中的广泛教学带来了新的研究课题，本文就诞生于媒体技术的微课在初中物理分层教学中的作用展开陈述。主题突出、短小精悍是微课的显著特点。微课的出现对以往的教学模式产生了较大的影响，物理老师借助微课的优点开展分层教学可以有效地提高教学质量。在以往的课上、课下分层教学中，老师很难在一定的时间和空间对学生们因材施教，而微课的出现却能够帮助老师解决这个棘手的问题。老师可学的重难点录制成视频，借助各种媒体设备将微加深学生对知识的理解掌握，更能够有效促进学生们的自主学习能力。一、初中物理分层教学的原因材施教的方法众多，分层教学便是其中一种教学方法。在初中物理教学中需要老师依据所教学生的接受能力不同等对不同层次的学生进行不同的分类教学指导。面向所有学生，老师在制定教学设计时需要把学生的个体差异和全面发展考虑在其中。分层教学，因材施教；让每个学生在物理知识的学习到“吃饱、吃好”的状态。学生是课堂教学的主体，物理老师在分层教学中根据每个不同层次的学生开展相应的教学指导，这样就能促进学生们对所的掌握，逐步提升学生的学习能力，培养学生学习物理的热情和兴趣。二、利用微课构建初中物理分层教1.微课是有效课堂的辅助手段，符合因材施教。在新课标改革的背景下，许多新颖的教学手段走进了课堂，在分层教学中加以应用；微课应运而生，基于此构建的分层教学体现了因材施教的教前，老师录制微课，便于学生预习新课。课堂上老师借助微课可以使该堂课的重难点很好的得以突破，学生学得轻松。2.能够有效促进分层教学--这也是微课的体现。微课的引入能够有效解决分层教学中的时间和空间的限制，使分层教学更加高效。初中老师在物理教学中开展分层教学，可以有效促进学生对物解和吸收；老师在在教学中考虑全体学生的情况进行微课制作，可以避免老师的重复劳作，提升物理教学的效率和质量。3.利用微课是解决学生个体差异的有效方法之一。人与人之间都存在着一定的认知和能力差异，老师在物理教学中需要重视学生们的这种差异。每个学生根据自己知识薄弱的地方进行微课视频的专项补差，这样可以有效缩小学生之间存在的个体差异。肯定和尊重学生的个体每个学生、对每个学生的适当鼓励是老师在借助微课构建分层教学时需要注意的关键因素，在教学互动中让学生们彼此之间能够缩短距离。三、利用微课搭建初中物理分层教1.从课堂的教学目标切入进行分层设计微课。微课作为一个知识的载体，信息量大，使用微课的群体比较广泛。初中物理老师结合本班学生实际的学习情况，根据教学目标设计不同梯度的微教学中利用微课着力营造出活泼、和谐的课堂气氛，学生们可以在自己已经具备的认知能力基础上相互评价课堂学习的内容及效果。有些学生虽能够到自身的学习情况，但是怎样选择适合自己的微课也不是一件易事，此时就需要初中物理老师充分发挥自己的引导作用，帮助学生选择适合自己的微进每个学生能够提高学习效率和自身综合能力。在课堂结束之后老师也可以为学生量身制作巩固型微课，实现物理学科教学中过程和实践的有机融合。2.从课堂教学环节入手，适当利用微课进行分层教学。微课的明显特点就是不受到时间和空间的限制，在以前的初中物理教学中，因受限于上课时间，老师没能及时解决学生在课堂上遇到的问题，下很难及时得到老师的复习指导，最终会让学生对物理知识的重难点难以消化吸收，导致学习效果收效甚微。在这种情况下，在课前老师可以事先借好本节课知识的重难点讲解的视听资料，通过即时通讯工具（QQ、微信等）转发给学生，从而提升学生在课堂上学习的成就和获得感。在课下学生结对物理知识的理解和掌握情况能够有针对性的进行复习。借助微课进行虚拟实验室的模拟，老师可以对学生们进行实验指导，学生有如身临其境一般非常好。例如：在学生们学习八年级物理《透镜》的过程中，课前老师可以把微课录制凸透镜、凹透镜对光的作用实验视频转发给学生学习，这样就对物理实验的探究欲望，课堂上就能达到预期的学习效果。3.从学情入手，进行分层搭建。初中物理老师应当充分利用微课的信息量大、精悍、短小的优势将单一的课本内容进行分层和深加工。针对学生们的特点，分层搭建的多样化的够得到有效合理分配。每个学生首先对自身情况进行充分的了解，再选择巩固知识所需要的微课。在班级中总会有很努力和刻苦这是因为这些学生们没有找到适合自己的学习方法。此时，老师可以富的教育教学经验引导学生分析学习情况，把脉学习过程，让学生切实体会如何利用微课提高物理成绩。例如：在学生们学习八年级物理第一节《压中，老师可以在课前针对每组学生的学习接受能力进行分析。压力的初步概念在小学科学的教学中已经出现过，老师可以站在所有学生的角度上设计微课视频。在课堂上，学生们集体观看关于物体所受压力、受力面积大小的实例分析，这对于有生活经验的学生来说是容易理解的。老师让学生们集行走在沙漠上、蝉吸食树汁等的情景；此时会有学生提出不同的问题，老师根据学生观看微课视频的反应情况针对性地把问题交给学生解答，然后老结讲解。对预习中储备了一定知识基础的学生，老师可以引导让这些同学先观察演示实验的视频。如此一来，学生们在互帮互学中能够发现问题并且引导完成知识的学习。每个学生在课堂上就会体验到学习的快乐和满足感，有助于学生合作意识的培养。4.从课后作业的设计入手。针对不同阶层的学生进行课后作业的分层设计。知识的巩固是学习过程中必不可少的一环，因此课后练习是学生运用所学物理知识解决问题的练在课堂上每个学生接收的知识能力程度不同，因此，微课构建分层课后作业显得尤为重要。针对学生们的学习情况，在同学们学习完新课之后老师可多个层次的课后作业，使微课视频作业成为课堂教学的有效延伸。例如：在学生们学习了八年级物理《透镜》之后，教师可以针对不同层次的学生制提高题，让学生根据自己的实际情况选择作业，四、结束教学手段、方法不一，归根结底都是为了学生的成长和发展。在初中物理分层教学之中，使用微课辅助教学无疑是行之有效的方法之一。在合理进分层教学的同时，老师应该合理有效的对学生加以导引。学生思维发展的关键时期是在初中阶段，初中物理的学习对于学生们来说只是刚刚开始，课构建的分层教学能够帮助不同程度的学生强化知识点的记忆和理解，是对传统教学手段的一种有益补充。参考文献[1]王冰：提升物理课堂教学效率的方法.(科学教育)