交互式电子白板在小学数学教学情境创设中的应用探究 论文

交互式电子白板在小学数学教学情境创设中的应用探究摘要：交互式电子白板在实际应用中是作为一种具有先进性和创新性的教学工具融入到数学课程的教学过程中的。尤其是对于小学生来讲，数学课程的抽象性以及部分概念理解的难度会使其学习数学课程的积极性和动力有所下降。交互式电子白板作为一种具有真实性的演示教学工具，能够调动学生参与到数学问题研究过程中的积极性，让学生在具体问题的情境中逐步打开思维，获得解决数学问题的思路，最终锻炼学生的数学课程学习能力和实践能力。关键词：交互式电子白板；小学数学；情境创设；应用。引言：小学数学情境教学模式的应用需要结合不同的数学课程内容体系进行相应的组织开展，而交互式电子白板作为一种独立的教学工具，其与小学数学课程教学中情境创设模式的应用具备一定的匹配性，有利于提升情境创设的实际效果，也能够进一步为取得更好的数学课程教学效果提供帮助。一、交互式电子白板的应1.创新教学模式相对于传统的情境创设教学模式的应用来讲，当交互式电子白板作为新的教学工具和教学组织过程中的一个环节融入到数学课程的教学中时，实际上是对传统的情境创设教学模式的一种创新和发展。交互式电子白板的融入不仅实现了对传统情境创设教学模式应用效果的提升也给小学生参与到数学课程的讲解和思路引导过程提供了一定的便利。从宏观上来讲，教学模式的创新是推动教学改革的重要动力，也是促进课程教学效果和质量得到全面提升的重要手段。2.激发学生学习主动性上文已经提到，交互式电子白板能够为学生参与的教师的教学引导中提供更加便捷且先进的工具与条件。且随着教学方式方法的创新也能够激发小学生主观上的好奇心和求知欲，学生主动参与课程教学过程的积极性能够得到一定程度的激发。若教师还能够通过基于交互式电子白板的互动提问的方式开展数学课程的教学，则学生的竞争意识会更大程度上调动起他们参与数学学习和相关问题回答的积极性，从而有效调动学生的数学思维，使其数学学习能力得到切实有效的提升。3.提升情境创设的生动性从情境创设本身的效果上来讲，除了上文所提到的通过交互式电子白板这种新型的教学工具为学生带来主观感受上的新鲜感之外，从具体的功能应用效果上来讲，交互式电子白板也能够使具体的情境创设在效果和完整性上达到更高的层次，所创设的情境在真实性和生动性上都能达到更高的水平。这也符合小学生以形象思维为主导的思维模式，切实发挥出交互式电子白板指导学生打开数学学习思路、找到科学学习方法的作用。例如，在交互式电子白板的应用背景下，部分数学图形的展现可实现在立体程度与动态程度上的大幅度提升，从而给学生更加直观而逼真的视觉观察感受，帮助其对相关概念的理解达到更深刻的层次。二、情境创设过程中交互式电子白板1.做好教学设备的调试准备作为一种新的教育教学工具和形式，教师若在前期没有应用交互式电子白板的经验，则在前期的教学准备过程中就应当引起充分的重视，首先对这一教学工具的运行原理和其在实际操作中的关键要点进行全面把握，确保在投入应用前对交互式电子白板的相关参数以及应用组织模式有一个全面充分的了解，避免由于前期调试阶段的问题导致交互式电子白板在实际教学应用中出现问题，阻碍教学工作的顺利开展。2.选取适当的教学内容选取适当的教学内容强调的是教师在应用这种教学工具时，要选取本身的知识点和知识内容呈现方式与交互式电子白板的功能相匹配的知识内容，这不仅是充分发挥出这一创新教学工具积极作用的必要条件，也是针对性提升情境创设教学质量的重要方法。3.为学生提供更加充分的实践空间交互式电子白板的交互性特征本身就给学生参与到具体的问题思考与问题解决过程提供了一定的便利。作为教师也应当认识到，虽然在小学学习阶段，学生的主体地位仍然是非常重要的。教师应当结合不同的数学知识内容，将数学课程学习的实践学习内容部分交由学生自主完成，给学生提供充分的实践学习空间，为切实提升学生的数学知识学习能力和思维能力打好基础。三、基于交互式电子白板的情境创1.基于交互式电子白板提升情境创设的质量基于提升实际教学质量的目标，教师在应用交互式电子白板开展数学课程的教学时，可结合这种教学工具交互性较强的典型特征，通过应用这一具有先进性和灵活性的教学工具实现整体情境创设效果质量的提升。良好的情境创设效果是进一步引导学生学习数学知识的前提条件和环境条件。例如在课程“24时计时法”的课程教学中，为了让学生更加形象的认识时间的计量单位在人们日常生活中的重要作用，教师可结合时间的合理利用与学生的日常生活紧密关联的特征，创设学生上学前、放学后以及睡觉前三个时间阶段的具体教学情境，让学生通过认识钟表上的时间更加充分的体会到不同时长的时间计量单位之间的关系。或者在交互式电子白板上设置一个动态的时钟图像，模拟创设学生日常生活中相应的生活场景，让学生通过手动操作的方式将时钟中的正确显示时间表示出来。这一方面能够让学生体会到应用交互式电子白板的乐趣，另一方面，这种先进的教学工具在实际应用中图像呈现的清晰度与生动性都能够达到更好的效果，这就达到了提升情境创设本身质量的目标，也为进一步取得良好的教学效果奠定了基础。2.基于交互式电子白板挖掘课程教学的深度关于课程深度的挖掘，强调的是教师在引导学生进行数学知识的理解和学习过程中应当通过情境创设将单一的数学问题通过多方面的变形和转换挖掘其更深层次的学习价值，并锻炼学生更高层次的数学分析和理解能力。尤其是在数学知识中的重难点知识学习中，交互式电子白板的科技化程度能够实现对研究对象实时的多角度变化，为教学层次的提升和数学知识的深挖提供便利。例如，在图形三角形的相关知识学习中，基于三角形分类的知识开展教学时，教师就可以用交互式电子白板的先进科技呈现效果实现对不同类型三角形以及其特性的动态化展现，在交互式电子白板的应用背景下，不同内角和的三角形可实现自动灵活的相互转换，为学生观察三角形之间的差异和联系提供便利。另外，从学习知识难度的深挖角度上来讲，灵活变动的图形状态也能够对应教师讲解的难度逐步提升的数学知识。这降低了直接进行知识变形或升级讲解给学生带来的困难感，能够维持学生对难点知识的学习热情。3.基于交互式电子白板激发学生的拓展性思维拓展性思维是相对于学习能力和学习基础都已经达到了一定的层次和积累的学生而言的，交互式电子白板在实际应用中具有灵活性强、自主性高的特点，能够适应不同学生的学习需求。尤其是学生在写相关的数学题目时，只要选对交互式电子白板的应用方法，即可利用这一工具代替手工绘图以及数据关系分析的方法，利用交互式电子白板绘制出更加具有精准性和生动性的图像，为辅助学生更好的找到数学拓展性题目的解题思路提供帮助。四、结束总的来说，交互式电子白板的应用符合小学生的思维模式和教学热情激发需求，教师应当结合这一教学工具的主要特征选取适当的切入点和教学组织方式，充分发挥出这一教学工具的优势，最终实现小学数学教学质量和水平提升的目标。参考文献：[1]陈道善[1].浅谈交互式电子白板在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2019，000(002)：253-253.2]董海洋.小学数学交互电子白板在教学情境中的创设与应用[