《卜算子+咏梅》教学设计

新人教部编版语文八年级下册课外古诗词诵读6.4《卜算子·咏梅》教学设计【教学目标】1、让学生了解词的主要内容。能有感情地朗读这首词。2、“知人论诗”，了解作者生平和写作背景  3、比较阅读，在探究同题材诗词过程中比较异同。  【教学重点】疏通文意，比较异同，深悟主题，赏析写法【教学难点】通过比较，领略词作的意境，体会作者的思想感情。【教学时间】1课时【教学过程】新课导入探梅：同学们，你们见过梅花吗？对梅花有所了解吗？赏梅：幻灯出示有关梅花的书画和傲雪开放的梅花真实照片，让学生走进多彩梅世界尽情欣赏。说梅：通过观赏多彩的梅世界，你想说点什么？学生自由发言二、文学常识1、作者简介陆游，字务观，号放翁，南宋杰出的爱国词人。一生志在恢复中原，因“喜论恢复”‘受到投降派忌恨，受人排挤,结果被黜免，回乡闲居至死。陆游是创作力非常旺盛的诗人，《剑南诗稿》共收录9300余首诗词，加上遗稿，有一万多首。诗中最突出的主题就是爱国主义精神，唱出了那个时代的最强音。陆游的一生陆游，自幼聪慧过人，一十二岁便能撰写诗文，最擅长写七律，被称之为奇才。他的一生坎坷不断，刚出生不久，金兵入侵汴京沦陷，幼小的陆游便随家人颠沛流离，21岁奉母命休爱妻(唐婉)，2年后再娶王氏为妻，曾先后几次被朝廷削职罢官。陆游的一生坎坷不平，本是一位爱国的忠心之士却不得重用，因他一再强调抗金的主张，时常受到朝中反派官员的不满和排挤，当他六十五岁再次被罢官后便回到了老家山阴(今浙江绍兴)终老。陆游一生主张坚决抗金、收复中原，因此为统治集团中求和派所压制。创作本词时陆游正处在人生的低谷，主战派被排挤压迫，士气低落，这首咏梅词，其实也是陆游自己的咏怀之作。他一生中的三件后悔之事郁闷，老婆被老娘赶走了倒霉，仕途被秦桧给毁了可叹，儿子成了一方恶霸2、写作背景陆游一生酷爱梅花，将其作为一种精神的载体来倾情歌颂，梅花在他的笔下成为了一种坚贞不屈的形象的象征。不难理解，其《卜算子·咏梅》正是以梅寄志的代表，那“零落成泥碾作尘，只有香如故”的梅花，正是诗人一生对恶势力不懈的抗争精神和对理想坚贞不渝的品格的形象写照。3、资料链接：卜算子：词牌名，咏梅：以“咏梅”为题，咏物寓志，表达了自己孤高雅洁的志趣。这正和独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖的濂溪先生（周敦颐）以莲花自喻一样，作者亦是以梅花自喻。歌颂梅花的高洁品质三、吟读诗，感知音韵美1、指名读准字音，生评价，批注拼音。卜算子·咏梅yǒng宋代：陆游驿yì外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着zhuó风和雨。无意苦争春，一任群芳妒dù。零落成泥碾niǎn作尘，只有香如故。2、读准节奏卜算子·咏梅宋代：陆游驿外/断桥边，寂寞/开无主。已是/黄昏/独自愁，更着/风和雨。无意/苦争春，一任/群芳妒。零落/成泥/碾作尘，只有/香如故。3、视频朗读，感知画面美4、教师有感情地朗读5、抽生读出鲜明的节奏，生评价。6、全班齐读，读出美感7、学生自由朗读四、译读，感知意境美1、理解词语驿（yì）外：指荒僻、冷清之地。驿：古代共传递政府文书的人中途换马匹或休息、住宿的地方。着（zhuó）：同“著”，遭受，承受。更著：又遭到。犹：仍然，还俏：俊俏，美好的样子。烂漫：色彩鲜明而美丽，这里形容春花盛开的样子。寂寞：孤单冷清。无主：无人陪护，无人欣赏。更著：更，又，再。著：遭到，遭受。零落：凋谢，陨落。碾：这里指被车轮轧烂，压碎。香如故：香气依旧存在。2、用自己话描述诗歌意境驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。3、自由朗读，找出你最喜欢的诗句，并说说理由驿外断桥边，寂寞开无主。简评：这两句诗用了拟人的手法，写出了梅的孤独寂寞。“无主”二字，既点出这株梅并非养尊处优的官梅，也非占尽风流的园梅，而是野生之梅，根本没有什么主人对之护持与青睐。又突出了它独立荒野，孤芳高洁的品格。已是黄昏独自愁，更著风和雨简评：“愁”字是上句“寂寞”的承接和深化，“独自”是上句“无主”的演变和强化，“更著风和雨”这句进一步描绘了一幅凄惨阴沉的画面。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘只有香如故简评：下半阕写梅花的灵魂及生死观。梅花生在世上，无意于炫耀自己的花容月貌，也不肯媚俗与招蜂引蝶，所以在时间上躲得远远的，既不与争奇斗妍的百花争夺春色，也不与菊花分享秋光，而是孤独地在冰天雪地里开放。这两句表现出陆游标格孤高，决不与争宠邀媚、阿谀逢迎之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的崚嶒傲骨。末句具有扛鼎之力，它振起全篇，把前面梅花的不幸处境，风雨侵凌，凋残零落，成泥作尘的凄凉、衰飒、悲戚，一股脑儿抛到九霄云外去了。“零落成泥碾作尘，只有香如故”。作者从民族国家的利益出发，做出生命的表白。悲忧中透出一种坚贞的自信。词人借梅言志，曲折地写出险恶仕途中坚持高沽志行。不媚俗，不屈邪，清真绝俗，忠贞不渝的情怀与抱负。这首咏梅词．通篇来见“梅”字．却处处传出“梅”的神韵，且作者以梅自喻。比必寄托，物我融一。对梅的赞咏中，显示词人身处逆境而矢志不渝的崇高品格。五、悟读，品诗情感美1、词中的“梅”、“群芳”的形象各自隐喻什么？联系本词的时代背景谈谈你的看法。梅：饱经忧患的词人。群芳：当权的投降派。2、这首诗运用了怎样的艺术手法？.词又是如何用梅花的意象来表现自己情操的？答：①“梅”实际是他人格的化身。驿外断桥，黄昏风雨，正象征着他一生艰难的政治处境和他所遭受的严酷政治打击；②争春无意，妒任群芳，正写照了他不屑媚俗邀宠、有别于一般官僚政客们的傲岸性格；③成泥作尘，香犹如故，正突现出他即便粉身碎骨也还是要坚持爱国理想、民族气节、君子操守的顽强意志。3、词中还运用了哪些艺术手法来写梅花的？作简要分析。①拟人。“寂寞”，表现梅的寂寞开放，孑然一身、孤苦无依、无人陪护、无人理会、无人欣赏。梅花与诗人的心境融合无间，灵犀相通。“愁”，是上句“寂寞”的承接和深化。在如此衰败肃杀、寒气袭人的暗淡黄昏，这枝独自开放的梅花怎能不愁情满怀。下片的“争”、“妒”大大超脱了草木无情的自然属性，完全赋予了人是思想情感，显示了不同人的不同的精神状态。写花写人，浑然一体，水到渠成、天衣无缝。而“苦”和“一任”更强化了品质的深度，增强了感人的力量，自然贴切，妙笔生花。②反衬（衬托）。“零落成泥碾作尘”极写梅花寂寞野处、黄昏独愁、风雨交侵、群芳嫉妒深重困境下的悲怆命运——落地陨灭。同时也为下句作最鲜明的反衬和强有力的蓄势，将全词推向最高处。“只有香如故”，是梅花的庄严宣告：我的形体虽然消失，但我的清香——我的精神、我的品格、我的灵魂，丝毫未泯，依然如故。这宣言是梅花心中的最强音，也充分体现了词人坚贞不屈、爱国不渝的崇高气节，咏物咏怀，达到了高度的统一。4、有人认为陆游的咏梅词充满了消极悲观、孤芳自赏的情调，你是否同意这种看法，说说你的理由。小结：这是一首咏物词。诗人以物喻人，托物言志。表面上歌咏的是梅花，实际上，它是通过运用托物言志手法和比拟手法，用梅花来表现词人自己的坚贞品质和高尚情操。作者以爱国获罪，在漫长的一生之中屡遭打击。但他矢志不移，始终坚持抗金报国的远大理想，表现出一种崇高民族气节。这首词就是诗人这一节操的形象化的反映。六、延读，拓展思维美1、对比阅读，说说两位诗人心中的梅花有什么不同？卜算子咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，它在丛中笑。明确：陆游眼中的梅花是这样的：在郊外的驿站旁，破损的断桥边，有一株梅花孤独寂寞的开放着，既无人去欣赏，也没人来顾怜。已是傍晚黄昏时分，暮色四起，梅花似乎又在独自伤感和愁苦，何况还要遭受凄风苦雨的侵袭。凌寒独放，只为报春无意争春，本是天生丽质却遭受群芳妒忌。梅花即使片片飘落被碾成灰尘，它的高雅香气在世间依然存在。  同时是描写梅花，在毛泽东的眼中，梅花却是另一番情景：风风雨雨把春天送走，满天飞雪又迎春天来到。看悬崖已结下百丈坚冰，仍有缀满梅花的美丽枝条。虽美好却不与百花争春，只把那春的消息来预报，等鲜花开满山野的时候，梅花在花丛中摇曳含笑。2、全班男生齐读毛泽东的词，全班女生齐读陆游的词。（要求：带着情感读）同时思考下列问题。  （1）两首咏梅词上、下阕分别写生了什么？试加以概括（每句不超过10个字）  明确：毛泽东的《卜算子咏梅》  上阕：梅花凌寒开放  下阕：梅花品格高洁 （2）请分别用一段话，说说两首咏梅词中，梅的形象。（80字左右）狂风怒吼，白雪皑皑，悬崖万丈，冰坚天寒。是你，用那点点花红点燃人们心头对春的希望。迎春黄了，桃花红了，山花烂漫，万紫千红。你呢？早已经成了让人心痛的落红。可是，我却在你的脸上看到了世间最欣慰、最美丽的笑容。陆游的《卜算子咏梅》  上阕：梅花处境艰难  下阕：托梅言清高志 黄昏，驿外，断桥，风雨，那支孤独的梅花默默绽放。伴随她的只有群花的忌妒，她无意与她们争宠，但是在自己凋谢飘落、被轧成尘土时，也不忘“只留清气满乾坤”。3、两位不同时代的诗人都选取梅作为咏叹的对象，而毛泽东同志又是“读陆游咏梅词，反其意而用之”。这就意味着两首词在梅的形象、情感表达等方面存在着这样或那样的相同点或不同点。找找看，结合具体内容加以简要分析。相同点：都写出了梅花不畏严寒的特点。例如：①毛泽东词中“已是悬崖百丈冰”等。写出了梅花不畏严寒开放。  ②陆游的词上阕状物写景。描绘了风雨中独自绽放的梅花。  （2）都表现梅花不与群芳争春的特点。例如：①毛泽东词中“俏也不争春，只把春来报”刻画出梅花默默奉献、大公无私。②陆游词中“无意苦争春，一任群芳妒”写出梅花不慕虚荣、与世无争。  （3）都赞颂了梅花的高尚品格。  例如：①“俏”“不争春”“笑”，这些都流露出诗人对梅不屈不挠、勇敢斗争、不计名利、默默奉献高尚品格的赞美。  ②“一任群芳妒”“只有香故来”，诗人陆游对这样的梅花有的是赞美与怜惜。（4）两位作者都以梅花自比。①毛泽东同志面对新中国的内外困难，决意像峭壁寒梅一样，坚强不屈，率领中国共产党和中国人民一道克服困难，创造美好的明天。②纵观陆游一生的政治经历，起初考第一被举荐，被秦桧所妒，孝宗时又为龙大渊等一群小人所排挤；万年赞成北伐，失败后遭诬陷。联系他的政治遭遇，可以看出梅花就是他的身世的缩影。词中所写的梅花是他高洁的品格化身。  不同点：（1）词中梅花的处境不同毛泽东所咏叹的梅花开在百丈寒冰堆积的悬崖上。  陆游所咏叹的梅花开在荒凉冷落的“驿外断桥边”。  (2)词中的梅花形象也不同毛泽东笔下的梅花是何等的傲寒俊俏、积极乐观。象征革命者的坚强不屈、斗争的精神。  陆游笔下的梅花却是寂寞凄凉、饱受摧残的形象。象征着屡受排挤的主战派。  （3）词中梅花的追求也不同。毛泽东的梅花则已消融了物我区别，达到忘我无我的境界，故而可以微笑坦然接受凋零的命运，在人格境界上是有高下之分。毛泽东的追求是以其革命家的乐观精神，将自身融入为人民谋求幸福的伟大事业中。陆游词中的梅花因其有我，故而忧愁寂寞。陆游的追求是秉承独善之身，达到了封建文人个人修养的最高境界，却始终无法忘怀内心的伤痛。（4）两首词的感情基调不一样。毛泽东的词，感情基调积极乐观，充满信心。  陆游的词，感情基调低沉孤高。小结：所以说：不同时代，人们赋予了梅花的不同的品质，但唯一不变的是人们对梅花的喜爱和对真善美的执着追求。七、背读，再享诗意美背诵并默写这首诗八、中考链接1、词的上阕通过驿站、断桥、黄昏、风雨等意象，营造了落寞凄清的意境。下阕则写出了梅花高洁、坚贞(不慕名利、傲立风雪)的品质。2、已是黄昏独自愁一句运用了什么修辞手法?零落成泥