中小学心理健康教育的实践研究应用研究应用专项方案

《中小学心理健康教育实践研究》研究方案一、课题研究背景教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“改变课程过于关注知识传授倾向，强调形成主动主动学习态度，使取得基础知识和基础技能过程同时成为学会学习和形成正确价值观过程。”新一轮教学改革要求我们教学过程要离别只追求分数陈旧观念，重视对学生终极关心和生命发展，使学生在学校里成为人格健全、个性完善、情感丰富、身心健康一代新生，使学生取得全方面友好发展。马斯洛需要层次理论，罗杰斯个性中心理论全部强调对人教育和发展经过多元、多路径整合来达成目标。所以心理健康教育越来越受到有识之士重视。作为我校，是今年由四校合并九义制标准化学校，为了学校明天发展，将心理健康教育作为创建特色学校特色之一，是基于落实党和国家科学发展观，针对学生成长新情况、新特点，科学全方面让学生在学校充足自由友好发展，培养创新人才。我校有开展心理课题研究资源和优势：我校拥有成城市心理健康教育学科带头人、中学心理健康教育高级老师、国家二级心理咨询师、中国心理学会会员、四川省心理学会会员，学校正着力打造心理健康教育特色，建有高标准心理活动室和心理咨询室，含有开展心理健康教育硬、软件设施条件。二、研究目标意义经过本课题研究，使我校心理健康教育工作形成校园文化特色之一，培养学生健全人格和提升老师心理健康水平,能利用心理调整方法正确对待困难和挫折，增强心理健康老师资素养。形成我校独具教育特色。三、课题研究内容经过心理健康教育实践研究，探索农村学校开展心理健康教育路径和方法，和和之相适应校园文化建设，促进办学水平提升。1、心理健康教育实践通常模式2、心理健康教育和班级、学校、集体效能3、心理健康教育中群体差异，个体差异。四、课题目标总目标：经过课题研究，为学生发明良好心理健康环境，促进学生心理健康发展，养成良好心理素质，养成健康审美情趣和学习生活方法。子目标：1、心理健康教育师资培养实践研究2、心理健康教育校本课程开发3、心理健康教育和校园文化建设4、师生健康心理评价方法5、心理健康教育和学科教学整合6、心理健康教育和家庭、社会教育联络五、课题研究对象安仁镇学校全体师生六、研究方法1、文件研究法：经过学习相关书籍文件或上网查询等方法取得基础相关信息，为研究提供理论基础及经验。2、行动研究法：经过培训测试等手段，学习心理健康教育理论，经过研究老师利用心理健康教育知识和技巧处理学生心理问题实践过程，以验证方法实用性和可行性。3、调查法：调查校内外师生心理健康教育现实状况为研究提供实践基础。4、对比法：经过对不一样师生心理健康教育情况对比，经过对不一样方法培训后师生心理健康教育情况比较得出切实可行经验和方法。5、个案研究法：经过对某个老师和学生心理健康学习、利用进行全程监控、分析，了解其前后改变，为研究找到切实可行方法。6、经验总结法：经过对研究中得失进行总结提炼出心理健康教育活动方法。七、研究步骤本课题拟用三年完成：第一阶段（.2----.6）1、成立课题组，确定主研人员，建立相关制度，完成相关问卷及分析汇报，搜集和课题相关理论资料。初步确定研究方案。2、申请立项3、阶段结果：学生心理健康教育现实状况调查汇报、可行性研究汇报、问卷资料、规章制度、初步完成以心理健康教育为特色校园建设。第二阶段（.6----.6）1、学习相关理论文件，请教授指导2、开展讲座、办培训班、自学等形式将心理健康和学科教学进行整合。3、制订检测标准4、召开专题研讨会5、搜集整理资料，进行阶段总结6、阶段结果：心理健康教育网络建设，阶段性研究汇报和工作汇报第三阶段（.6---.12）1、完成课题资料整理，统计分析2、撰写工作汇报、研究汇报3、申请结题4、最终结果形式：（1）调查汇报、（2）研究方案（3）工作汇报（4）研究汇报（5）心理健康教育论文集、专著（6）音像材料和课件（7）心理健康教育校本教材八、保障方法1、争取四川省心理学会支持，邀请相关教授进行指导2、建立课题组和完善各项研究制度3、加强理论学习，提升课题组老师理论水平4、经过网络，刊物、书籍等多个路径广泛搜集资料5、学校投入课题研究经费九、课题研究机构管理机构：大邑县市级课题《规范学校管理，