湖南省娄底市新化县2023-2024学年七年级上学期期末语文试题（含答案解析）

2023年下学期七年级期末质量监测摸底试题语文（时间：120分钟总分：120分）一、积累与运用（22分）1.下面是小梅同学在整理语文基础知识时所做的笔记，其中有错误的一项是（）A.要注意某些受新化方言影响较大的字，如“棱línɡ镜”应读成“lénɡ”，“盔kuī甲”应读成“huī”。B.某些常见字其实有多个读音，如：“黄晕yùn”的“晕”字，“附和hè”的“和”字。C.汉字大多是形声字，根据形旁能大致确定意项，很多思想、情感类的字都从心字旁，如怂恿、感慨、疑惑。D.形近字要注意区分，“热忱”不要写成“热沉”，“分歧”不要写成“分岐”，“骇人听闻”不要写成“赅人听闻”。【答案】A【解析】【详解】本题考查字音、字形。盔甲（kuī）：人类在武力冲突中保护身体的器具。故选A。2.小山学了《<论语>十二章》后，对“学而不思则罔”很有感触，于是写下了下面这段话，请找出加点的词语使用不正确的一项是（）孔子云：“学而不思则罔”，在学习中，善于思考的人和不善于思考的人所取得的学习效果是截然不同的。学习时，我们不能一味地追求速度而不求甚解，要善于思考，要有刨根问底的精神。只有把学习和思考结合起来，我们才可以做到见异思迁。A.截然不同 B.不求甚解 C.刨根问底 D.见异思迁【答案】D【解析】【详解】本题考查成语运用。要根据词义、词语的感情色彩及适用范围分析作答。A.截然不同：意思是事物之间，界限分明，全然不一样。符合本句子要表达善于思考与不善于思考结果不同语境，使用正确；B.不求甚解：意思是说读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。符合本句不做深入了解的语境，使用正确；C.刨根问底：比喻追究底细。符合本句子要思考、要弄明白不懂的道理的语境，使用正确；D.见异思迁：看到不同的事物就改变原来的主意，用来形容一个人的意志不坚定，喜爱不专一。贬义词，不符合“只有把学习和思考结合起来，我们才可以做到学有所获”的语境，使用错误；故选D。3.近日，新化县获得“中国茶寿之乡”首创县称号，小梅很感兴趣，在网上搜集了一些新化红茶的历史资料，下列句子中没有语病的一项是（）A.新化产茶历史悠久，始于晋，兴于唐宋，昌于明清，盛于民国与当代，至今已有约1500多年历史。B.新化县金凤乡红碎茶厂戴光荣等研制的上档二号红碎茶，滋味浓强，汤色红艳，颗粒匀齐，产品全部远销欧美等国，1984年获湖南省优质产品称号。C.随着越来越便利的交通，使新化红茶的出口越来越多，并获得了海外侨胞的一致好评和广泛认可，在南洋打响红茶的良好声誉，形成了最初的海外红茶市场。D.新化红茶的制茶过程繁琐而精致，从发酵到采摘，经过多个环节的精心制作，最终才能酿成一杯香醇可口的美茶。【答案】B【解析】【详解】本题考查病句辨析。A.语意矛盾，去掉“约”；C.成分残缺，去掉“随着”；D.语序不当，“从发酵到采摘”改“从采摘到发酵”；故选B。4.下列文字中方框内加上的标点符号正确的一项是（）还记得那张刷屏的照片吗①：燃起大火的森林中，左边是山火燃烧成的红色火线，在不远的右边，一条蓝色光线分外明亮，那是隔绝带上坚守的志愿者们的蓝色头灯汇聚而成的。不少网友给这张照片起名——②“长城”。是的，这座雄伟的长城，我们在1998年长江特大洪水中见识过③；在2008年惨烈的汶川地震中见证过，在几年前疫情突袭时甚至都亲自参与构筑过。不论时代如何变迁，社会如何发展，万众一心众志成城，不畏艰难、守望相助的伟大精神④。一直并将继续在中国大地绵延。A.① B.② C.③ D.④【答案】B【解析】【详解】本题考查标点运用。①前句有明显的疑问语气，应用问号。③前句与后句都没有逗号，不能直接用分号，应用逗号，表示停顿；④语意并未结束，应用逗号。故选B。5.下列表述正确的一项是（）A.“挺拔的白杨树环绕四周，一道屏障为陵园遮挡风沙，更像伫立的卫队守护着烈士英灵。”句中“挺拔”“屏障”“烈士”都是名词。B.《诫子书》中的“书”是一种文体，指书信。诫子书和家诫类文章大都含有叮嘱、规劝、警戒等内容。C.“今天是犬子十岁生日，贤弟亲临，鄙人不胜感激”，句中“犬子““鄙人”是敬辞，“贤弟”是谦辞。D.“父亲”“爸爸”是一组同义词，但它们在语体风格上存在差异。前者口语色彩浓，后者书面语色彩浓。【答案】B【解析】【详解】本题考查文学/文化常识。A.“挺拔”不是名词，是形容词；C.句中“犬子（谦称自己的儿子）”“鄙人（对人谦称自己）”是谦辞，“贤弟（敬称自己的弟弟）”是敬辞；D.“父亲”书面语色彩浓，“爸爸”口语色彩浓；故选B。6.古诗文填空。情感种类古诗名句借助意象表达技巧思亲念友①“__________，__________”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）明月以景衬情羁旅愁思②“夕阳西下，__________”（马致远《天净沙·秋思》）夕阳③“__________，__________”（王湾《次北固山下》）大雁虚实结合征人思乡④“__________菊花，应傍战场开”（岑参《行军九日思长安故园》）【答案】①.我寄愁心与明月②.随君直到夜郎西③.断肠人在天涯④.乡书何处达⑤.归雁洛阳边⑥.遥怜故园菊【解析】【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：寄、愁、随、涯、雁、遥、菊。7.“腹有诗书气自华”，语文学习，得法于课内，得益于课外。你班将开展“少年正是读书时”综合性学习活动，你是活动组组长，请完成以下任务。（1）【前期调研】语文老师要向同学们发放一份有关读书的调查问卷，请你帮他从下面五个题目中选出两个与调查内容最贴近的题目，将题号写在下面的横线上。①你的年龄是多少？（）岁。②你平均每天花在课外阅读上的时间是多少（单选）a．偶尔b．不超过30分钟c．30-60分钟d．1-2小时e．2小时以上③你每天写作业平均要用多长时间？a．1小时以内b．1-2小时c．2-3小时d．3小时以上④下列图书，哪些你会因为自己想要看而去看？（可多选）a．传记b．漫画书c．散文集d．诗集e．小说f．科普作品g．历史著作h．童话i．军事读物j．哲学读物k．心理学读物⑤你的眼睛近视吗？a．近视b．不近视最贴近调查内容的题目是：______________（2）【活动设计】活动的成功举办离不开合理的安排，小组需要设计四项活动，请你补充完善。活动形式一：举办“我的读书经验”交流会活动形式二：举行“书香满校园”读书知识竞赛活动形式三：_________________________________活动形式四：_________________________________（3）【活动实施】组员小梅征选活动标语时产生了疑惑，请你帮她解答。小梅：我在征选的活动标语中挑选了三则，但拿不定主意到底应该用哪一则请你帮我挑选并分析一下。A．静立窗前观云起，默坐桌边闻书香。B．忽闻一阵书香来，千树万树花自开。C．书如海，平静中积淀，澎湃中升华，品读中成长。组长：____________________________________________________________【答案】7.②④；8.①.示例：举办“走进阅读”好书推荐会、②.举办“我爱读书”演讲比赛、出一期“我在读书中成长”黑板报；9.示例一：选择A，因为A使用了对偶的修辞手法，句式整齐，朗朗上口。形象地写出了读书可以带给我们宁静与愉悦，起到了号召作用。示例二：选择B，因为B化用了诗词，有典雅的诗意美。示例三：选择C，因为C运用了比喻、排比的修辞手法，气势恢宏，有节奏感。【解析】【小问1详解】本题考查综合实践。本题是关于读书的调查问卷，所以与读书关系不大的应该删去，要选择与“读书”内容密切相关的。①问的是年龄，与“读书”关系不大；②问的是“平均每天花在课外阅读上的时间是多少”，与调查内容贴近；③问的是每天写作业平均要用多长时间，与“读书”关系不大；④问的是读书类别的选择问题，与调查内容贴近；⑤问的是眼睛的近视问题，与调查内容不相干；故选②④。【小问2详解】本题考查活动设计。解答时，结合主题活动的众多形式和“读书”这一主题内容设计活动形式即可。示例：①举办“走进名著”读书报告会；②举办“名著在我心中”读书演讲会。【小问3详解】本题考查内容理解和语言表达。开放性试题，答案不唯一。任选一句从句式、修辞手法、内涵等方面进行分析即可。示例：选择C，这句话充满了诗意和哲理，它用海的比喻来形容书籍的丰富和深邃，同时揭示了阅读的过程和阅读给人带来的成长。二、阅读与理解（48分）（一）古诗文阅读（19分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。夜雨寄北【唐】李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。8.你觉得“巴山夜雨涨秋池”中的“涨”字用得好吗？请简要分析。9.班级要举行诗歌朗诵比赛，你们小组准备朗诵这首诗，结合音乐学科的知识，你为《夜雨寄北》选择合适的背景音乐是（）A.《花间游》欢欣愉悦 B.《四小天鹅舞曲》轻快活泼C.《团结就是力量》激昂振奋 D.《风居住的街道》感伤惆怅【答案】8.用得好。“涨”字富有动态感，既写出了巴山水注满秋池的夜雨景象，又流露出诗人的羁旅之愁和不得归乡之苦。（或“形象地写出了秋池里涨的不是秋水，而是诗人难以解脱的痛苦”）9.D【解析】【8题详解】本题考查诗歌词语的赏析。首先，解释词语的本义；其次，解释在句中的含义；最后，点明词语写出了什么特点或者情感即可。根据“涨”字为动词可知，写出了巴山夜雨的动态，将秋天的池塘填满的情景，给人一种动态美。根据诗歌的第一句“君问归期未有期”可知，诗人不知何时才能回家乡，有一种在外漂泊之感，之后便写到了夜雨填满池塘，将自己的思乡之愁转换为满满的池塘之水，化无形为有形，更显诗人思乡之深。【9题详解】本题考查诗歌情感的把握。《夜雨寄北》是唐代诗人李商隐的诗作。这是作者身居异乡巴蜀时以诗的形式写给远方亲人的复信。此诗开头两句以问答和对眼前环境的抒写，阐发了孤寂的情怀和对对方的深深思念。后两句设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂。总体上，诗歌的感情基调是孤寂伤感的。故选D。阅读下面文章，完成问题。材料一陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。（选自《世说新语·方正》）材料二卓茂，南阳宛人也。时尝①出行，有人认其马。茂问曰：“子亡马几何②时？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知其谬③，嘿④解与之，挽车而去，顾曰：“若非公⑤马，幸⑥至丞相府归我。”他日，马主别得亡者，乃诣⑦府送马，叩头谢之。（取材于范晔《后汉书·卓茂传》）注：①[尝]曾。②[几何]多少。③[谬]差错。④[嘿]同“默”，沉默不语。⑤[公]对人的敬称。⑥[幸]希望。⑦[诣]前往。10.同学们阅读文言文，梳理阅读方法。请你和同学们一起完成下列任务。舍shè①客舍。②住宿。③同“释”shi，消除。shě④舍弃。⑤废止。⑥施舍。（1）查阅词典，推断词义：根据上图中“舍”的义项，推断出材料一中“太丘舍去”的“舍”的意思是__________（填写序号）。（2）借助成语，推断词义：根据成语“亡羊补牢”中“亡”的意思，可以推断出材料二中“子亡马几何时”的“亡”的意思是__________。（3）一词多义，注重积累：材料一中“陈太丘与友期行”的“与”是①__________的意思，材料二中“嘿解与之”的“与”是②__________的意思。（4）联系课内，迁移运用：材料一中“太丘舍去”的“去”和“元方入门不顾”的“顾”的意思，可迁移理解材料二中“挽车而去，顾曰”的“去”是①__________的意思，“顾”是②__________的意思。11.用现代汉语写出下面句子的意思。若非公马，幸至丞相府归我。12.两则材料中出现了许多人物，如陈太丘、友人、元方、卓茂和马主。你愿意和他们中哪一位成为朋友？请简要说明你的理由。【答案】10.①.④②.约定；丢失③.和；④.给⑤.离开；⑥.回头，回头看11.如果不是你的马，希望你到丞相府归还我12.示例：我愿意和卓茂成为朋友，因为他为人宽厚，品德高尚。【解析】【10题详解】本题考查实词含义。（1）“太丘舍去”意思是：陈太丘舍弃他离开了。查阅词典，推断词义，“舍”在此读作“shě”，理解为“舍弃”。应填④。（2）“不期而遇”意思是：没有约定而遇见；期：约定。“陈太丘与友期行”意思是：陈太丘和朋友相约同行；期：约定。“亡羊补牢”意思是：羊丢失了再去修补羊圈，还不算晚；亡：丢失。“子亡马几何时”意思是：您丢失马多长时间了？亡：丢失。（3）“陈太丘与友期行”意思是：陈太丘和朋友相约同行；与：和。“嘿解与之”意思是：默默解开马给了他；与：给。（4）“太丘舍去”意思是：陈太丘舍弃他离开了；去：离开。“元方入门不顾”意思是：元方头也不回地走进家门；“挽车而去，顾曰”意思是：自己拉着车离去，回头说。去：离开。顾：回头，回头看。【11题详解】本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。本句重点词语：若，如果。至，到。归，归还。【12题详解】本题考查人物形象。明确观点后结合人物的所做事件及所说的话语，分析其人物形象，表述其值得学习的方面作为理由，能自圆其说即可。根据材料一“友人便怒：‘非人哉！与人期行，相委而去。’元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’”可知，元方面对父亲友人的“非人哉”，不卑不亢，分条理罗列出父亲友人的过错，指出父亲友人不信守诺言，没礼貌的过失之处，据理力争维护父亲的形象，表现了元方是明礼，善言懂得诚信的重要性的人。示例一：我愿意和元方成为朋友，因为他诚实守信，明礼大方，我想在我做错事时他也会直接指出，能够使我进步。根据材料一“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去”可知，陈太丘不等待爽约的友人，是守信之人。示例二：我愿意和太丘成为朋友，因为他诚实守信，在他的身边，我也会潜移默化的成为守信之人，优秀之人。根据材料一“友人惭，下车引之”可知，在元方指出友人的过错后，友人下车想拉住元方；可见其是知错就改之人。示例三：我愿意和友人成为朋友，因为他知错就改。“人非圣贤孰能无过”，与友人成为朋友，我也会逐渐改掉自己身上的坏习惯。根据材料二“时尝出行，有人认其马。茂问曰：‘子亡马几何时？’对曰：‘月余日矣。’茂有马数年，心知其谬，嘿解与之”可知，在路人将卓茂的马认成自己（路人）的马时，卓茂在询问过后得知是那人弄错后，仍旧将自己（卓茂）的马给了那人；可见其为人宽厚，品德高尚。示例四：我愿意和卓茂成为朋友，因为他为人宽厚，品德高尚，在得知自己的马不是对方的马时，还是给了对方。根据材料二“他日，马主别得亡者，乃诣府送马，叩头谢之”可知，在马主找到自己的马时，马主没有将卓茂的马据为己有，而是归还卓茂并真诚道歉；可见马主是诚实之人。示例五：我愿意和马主成为朋友，因为很诚实，不贪小便宜，在得知从卓茂那里牵来的马，不是自己的马时，便及时归还。【点睛】参考译文：材料一陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘舍弃他离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。材料二卓茂字子康，是南阳郡宛人。当时卓茂曾经出行在外，有人指认他的马是自己丢失的。卓茂问道：“您丢失马多长时间了？”那人回答说：“一个多月了。”卓茂拥有这马已经几年，心里知道那人弄错了，但还是默默解开马给了他，自己拉着车离去，回头说：“如果不是先生的马，希望您到丞相府还给我。”后来有一天，马的主人在别处找到了丢失的马，于是到丞相府送马，磕头向卓茂道歉。（二）非文学作品阅读（8分）阅读下面材料，完成下列小题。材料一：流感和普通感冒的区别普通感冒流感病原体多种病毒流感病毒散发常发生大流行流行范围流行季节季节性不明显晚秋和初冬传染方式空气飞沫，但传染性弱空气飞沫，但传染性强感染频率每年可患2次以上最多每年1次典型症状呼吸道局部症状较重：鼻塞、流清鼻涕、打喷嚏、咳嗽、轻度发烧、头痛、咽痛、声音嘶哑等全身症状较重：高烧，伴有全身肌肉、关节疼痛、极度疲乏和虚弱、头痛较重病程3—5日即可自愈病程一般数周材料二：秋冬季是流感的高发季节，学校应该怎样来预防儿童流感的爆发呢?学校要创造良好、卫生的环境，每天开窗通风，有条件的地方可以采取一些室内空气消毒措施，同时做好儿童课桌椅和玩具的消毒与清洁工作。学校要积极做好预防流感的健康教育工作，教育小朋友勤洗手、会洗手，培养孩子养成良好的卫生习惯。学校要加强晨检和巡检工作，一旦发现孩子出现发烧、咳嗽或咽痛等症状，应通知家长带孩子及时就医，以免校内传播。学校一旦发现流感样病例的聚集性疫情，要及时向所在区疾控中心报告，并在疾控中心的指导下开展疫情处置工作。材料三：对接种率低的原因进行调查，结果如图：13.根据材料一，说法错误的一项是（）A.流感由流感病毒引发，有特定的发作期，普通感冒则一年四季都有可能发作。B.流感比普通感冒严重，但是一般情况下，个人每年得流感的次数少于普通感冒。C.流感比较突出的症状是发高烧，而且持续时间较长，常会发生较大规模的传染。D.流感常伴有全身肌肉、关节疼痛，呼吸道严重不适，极度疲劳等症状。14.根据材料二，预防学校流感爆发需要采取哪些措施?15.某市政府想对接种疫苗费用进行补助，以提高疫苗接种率。你认为这项政策是最有效的措施吗?为什么?【答案】13.D14.（1）学校要创造良好、卫生的环境。（2）学校要做好健康教育工作。（3）学校要加强晨检和巡检工作。（4）发现疫情，学校要及时报告并开展疫情处置工作。15.不是，因为调查结果显示，人们不愿接种疫苗的主要原因是担心疫苗的安全性，对疫苗不太了解和认为接种疫苗不能降低得流感的可能性这三种，而不是因为经济问题。【解析】【13题详解】D项有误。“呼吸道严重不适”不是流行感冒的症状。故选D。【14题详解】要求学生仔细阅读材料二，根据材料二内容分条概括即可。结合“学校要创造良好、卫生的环境，每天开窗通风，有条件的地方可以采取一些室内空气消毒措施，同时做好儿童课桌椅和玩具的消毒与清洁工作”概括得出：学校要创造良好、卫生的环境；结合“学校要积极做好预防流感的健康教育工作，教育小朋友勤洗手、会洗手，培养孩子养成良好的卫生习惯”概括得出：学校要做好健康教育工作；结合“学校要加强晨检和巡检工作，一旦发现孩子出现发烧、咳嗽或咽痛等症状，应通知家长带孩子及时就医，以免校内传播”概括得出：学校要加强晨检和巡检工作；结合“学校一旦发现流感样病例的聚集性疫情，要及时向所在区疾控中心报告，并在疾控中心的指导下开展疫情处置工作”概括得出：发现疫情，学校要及时报告并开展疫情处置工作。【15题详解】要求学生首先明确态度，不是，然后结合材料三“对接种率低的原因调查结果”分析原因。人们不愿接种疫苗的主要原因是担心疫苗的安全性的占3成以上，对疫苗不太了解占26.5%，认为接种疫苗不能降低得流感的占17.8%。人物流感是小病，不需要接种疫苗的占5.0%.所以，接种率低的原因不是因为经济问题。所以，进行补助不是最有效的措施。（三）文学类文本阅读（15分）父亲的课堂①十年后，我还记得中考结束那年，父亲回家探亲时，进家门第三天，就嫌弃我的惫懒、柔弱、优柔寡断与吃饭慢，决定带我去骑行川藏线。②身为军人，父亲说干就干，立刻买了一辆新的山地车、折叠式帐篷、迷你压力锅，还有冲锋衣之类的，马上带我进行适应性训练，每天骑行50公里。③当时，我很不乐意父亲这般不容分说地干预我的生活，中考好不容易结束了，不是应该躺在沙发上紧握游戏手柄吗？一个时常在我生活中缺席的男人，凭啥对我的性情与吃饭速度指手画脚？我好几天幻想着自己在父亲面前爆发并摔门而去，然而，不知为什么，一到父亲那张黑红的国字脸面前，我就像新兵见到连长，满腹的委屈与愤懑都咽了回去。④母亲看着不忍，在厨房里小声争辩，说我还没有完全发育好，我身体瘦高，穿着冲锋衣顶风上坡时，像一只翼装大鸟，“你就不担心他路上生病吗？”⑤父亲淡淡地说：“我唯一的儿子，我有数。听着，我不想他长大后经不起碰磨，这会害了未来的媳妇。”⑥母亲不声响了，只是给父亲的行囊中硬塞了十几条巧克力和6支防晒霜。⑦十年以后，在那场砥砺风雨和暴晒的骑行中，与父亲起过什么争执，我已经忘了。我记得的，是父亲满是老茧的大手，一手死死地摁住我的脑瓜，一手帮我涂防晒霜的场景；是父亲把方便面底下卧着的茶叶蛋，硬塞到我碗里的场景；是高原上的冰雹雨降临时，父亲不容分说把唯一的不锈钢脸盆顶在我头上的场景；是父亲站在高坡上，朝坡下倒卧不起的他怒目而视的场景。是的，我是怎么撑下来的，这318国道上炼狱般的25天？可能，支撑我的，是父亲不经意间流露出的些许轻蔑与失望吧，父亲跟沿途的修车铺老板、小饭馆伙计、小旅馆老板表达了同一个意思：“这小子，没个男子汉的气概，老刘家的精神气，到他这一辈，恐怕要断。我这一趟拉他出来，就是想练一练他的精神气。”⑧我一直不服父亲给我贴的标签：我怎么就没男子汉的气概了？老刘家的精神气，为什么由你说了算，而不是由我说了算？等着吧，总有一天，我的筋骨会结实，我的目光会锐利，我会修山地车，会在强风中搭帐篷，会看北斗七星寻找方向，会在旷野上点燃篝火，我将会比你更耐压、更有眼光。我等着，等你老了，看你会不会像今天这样自以为是、刚愎自用。⑨为此，我在骑行的后半段路上目光如炬，沉默是金，连父亲给我挑破脚上的水泡，给我膝头敷上膏药，都咬着牙一声不吭。我看到，父亲脸上深不见底的威严裂开了口子，一丝战栗掠过他的腮帮肌肉。就在我心里怒吼“不要你心疼”时，那条口子已经合拢。父亲掉头而去，丝毫不带感情地说：“熄灯睡觉，明天6点半开始骑行，要躲过下午3点以后的雷暴。”⑩我最终和我沧桑的自行车，一同见到了布达拉宫。仰望那耸立在高天薄云之下的神圣殿堂，一尘不染的白色楼宇中簇拥着肃穆的深红楼宇，只一瞬间，我的眼泪就流了一脸。⑪十年后，我成为一名博士生，在大学的高分子实验室里，师兄弟们一边做着对比实验，一边聊起“父亲的课堂”。我发现，大部分都市男生都在成长的某一刻，受到父亲毫不留情地敲打。⑫可能，相比母亲那种柔软包容的管教方式，父亲的教育都是有点硌人的，可到男生成年后，回过头来看，这种严厉的课堂，却是为我结结实实补了一次钙，让我从精神上到身体上，都强健了起来。（选自2022年第8期《青年文摘》，有改动）阅读文章，开展以“读懂父亲”为主题的讨论活动。16.活动一：请从重音的角度设计句子的朗读并简述理由，初步感受“父亲的课堂”。我记得的，是父亲满是老茧的大手，一手死死地摁住我的脑瓜，一手帮我涂防晒霜的场景。17.活动二：完成“阅读卡片”，帮助自己讲述“父亲的课堂”。《父亲的课堂》阅读卡片教师：父亲学生：我授课原因：__________________________________授课内容：骑行川藏线授课波折：波折一：父亲带“我”进行适应性训练，“我”感到：_________________波折二：骑行路上，父亲流露出对“我”的轻蔑与失望，“我”感到不服。授课成果：①我的摘录：这种严厉的课堂，却是为我结结实实补了一次钙，让我从精神上到身体上，都强健了起来。②我对摘录内容的赏析：____________________________________18.活动三：有同学认为，父亲这种“敲打”式的“课堂”会打击孩子的自尊心，不利于孩子成长。结合文本或自己的成长经历，说一说你的看法。【答案】16.“摁住”“涂”等动作表现了父亲对我的关心和疼爱，让“我”难以忘记，抒发了“我”对父亲的感恩和敬重之情，所以，应该重读“想住”重读：“住”“涂”“记得”；“死死地”和“摁住”、“帮我”和“涂”之间应做停顿；语速缓慢，语气深情。（只要写出重读的字词及原因即可）17.①.原因：嫌弃我的惫懒、柔弱、优柔寡断与吃饭慢；②.感受：满腹的委屈与愤懑；③.赏析：运用比喻的修辞方法，形象生动地表现了这个经历带给“我”的影响之大，突出了父亲这种“严厉的课堂”的重要意义，点明了文章的主旨，抒发了“我”对父亲的理解和感激之情；照应标题，篇末点题，总结全文，升华文章的主题。18.示例：我认为父亲这种“敲打”式的“课堂”可以激发孩子的自尊、自立、自强的精神，促进孩子健康成长。文中的“我”虽然当时难以接受，但是随着“教育”的推进，“我”的自尊、自立、自强的精神被激发出来，终于取得了最后的成功，可见这种“课堂”让“我”从精神上到身体上，都强健了起来。我们在成长过程中都需要母亲春风化雨的关爱，也需要父亲这种严厉的教育。【解析】【16题详解】本题考查朗读设计。“我记得的，是父亲满是老茧的大手，一手死死地摁住我的脑瓜，一手帮我涂防晒霜的场景”一句话通过对父亲“摁住”“涂”的动作描写表现了父亲对“我”的关心和疼爱，让“我”难以忘记，抒发了“我”对父亲的感恩和敬重之情。所以，应该重读“摁住”“涂”“记得”这三个词；其中，“死死地”和“摁住”、“帮我”和“涂”之间应做停顿；语速缓慢，语气深情。【17题详解】本题考查内容理解与概括。第一问：根据提示“授课原因”并联系文章第①段“父亲回家探亲时，进家门第三天，就嫌弃我的惫懒、柔弱、优柔寡断与吃饭慢，决定带我去骑行川藏线”可知，原因是：父亲嫌弃我的惫懒、柔弱、优柔寡断与吃饭慢。第二问：根据提示“波折一：父亲带‘我’进行适应性训练”和第③段“当时，我很不乐意父亲这般不容分说地干预我的生活”“然而，不知为什么，一到父亲那张黑红的国字脸面前，我就像新兵见到连长，满腹的委屈与愤懑都咽了回去”可知，感受是：满腹的委屈与愤懑。第三问：根据“我的摘录”的内容“这种严厉的课堂，却是为我结结实实补了一次钙，让我从精神上到身体上，都强健了起来”可知，这句话运用比喻的修辞方法，把父亲“带我去骑行川藏线”的经历比作“严厉的课堂”，“为我结结实实补了一次钙，让我从精神上到身体上，都强健了起来”表现了这个经历带给“我”的影响之大，不仅让我的身体更加强健，也让我的精神矍铄起来，不再像以前没有男子气概，突出了父亲这种“严厉的课堂”的重要意义，点明了文章在主旨，抒发了“我”对父亲的理解和感激之情；同时照应标题，使文章结构严谨。篇末点题，总结全文，升华文章的主题，表达了作者对“父亲的课堂”这种教育方式的肯定，对伟大父爱的赞美。【18题详解】本题考查内容理解与评析。开放性题目，言之有理即可。示例：文中，当父亲带“我”进行适应性训练时，“我”感到“满腹的委屈与愤懑”；骑行路上，父亲流露出对“我”的轻蔑与失望时，“我”感到“不服”“我怎么就没男子汉的气概了？老刘家的精神气，为什么由你说了算，而不是由我说了算？等着吧，总有一天，我的筋骨会结实，我的目光会锐利，我会修山地车，会在强风中搭帐篷，会看北斗七星寻找方向，会在旷野上点燃篝火，我将会比你更耐压、更有眼光”可见“我”的自尊、自立、自强的勇气被激发了出来；结尾“十年后，我成为一名博士生”时，“我”感到“相比母亲那种柔软包容的管教方式，父亲的教育都是有点硌人的，可到男生成年后，回过头来看，这种严厉的课堂，却是为我结结实实补了一次钙，让我从精神上到身体上，都强健了起来”，可见父亲这种“敲打”式的“课堂”不仅不会打击孩子的自尊心，而且还有利于促进孩子的成长。（四）名著阅读（共6分）阅读下面的片段，完成下面小题。【文段一】那怪一个旋风，奔上岸来，径抢唐僧，慌得行者把师父抱住，急登高岸，回身走脱。那八戒放下担子，掣出铁耙，望妖精便筑，那怪使宝杖架住。他两个在流沙河岸，各逞英雄。这一场好斗：九齿钯，降妖杖，二人相敌河岸上。这个是总督大天蓬，那个是谪（zhé）下卷帘将。昔年曾会在灵霄，今日争持赌猛壮。这一个钯去探爪龙，那一个杖架磨牙象。伸开大四平，钻入迎风戗。这个没头没脸抓，那个无乱无空放。一个是久占流沙界吃人精，一个是秉教迦持修行将。——《第二十二回八戒大战流沙河木叉奉法收悟净》【文段二】八戒在旁边又笑道：“好行者！风发了！只行了半日路，倒打死三个人！”唐僧正要念咒，行者急到马前，叫道：“师父，莫念！莫念！你且来看看他的模样。”却是一堆粉骷髅在那里。……唐僧闻说，倒也信了。怎禁那八戒旁边唆嘴道：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼目哩！”唐僧果然耳软，又信了他，随复念起。行者禁不得疼痛，跪于路旁。——《第二十七回尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王》【文段三】那呆子有些怕他，又不敢明明的见他，却往草崖边，溜阿溜的溜在那一千二三百猴子当中挤着，也跟那些猴子磕头。不知孙大圣坐得高，眼又乖滑，看得他明白，……行者笑道：“抬起头来我看。”那呆子把嘴往上一伸道：“你看么！你认不得我，好道认得嘴耶！”行者笑道：“抬起头来我看。”那呆子把青往上一伸道：“你看么！你认不得载，好道认得才耶！”行者忍不住笑道：“猪八戒。”他听见一声叫，就一毂辘跳将起来道：“正是，正是！我是猪八戒！”——《第三十回邪魔侵正法意马忆心猿》19.下面的批注，不正确的一项是（）A.【文段一】《西游记》最宜精读和跳读并用，此处打斗的细节可跳读。B.【文段二】文段主要运用了语言描写，根据“唐僧果然耳软，又信了他，随复念起”可知唐僧慈悲善良、严守戒律、立场坚定。C.【文段三】语言诙谐生动，“溜阿溜的，涌在那一千二三百猴子当中挤着”中，“溜”和“挤”等动作滑稽可笑，把八戒不敢见悟空的心理刻画得淋漓尽致。D.【文段一】中的“妖精”就是沙和尚，后来成为唐僧的徒弟，保护唐僧西行取经。20.高尔基说：“文学是人学，文学形象绝不是一个只具有单一性格的‘扁平人物’，而是一个具有多重复杂性格的‘圆形人物’。”猪八戒就是这样一个“圆形人物”，请结合文段分析猪八戒的性格特点。【答案】19.B20.示例：猪八戒，他身上有许多缺点，好吃懒做，爱搬弄是非，爱占小便宜，一遇到困难就嚷嚷着要散伙等，但他也不失忠勇和善良，当师徒受阻于流沙河时，他几次潜入水中，勇斗妖怪，和孙悟空一起保护唐僧，他憨厚淳朴，能干脏活累活，能知错就改。【解析】【19题详解】本题考查内容理解。B.有误，在孙悟空讲明打白骨精的原委后，唐僧不再念紧箍咒，听了八戒的教唆后“唐僧果然耳软，又信了他，随复念起”，可见唐僧立场不坚定；故选B。【20题详解】本题考查语句理解和人物形象分析。“单一性格的‘扁平人物’”指人物的性格、形象单一；“多重复杂性格的‘圆形人物’”指人物形象的复杂多样，富有变化。高尔基所说的“文学是人学，文学形象绝不是一个只具有单一性格的‘扁平人物’，而是一个具有多重复杂性格的‘圆形人物’”是指文学作品中的塑造的人物，不是单一、枯燥的，而是复杂多样，富有变化，我们在阅读文学作品时要多维度，全面立体的思考人物的形象。在“三打白骨精”情节中，唐僧认为孙悟空连续三次打死凡人，念咒驱逐孙悟空，在孙悟空讲明打白骨精的原委后，唐僧不再念紧箍咒，将信将疑，猪八戒却颠倒是非，向唐僧进谗言，导致孙悟空被赶走，在《八戒大战流沙河木叉奉法收悟净》一回中，猪八戒挺身而出，勇斗妖怪，在《邪魔侵正法意马忆心猿》与《猪八戒义激猴王孙行者智降妖怪》中，为了营救唐僧，猪八戒忍住胆怯去花果山，请孙悟空救唐僧，在孙悟空不肯去时，用激将法请回了孙悟空；可见其不失忠勇和聪明。三、表达与写作（50分）21.写作。在半年以来的初中生活里，你一定有过不少经历。游览一处风景，就心随景动，谛听自然的呼唤；结交一个朋友，就见贤思齐，沐浴品质的芬芳；阅读一本书，就浸润其中，领悟书中的精髓；经历一次不同寻常的语文活动，就倾情投入，感受语言文字的魅力；经历一次挫折，就坦然面对，展露一种胸怀……事情不在于轰轰烈烈，而在于用心去做、有始