第六单元《习作：学会了- 》大单元教案 四年级语文下册（部编版）

课题：习作：我学会了______________________

设计：审核：执教：使用时间：

学习目标：

1.回忆自己学会做的事情，选择一件最有成就感的事情。

2.抓住人物的动作、语言等把事情的经过写清楚，写具体。

学习重点：按一定的顺序把事情的经过写清楚、写具体，写出成功的

感受。

掌习:点：抓住人物的动作、语言等把事情的经过写清楚，写具体。

教学过程：

(结合课程标准或者单元目标进行简要分析)备

这是一次半命题习作，“我学会了”是限定的内容,学会做什么事情是不限注

定的，学生可根据自己的情况填写。话题贴近学生的生活，契合本单元“成(需要标注

长”主题，“学会做事”是一个人“成长”的重要表现。的其他内容)

以图片的方式,从不同的角度提供了学会做事的六个示例，有

学会弹钢琴、学会摄影、学会挤牛奶、学会借阅、学会洗碗、学会裁花。这

些示例源于学生的生活,涉及的范围较广，有学习方面,有生活方面,有爱好

方面,有技能方面，能够唤醒他们对生活的回忆和体验,提示学生选择习作

素材的角度,知道“写什么”。

呈现了本次习作的具体内容和要求。先引导学生回忆自己学

会做的事情,从中选择一件最有成就感的事情作为本次习作的内容,再以问

题的方式对“怎么写”提出具体的指导和建议，如,按顺序把学习的过程写

清楚,把遇到的困难或有趣的经历作为重点写,还可以写写心情和感受,等。

学生在此之前学过怎么把一件事情写清楚、把活动的过程写清楚、写出自

己的感受,本次习作要求学生对前面学过的习作方法进行综合运用，既要按

一定的顺序写,又要把事情的过程写清楚,还要写出学做这件事情的体会。

提出/修改习作的要求，一是自我修改，通过朗读自己的习

作，改一改不通顺的地方;二是相互修改,主要围绕是否按一定顺序写、是否

把过程写清楚进行评价。_____________________________________________

一、教学导入

(1)课件逐一出示课文中的每幅图片。

(2)引导：图中的同学学会了做什么事情？(生交流)

(3)小结：这些图片记录了同学们成长过程中的点点滴滴。_____________

二、教学过程

第一学程：

学习任务

主问题L创设情境，聊一聊最有成就感的事_____________

学法指导_____________________________________________

第一步：自学要求

在你慢慢成长的过程中，你学会的哪件事情让你最有成就

感？最想和同学们分享的是哪件事呢？请用“我学会了”这样的

句式自豪地告诉大家，好吗?__________________________________

第二步：展学要求

自由交流________________________________________________

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

这节课聚焦的是四年级学生的叙事能力。为了打开学生记忆

的闸门，本板块主要通过出示图片、分享自己最有成就感的事等

方式创设情境，激发兴趣，获得第一手生活材料。_______________

主问题1预设答案

第二学程:

学习任务

主问题2.借助导图，理一理事情发展的过程______________

学法指导

第一步：自学要求

根据事情发展的顺序画过程导图。__________________________

第二步：互学要求

小组交流过程导图_______________________________________

第三步：展学要求

展示自己画的过程导图，边看图边介绍事情的经过。

边听边思考：事情说清楚了吗？事情的经过是不是很有顺序、

有条理？师相机补充，并提出建议。____________________________

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

本板块专项训练学生的叙事能力，主要通过画过程导图这种

可视化教学手段，帮助学生整理思维，理清事情的发展过程，解决

叙事过程模糊不清的问题。____________________________________

主问题2预设答案

第三学程：

学习任务

主问题3.一抓住细节，写一写最吸引人的片段

学法指导

第一步：互学要求

话是说出来给人听，文章是写出来给人看。”听同学们介绍了

事情的过程，你对哪件事的哪个部分最感兴趣，想更详细地了解？

第三步：展学要求

交换读一读，用波浪线画出你觉得写得最有意思的语句

先相互评价，然后全体同学补充评价______________________

主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

本板块旨在引导学生锁定事物中的重点部分，把过程写具体。

通过师生共评、学生互评等方式，加强习作交流，深化学生对细节

描写的认知，利于学生掌握把一件事写具体的方法。____________

主问题3预设答案

示例：“这时候，我明显感到一股，杀气，腾了起来。”这是“我”的心

理活动描写，很风趣地写出了店主不肯让步的样子，而且两人的对话描写

真实、生动，把两人你不让我，我不让你的情形描写得淋漓尽致。

三、教学总结

四、板书设计

课题：习作：我学会了___________________________

设计：审核：执教：使用时间：

学习目标：

L按一定的顺序把事情的经过写清楚、具体，写出成功的感受。

2.修改自己的作文。

学习重点：按一定的顺序把事情的经过写清楚、具体，写出成功的感

受。

学习难点：按一定的顺序把事情的经过写清楚、具体，写出成功的感

教多过程:

一、教学导入

范文欣赏_____________________________________________________________________

二、教学过程

第一学程：

学习任务

主问题1.范文引路，想一想文章的谋篇布局______________________

学法指导

第一步：自学要求

范文引路，想一想文章的谋篇布局__________________________________

阅读范文，学习怎样按一定的顺序把事情的经过写清楚。

第二步：互学要求

默读范文，根据师的提示边读边思考:_______________________________

第三步：展学要求

这篇范文写了一件什么事，请根据老师的提示来说一说______________

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分

析）：

学生任何知识、技能的学习都必须以他们自主参与为前提，否则以任何

形式强加于他们，都会束缚他们的思维自由。让学生选择生活中印象最深刻

的事，自主选材，自由习作，积极地参与评议、交流，学生的参与热情被充

分调动出来，因而会更积极地投入到习作活动中。________________________

主问题1预设答案

以《我学会了》为题，写写你学到的新本领，在写的过程中，要写

出时间、地点、人物、事件，可以通过语言、动作、神态、心理描写等角度

将事情的经过写详细、写具体。__________________________________________

第二学程:

学习任务

主问题2.佳作展示，评一评文章的优缺点__________________________

学法指导

第一步：自学要求

展示习作，生评议。________________________________________________

第二步：互学要求

在四人小组内讨论交流自己的习作。

根据评议、建议，生修改自己的习作。_______________________________

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分

析）：

新课标第二学段对写作的相关表述是：“乐于书面表达，增强习作的自

信心。”基于此，当学生完成习作后，在师生集体评议、学生自主修改的基

础上，推荐优秀习作，旨在进一步激发学生的写作兴趣，增强学生的自信心,

让每个学生热爱写作、乐于写作。_______________________________________

主问题2预设答案

我们在写自己学会做的一件事的经过时，要按一定的顺序把自己是怎样

一步步学的过程写清楚，学习过程中遇到了哪些困难，是怎么克服的，学习

的过程中有哪些有趣的经历，心情有哪些变化，都要深入