第六单元《习作:学会了- 》大单元教案 四年级语文下册(部编版)_第1页
第六单元《习作:学会了- 》大单元教案 四年级语文下册(部编版)_第2页
第六单元《习作:学会了- 》大单元教案 四年级语文下册(部编版)_第3页
第六单元《习作:学会了- 》大单元教案 四年级语文下册(部编版)_第4页
第六单元《习作:学会了- 》大单元教案 四年级语文下册(部编版)_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

课题:习作:我学会了______________________

设计:审核:执教:使用时间:

学习目标:

1.回忆自己学会做的事情,选择一件最有成就感的事情。

2.抓住人物的动作、语言等把事情的经过写清楚,写具体。

学习重点:按一定的顺序把事情的经过写清楚、写具体,写出成功的

感受。

掌习:点:抓住人物的动作、语言等把事情的经过写清楚,写具体。

教学过程:

(结合课程标准或者单元目标进行简要分析)备

这是一次半命题习作,“我学会了”是限定的内容,学会做什么事情是不限注

定的,学生可根据自己的情况填写。话题贴近学生的生活,契合本单元“成(需要标注

长”主题,“学会做事”是一个人“成长”的重要表现。的其他内容)

以图片的方式,从不同的角度提供了学会做事的六个示例,有

学会弹钢琴、学会摄影、学会挤牛奶、学会借阅、学会洗碗、学会裁花。这

些示例源于学生的生活,涉及的范围较广,有学习方面,有生活方面,有爱好

方面,有技能方面,能够唤醒他们对生活的回忆和体验,提示学生选择习作

素材的角度,知道“写什么”。

呈现了本次习作的具体内容和要求。先引导学生回忆自己学

会做的事情,从中选择一件最有成就感的事情作为本次习作的内容,再以问

题的方式对“怎么写”提出具体的指导和建议,如,按顺序把学习的过程写

清楚,把遇到的困难或有趣的经历作为重点写,还可以写写心情和感受,等。

学生在此之前学过怎么把一件事情写清楚、把活动的过程写清楚、写出自

己的感受,本次习作要求学生对前面学过的习作方法进行综合运用,既要按

一定的顺序写,又要把事情的过程写清楚,还要写出学做这件事情的体会。

提出/修改习作的要求,一是自我修改,通过朗读自己的习

作,改一改不通顺的地方;二是相互修改,主要围绕是否按一定顺序写、是否

把过程写清楚进行评价。_____________________________________________

一、教学导入

(1)课件逐一出示课文中的每幅图片。

(2)引导:图中的同学学会了做什么事情?(生交流)

(3)小结:这些图片记录了同学们成长过程中的点点滴滴。_____________

二、教学过程

第一学程:

学习任务

主问题L创设情境,聊一聊最有成就感的事_____________

学法指导_____________________________________________

第一步:自学要求

在你慢慢成长的过程中,你学会的哪件事情让你最有成就

感?最想和同学们分享的是哪件事呢?请用“我学会了”这样的

句式自豪地告诉大家,好吗?__________________________________

第二步:展学要求

自由交流________________________________________________

主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析):

这节课聚焦的是四年级学生的叙事能力。为了打开学生记忆

的闸门,本板块主要通过出示图片、分享自己最有成就感的事等

方式创设情境,激发兴趣,获得第一手生活材料。_______________

主问题1预设答案

第二学程:

学习任务

主问题2.借助导图,理一理事情发展的过程______________

学法指导

第一步:自学要求

根据事情发展的顺序画过程导图。__________________________

第二步:互学要求

小组交流过程导图_______________________________________

第三步:展学要求

展示自己画的过程导图,边看图边介绍事情的经过。

边听边思考:事情说清楚了吗?事情的经过是不是很有顺序、

有条理?师相机补充,并提出建议。____________________________

主问题2设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析):

本板块专项训练学生的叙事能力,主要通过画过程导图这种

可视化教学手段,帮助学生整理思维,理清事情的发展过程,解决

叙事过程模糊不清的问题。____________________________________

主问题2预设答案

第三学程:

学习任务

主问题3.一抓住细节,写一写最吸引人的片段

学法指导

第一步:互学要求

话是说出来给人听,文章是写出来给人看。”听同学们介绍了

事情的过程,你对哪件事的哪个部分最感兴趣,想更详细地了解?

第三步:展学要求

交换读一读,用波浪线画出你觉得写得最有意思的语句

先相互评价,然后全体同学补充评价______________________

主问题3设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析):

本板块旨在引导学生锁定事物中的重点部分,把过程写具体。

通过师生共评、学生互评等方式,加强习作交流,深化学生对细节

描写的认知,利于学生掌握把一件事写具体的方法。____________

主问题3预设答案

示例:“这时候,我明显感到一股,杀气,腾了起来。”这是“我”的心

理活动描写,很风趣地写出了店主不肯让步的样子,而且两人的对话描写

真实、生动,把两人你不让我,我不让你的情形描写得淋漓尽致。

三、教学总结

四、板书设计

课题:习作:我学会了___________________________

设计:审核:执教:使用时间:

学习目标:

L按一定的顺序把事情的经过写清楚、具体,写出成功的感受。

2.修改自己的作文。

学习重点:按一定的顺序把事情的经过写清楚、具体,写出成功的感

受。

学习难点:按一定的顺序把事情的经过写清楚、具体,写出成功的感

教多过程:

一、教学导入

范文欣赏_____________________________________________________________________

二、教学过程

第一学程:

学习任务

主问题1.范文引路,想一想文章的谋篇布局______________________

学法指导

第一步:自学要求

范文引路,想一想文章的谋篇布局__________________________________

阅读范文,学习怎样按一定的顺序把事情的经过写清楚。

第二步:互学要求

默读范文,根据师的提示边读边思考:_______________________________

第三步:展学要求

这篇范文写了一件什么事,请根据老师的提示来说一说______________

主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分

析):

学生任何知识、技能的学习都必须以他们自主参与为前提,否则以任何

形式强加于他们,都会束缚他们的思维自由。让学生选择生活中印象最深刻

的事,自主选材,自由习作,积极地参与评议、交流,学生的参与热情被充

分调动出来,因而会更积极地投入到习作活动中。________________________

主问题1预设答案

以《我学会了》为题,写写你学到的新本领,在写的过程中,要写

出时间、地点、人物、事件,可以通过语言、动作、神态、心理描写等角度

将事情的经过写详细、写具体。__________________________________________

第二学程:

学习任务

主问题2.佳作展示,评一评文章的优缺点__________________________

学法指导

第一步:自学要求

展示习作,生评议。________________________________________________

第二步:互学要求

在四人小组内讨论交流自己的习作。

根据评议、建议,生修改自己的习作。_______________________________

主问题2设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分

析):

新课标第二学段对写作的相关表述是:“乐于书面表达,增强习作的自

信心。”基于此,当学生完成习作后,在师生集体评议、学生自主修改的基

础上,推荐优秀习作,旨在进一步激发学生的写作兴趣,增强学生的自信心,

让每个学生热爱写作、乐于写作。_______________________________________

主问题2预设答案

我们在写自己学会做的一件事的经过时,要按一定的顺序把自己是怎样

一步步学的过程写清楚,学习过程中遇到了哪些困难,是怎么克服的,学习

的过程中有哪些有趣的经历,心情有哪些变化,都要深入

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论