部编版语文二年级下册10沙滩上的童话说课稿(3篇)

部编版语文二年级下册10沙滩上的童话说课稿（推荐3篇）

部编版语文二年级下册10沙滩上的童话说课稿【第1篇】

说教学目标

1.通过预测、提取信息，整体把握课文内容，读懂句子意思；

2.结合阅读活动了解“编织、周围、补充”等词语；

3.能展开想象读好“故事”，尝试学习“接龙”式续编童话故事。

说教学过程

一、读题，预测课文内容

师：读了课题，你来猜猜这篇课文大概讲什么？

生1:课文讲了沙滩上发生了有趣的童话。

生2：沙滩上应该发生了某种趣事。

二、自由读课文，出示要求

1.读后，认读圈画生词，教师巡视及时在白板上圈画，反馈交流

读词语；

开火车读词语

2.验证预测，完成选择题。

三、具体学习第3-6自然段

1.学习“造城堡”，落实词语教学；

孩子们编织童话故事是从“造城堡”开始的，一起来读一读。

他们在造城堡时，做了哪些事情，自己读一读，然后圈一圈。

请生交流。

师生合作读。

我造的城堡和书上写得一样吗？

为什么要这样摆？（关注到“周围”“围墙外”等词语）

师：让我们再来看着这些词语说一说，小朋友们是怎么造城堡的？（首

先，然后，最后）

2.学写“周围”

a.生说结构。

b.师范写。

c.生描写O

d∙师生共同评价

3.学习“童话”，读好“童话”；

城堡造好了，他们就开始编织童话了，齐读“海边的沙滩是我们的快

乐天地。”

师：他们在沙滩上是怎样编织童话故事的呢？请大家读3-6自然段,

等会告诉大家，你知道了什么？

生1:他们编织了童话。

生2：这个童话里有个大魔王。

生3：他们抢去了美丽的公主。

生4：你们快听，公主在城堡里哭呢？

师：请小朋友们用横线画出他们编织的童话故事。画好之后，再自己

读一读。

请生读。

师：这凶狠的魔王长什么样？

生1:头上长着两只角。

生2：身上的血液都是蓝色的。

读出魔王的凶狠。请生读。

齐读，边读边想象凶狠魔王的样子。

师：美丽的公主长什么样？

生1:公主穿着漂亮的长裙子。

生2：这个公主有一头金发。（生读”他抢去了美丽的公主”，读出着

急）

齐读第三句。

师：你们听，他们就是在沙滩上你一言我一语的编织着童话故事，你

们也来编织童话故事吧。

师和三个小伙伴合作读。

师板贴“魔王”“公主”

师：像这样编童话故事，我们能不能换一换顺序？试着读一读，然后

告诉我。

师：小朋友编的童话故事，是一句挨着一句的，就像接龙似的。

生齐读故事。

师：小朋友就是这样编织故事的，一起读“编织”

师：“编织”都是绞丝旁，谁能说说绞丝旁是什么意思？

生：绞丝旁和丝带有关。

师：我们还能说编织什么？

生：编织毛衣，编织袜子，编织竹篮，编织帽子。

师：小朋友编织童话故事，是用什么来编织的呢？

生：用想象和语言来编织的。

4.尝试续编故事

师：小朋友想一想，你的童话故事里会出现什么角色呢？

生：勇士，军人，王子，公主的妈妈来救自己。

师：这个童话故事里会出现青蛙王子，带着毒针的蜜蜂，会打地洞的

辗鼠……

请两组学生交流接龙故事。

5.书写：补充。

师：谁提醒我，这两个字在写的时候要注意什么？

生：“补”左右结构，左边是衣字旁。

生：“充”是上下结构。

师范写，生练写，点评学生书写。

齐读。

反思：

本节课是写了训练学生“提取信息的能力

1.读课题，猜测课文可能会写什么？

2.初读课文之后，用选择题验证猜测。对课文内容有了整体的把握。

3.三——六自然段，训练学生提取信息的能力，从低到高，从零星到

整体的把握。深入阅读之后，孩子们明白这是一个接龙的故事，小伙

伴你一言我一语。

4.接龙故事中渗透有序表达。

5.将词语教学整合在阅读说活动过程中。重点教学的词语“周围，编

织，补充

例如：“周围”通过师摆教具，生纠正摆教具，让学生理解“周围”。

部编版语文二年级下册10沙滩上的童话说课稿【第2篇】

一、教学内容：

S版语文三年级上册4课《沙滩上的童话》

二、设计理念:

创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探索、

自主发展，促进学生语文综合素质的提高，并在积极的思想活动中丰

富学生的想象力。

三、说教学目标：

1、指导学生读懂课文内容，了解小朋友们编织了一个怎样的童

话。让学生试着编一个童话，培养学生丰富的想象力。

2、有感情地朗读课文。

3、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”8个生字。

4、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

四、说教学重点、难点：

重点是了解小朋友们所编织的童话，并从中感悟儿童富于幻想的

特点及勇敢、善良的优秀品质。难点在于指导学生编童话，着力培养

学生想象力，锻炼学生的表达能力。

五、教具准备：

挂图及生字卡片等。

六、课时安排：

2课时

第一课时

一、谈话引趣，读题质疑

1、小朋友们，你们喜欢看童话吗都看过哪些童话呢

2、今天我们要去感受另外一种童话。说板书课题：沙滩上的童

话。齐读课题。

3、读了课题，你们有什么疑问

（沙滩上怎么会有童话童话怎么会在沙滩上呢）

谈话导入，营造和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音读准生字，读通课文。

2、同桌互读生字，教师巡视检查。

3、自由读课文，说说“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童

话。

4、指名回答（只要意思表达清楚即可）。

5、全班交流，归纳。

（童话讲的是魔王抢了公主，三个勇士救公主的事。）

读书有层次，先扫除字词障碍，然后才能读通句子，读懂课文。

三、细读课文，理解感悟

1、仔细朗读课文，用“”画出描写童话内容的语句。

2、指名朗读。

3、用自己的话复述这个童话故事，先自己试着说，再小组交流。

[

4、指名回答，全班评议并归纳。

（这个童话说的是城堡里住了一个凶狠的魔王，他抢去了美丽的

公主，三个勇士挖地道，并在地下装上火药，把城堡炸开了，炸死了

魔王，救出了公主。）

5、引导学生体会故事的叙述顺序。

整个故事是按照事情的发生、发展和结果的顺序来叙述的，这样

的叙述顺序叫做事情发展的顺序。

6、分角色朗读课文，思考：你喜欢这篇课文里的小朋友们吗你

喜欢他们编的童话吗为什么

7、学生自由发表看法，教师引导学生抓重点字词句感悟。

(1)由小朋友们所编的童话，可以看出他们有丰富的想象力。

(2)由小朋友们在沙滩上自由玩耍，可以体会到他们的生活是多

么快乐。

(3)从勇士奋不顾身地救出公主的行为，可以感受到他们善良、

勇敢的优秀品质。

指导要做到重点突出，有的放矢，以提高课堂教学效率。

四、总结全文，说拓展延伸

“我们”在沙滩上成了英勇的战士，不仅打败了凶狠的魔王，还

救出了美丽的公主，这多么令“我们”高兴和自豪啊！同学们，你们

一定也和沙滩上那三位小朋友一样，有许多奇妙的幻想吧你能自己编

一个童话故事并讲给同学们听吗下一节课，我们来开个小小童话故事

会，好不好

激趣拓展，为下节课的学习做准备。

五、作业

1、在括号里填上合适的词语。

()的天地()的活动()的城堡

（）的公主（）的魔王（）的童话

2、运用事情发展的顺序，编一个童话故事，并说给爸爸妈妈听。

说板书设计：

4沙滩上的童话

城堡魔窟

我们成了勇士

妈妈公主

（天真活泼幸福快乐）

第二课时

一、谈话引入

同学们，你编了一个怎样的童话故事呢有没有讲给爸爸妈妈听,

他们是怎样评价你的故事的

了解学生作业完成的情况，为新课展开作铺垫。

二、开小小童话故事会

1、小组内互相讲讲你自己编的童话故事，注意叙述的顺序。

2、每小组推选一名代表参加童话故事比赛，参赛者说完后，其

他同学可以补充，也可以对不明白的地方提出疑问。

3、选出最佳童话故事并作奖励。

4、小结：同学们真棒，编的故事既生动又有趣，老师真为你们

骄傲！

通过讲童话故事，培养学生的想象力，锻炼学生的语言表达能力。

三、巩固生字，积累词语

1、“开火车”认读生字卡。

2、全班交流记字方法。

3、口头给生字组词，再选择词语说句子。

4、自由读课文，把喜欢的词语画出来，然后抄在词语花篮里，

再读一读。

以组词造句的方式记忆生字，理解词语，引导学生积累知识。

四、综合性学习

1、把所编的童话写下来，在编写过程中尽量运用平时积累的好

词佳句。

2、以小组为单位订成册子，在班内互相传看。

五、作业

1、用“一面……一面……”写两个句子。

2、编写童话故事。

部编版语文二年级下册10沙滩上的童话说课稿【第3篇】

说教学目标

1,正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学

生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等

词语的意思。

2.理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

3.让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

说教学重点：

正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理

解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语

的意思。

说教学难点：

1.理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

2.让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

说教学设计

第一课时：

一、导入：

同学们喜欢童话吗？谁来说说你都读过哪些童话？今天老师也

给大家带来一个“童话”，但是这个“童话”和我们大家度过的不太

一样，我们赶快翻开书来看看吧！

从孩子们喜闻乐见的“童话”入手，引起孩子们的共鸣，不用老

师过多阐述，学生自然进入文本。

二、初读文本：

以自己喜欢的方式来读读课文，不认识的字通过查字典或和同桌

交流。

1.学生自由读课文。

2.教师巡视，帮助解决学认读生字和方法指导。

3.指名读，老师给予肯定和表扬。

通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会，通过读课文让学生

进入自识生字的环节。读的过程就是学生认读生字的过程。

三、识字教学:

刚才同学们都已经