第11课 牛郎织女（二）（类文阅读）-2023-2024学年五年级语文上册阅读理解【统编版】

第11课《牛郎织女（二）》类文阅读学问点：了解课文内容，制造性地复述故事。一、课内阅读（一）（2022秋·海南省直辖县级单位·五年级统考期末）阅读《牛郎织女》课文片段，回答问题。①一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。两个孩子跑过来，死死地抓住妈妈的衣裳，王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽【zuàizhuài】着织女，一齐飞向天宫。织女一边挣【zhēng

zhèng】扎，一边望着两个孩子大声喊：“快去找爸爸！”②牛郎得知织女被王母娘娘抓走，心急如焚。可是怎么上天搭救呢?突然，他想起老牛临死前说的话，便抓紧找出牛皮，披在身上，然后将一儿一女放在两只竹筐里，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞了起来。他越飞越快，眼看就要追上织女了。王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前消灭一条天河。天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了。③从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，两人只能隔河相望。日子久了，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。1．用“＼”将括号内不正确的读音划去。2．解释词语的意思。心急如焚：3．认真阅读第1自然段，这一自然段中抓住了王母娘娘的来描写,我从中认识到了一个的王母娘娘；抓住了织女的和来描写，可以看出此时的织女4．文中划线句子中带点词“抓紧”能否删去，为什么?5．《牛郎织女》是一个故事。看着隔河相望的牛郎织女，我不由得祈祷：“但愿人长期，。”

6．用简洁的话概括这段短文的主要内容。【答案】1．zuài

zhèng2．心里急得像火烧一样，形容格外焦急。3．动作不近人情，蛮横专制动作语言心急如焚4．“抓紧”不能删去。因为用上“抓紧”才能突出当时情况紧急，不能拖延时间，以及牛郎行动的快速，假如删去了，就体现不了牛郎救织女的急迫心情。5．民间千里共婵娟6．一天，王母娘娘带领天兵天将把织女捉走，情急之下的牛郎披上牛皮挑起儿女，眼看就要追上织女时，被王母娘娘狠心一划，把他们永久隔离在天河的两边。【解析】1．本题考查对字音的辨析。拽着（zhuàizhe）：拉，牵引的意思。挣扎（zhēngzhá）：用力支撑。故应划掉：zuài

zhèng。2．本题考查对词语的理解。结合“可是怎么上天搭救呢?”句子来可知，心急如焚的意思是：心里急得像着了火一样。形容格外焦急。3．本题考查对课文内容的理解。“闯进牛郎家里”“抓织女”“狠狠一推”“拽着织女”“飞向天宫”可知是抓住了王母娘娘的动作来描写；由此我认识到了一个蛮横专制的王母娘娘；“织女一边挣扎”“一边望着两个孩子大声喊”和“快去找爸爸！”可知抓住了织女的动作和语言来描写，体会了到此时的织女心里格外焦急。4．本题考查对词语的赏析。抓紧：抓紧时机，毫不拖延。假如去掉，就不能体现牛郎去找织女的那种迫切的心情。5．本题考查对文学常识的把握。《牛郎织女》为中国古代有名的汉族民间爱情故事，也是我国四大民间传奇之一(其余三个为《梁山伯与祝英台》《孟姜女哭长城》《白蛇传》，从牵牛星、织女星的星名衍化而来。“但愿人长期，千里共婵娟。”出自北宋苏轼的《水调歌头》，意思：期望亲人们都长期健在，即使远隔千里，依旧可以共赏明月，把大家联系起来。6．本题考查概括课文内容的能力。

解答本题时要多读几遍课文，了解课文内容，再用自己的话把它概括出来，做到语句通顺，语文简洁即可。如：王母娘娘把织女捉回天庭，牛郎追赶上来，王母娘娘用玉簪往背后一划，划出了一条天河，把牛郎和织女隔在了天河两岸。（二）（2023秋·五年级课时练习）阅读段落完成练习一天,她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着织女走，就跑过来拉住织女的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可爱的孩子，一时不知该怎么办,只喊了一句:“快去找你爹!”牛郎跟着男孩赶回家，只见梭子放在织了半截的布匹上,灶上的饭正冒着热气，女孩坐在门前哭。他决定上天去追，把织女救回来。可是怎么能上天呢?他突然想起老牛临死前说的话,这不正是紧急事吗?他抓紧披上牛皮，找出两个筐,一个筐里放一个孩子,挑起来就往外跑。一出屋门,他就飞起来了,耳边的风呼呼直响。飞了一会儿，望见妻子和老太婆了,他就喊“我来了”，两个孩子也连声喊“娘”。越飞越近,眼看要赶上了，王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，槽了,牛郎的前边突然消灭一条天河。天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了。……每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥，让牛郎、织女在桥上会面。就因为这件事，每逢那一天，人们很少看见喜鹊，它们都往天河那儿搭桥去了。还有人说，那一天夜里，要是在葡萄架下边静静地听着。还可以听见牛郎、织女在桥上亲亲热密地说话呢。7．读了画“”线的句子,你感受到8．用“”画出描写织女的句子，从中可以看出她。9．“他突然想起老牛临死前说的话”，联系课文，“老牛临死前说的话”指的是。这是一种的写作方法。10．牛郎想起老牛临死前说的话,这一情节安排在全文起什么作用?

11．“从此以后,牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，只能远远地望着，不能住在一块儿了。”从“只能”一词可以看出。12．用“”画出表现牛郎的“心急如焚”的句子，并试着读出牛郎的这种心情。13．“这一天”夜晚,我们遥望天空，看到银河两岸的牵牛星和织女星,不禁吟诵起诗句:“。”14．读读画线的句子,想一想，牛郎、织女会说些什么?(1)谈到儿女，织女说:“。”(2)谈到老牛,牛郎说:“。”(3)谈到王母娘娘，织女说:“。”【答案】7．我感受到了王母娘娘专横霸道、心狠手辣、冷酷无情。8．织女心里很极了，望着两个可爱的孩子，一时不知该怎么办，只喊了一句:“快去找你爹!”

不愿回到天庭，留恋人间的幸福生活9．老牛死前，叮嘱牛郎将它的皮留着，好在紧急时刻派上用场。前后照应10．这一情节的安排，既与上文写老牛死前所说的话前后相照应，又为下文披着牛皮救织女做好了铺垫,使得文章情节不突兀，每个部分之间紧密联系在一起,保证了故事的连贯和顺畅。11．他们渴望能相聚，但又无力违背王母娘娘。12．他抓紧披上牛皮，找出两个筐,一个筐里放一个孩子,挑起来就往外跑。13．家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条14．瞧,咱们的一双儿女长得多可爱呀!多亏了老牛让咱俩结为夫妻,惋惜它早就不在了!外祖母真是狠毒啊,要不是她咱们就能团团聚圆的，多好啊!【解析】7．考查学生联系上下文理解句子的能力。句子：王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。从这句话中我感受到了王母娘娘专横霸道、心狠手辣、冷酷无情。答案为：我感受到了王母娘娘专横霸道、心狠手辣、冷酷无情。8．考查学生对短文的阅读能力。织女心里很极了，望着两个可爱的孩子，一时不知该怎么办，只喊了一句:“快去找你爹!”这句话写的是织女，从中可以看出她不愿回到天庭，留恋人间的幸福生活。答案为：织女心里很极了，望着两个可爱的孩子，一时不知该怎么办，只喊了一句:“快去找你爹!”不愿回到天庭，留恋人间的幸福生活9．考查学生联系上下文理解句子的能力。“他突然想起老牛临死前说的话”，联系课文，“老牛临死前说的话”指的是老牛死前，叮嘱牛郎将它的皮留着，好在紧急时刻派上用场。这是一种前后照应的写作方法。答案为：老牛死前，叮嘱牛郎将它的皮留着，好在紧急时刻派上用场。前后照应。

10．考查学生对文段的理解领悟能力。牛郎想起老牛临死前说的话,这一情节的安排，既与上文写老牛死前所说的话前后相照应，又为下文披着牛皮救织女做好了铺垫,使得文章情节不突兀，每个部分之间紧密联系在一起,保证了故事的连贯和顺畅。答案为：这一情节的安排，既与上文写老牛死前所说的话前后相照应，又为下文披着牛皮救织女做好了铺垫,使得文章情节不突兀，每个部分之间紧密联系在一起,保证了故事的连贯和顺畅。11．考查学生联系上下文理解词语的能力。“从此以后,牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，只能远远地望着，不能住在一块儿了。”从“只能”一词可以看出他们渴望能相聚，但又无力违背王母娘娘。答案为：他们渴望能相聚，但又无力违背王母娘娘。12．考查学生对文段的理解能力。他抓紧披上牛皮，找出两个筐,一个筐里放一个孩子,挑起来就往外跑。这句话写出了牛郎“心急如焚”答案为：他抓紧披上牛皮，找出两个筐,一个筐里放一个孩子,挑起来就往外跑。13．考查学生对诗句的运用能力。“这一天”夜晚,我们遥望天空，看到银河两岸的牵牛星和织女星,不禁吟诵起诗句:“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”答案为：“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”14．考查学生的运用表达能力和想象能力。合理即可。答案为：瞧,咱们的一双儿女长得多可爱呀!②多亏了老牛让咱俩结为夫妻,惋惜它早就不在了!③外祖母真是狠毒啊,要不是她咱们就能团团聚圆的，多好啊!二、类文阅读（一）（2023秋·五年级单元测试）阅读包公审驴①宋朝的时候，有一个穷人叫王五。他有一头驴，他用驴运送干柴和木炭，挣钱养家糊口。这头驴是王五唯一的财产，因此，王五像爱护珍宝一样爱护它。无论谁见到这头驴，都要夸奖一番：“这简直是一头四条腿的宝贝啊！”②一天，王五牵着驮了木炭的驴到小市镇上。他把驴拴在市镇门口外的树上，自己背了一袋木炭去卖。等卖完木炭回来，他大吃一惊。驴还拴在树上，却变成了一头毛色难看的瘦驴！王五到处查找，可是，自己的驴还是踪影全无。王五又气又恨，懊恼极了，最终决定告这头瘦弱的驴。③包公来到公堂，开始审理案件。轮到王五时，他把瘦驴牵上公堂，说道：“包大人在上，这畜生不知来自何方，竟敢冒名顶替！”驴耷拉着脑袋，一声不吭。包公了解了案情，让王朝马汉把嘴套给驴套上，关上三天再说。④衙役们差点儿没笑出声来。衙役们把这头瘦弱难看的驴关进了空荡荡的圈栏，与此同时，这个消息向四面八方传开了，人们都格外惊讶，这真是有生以来闻所未闻的奇案。到了第四天，包公又下令升堂了。这次，到庭听审的不只是几十号人，而是有好几百人，他们个个都想看喧闹。

⑤三通鼓罢，包公升堂，他命令衙役们立刻把驴牵来。这驴的嘴巴已陷下去了，脑袋耷拉着，看上去怪可怜的。包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”衙役们纷纷拿起板子痛打驴子，打得驴子又蹦又跳，放声大叫。末了，包公下令道：“现在把它放了，随它爱上哪儿就上哪儿。”⑥这头瘦驴三天没吃没喝，又挨了四十大板，受够了惊吓，于是飞奔出了公堂，跑得那个快啊，一下子就不见了。⑦包公随即命令一个差役和王五一起跟踪，前去看个毕竟，王五便和差役去了。他们走了整整十五里路，看到那头驴跑进了某田庄的一户人家，他们跟着走了进去。当然，他们在那里找到了王五被偷走的那头好驴，也抓住了小偷。15．请你快速阅读短文，也像包公一样判一判，在正确的选项后打“√”。（1）这个民间故事是按事情进展的挨次写的。（

）（2）小偷动了一番心思，想用“偷梁换柱”之计获得一头好驴。（

）（3）包公审驴时，衙役和围观的人反应不同，衙役们“差点儿没笑出声来”是因为衙役们很喜欢看喧闹。（

）（4）包公审驴时巧施计策，抓住小偷，帮王五找回了自己的“宝贝”。（

）16．包公的破案过程，正确的是（

）A．把瘦驴关起来饿三天→三天后升堂痛打瘦驴→命令把瘦驴放了→跟踪瘦驴抓到小偷B．把瘦驴关起来饿三天→命令把瘦驴放了→三天后升堂痛打瘦驴→跟踪瘦驴抓到小偷C．命令把瘦驴放了→三天后升堂痛打瘦驴→把瘦驴关起来饿三天→跟踪瘦驴抓到小偷D．把瘦驴关起来饿三天→命令把瘦驴放了→跟踪瘦驴抓到小偷→三天后升堂痛打瘦驴17．小明在跟妈妈复述这个故事时，把文中画线的句子说得格外好玩。你能用上小明的妙招，依据提示，制造性地复述故事的结局吗？小明包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道：“王朝、马汉！抓紧把嘴套给驴套上！别给它吃，别给它喝，把它严严实实地关上三天！到时我再来审它！”提示：他们在哪里找到了王五被偷走的那头好驴，并且抓住了小偷？18．民间故事素来有许多不可思议的地方，比如穷人王五竟然状告那头瘦弱的驴，再比如文中

这样的情节，读起来格外好玩。请你和大家共享两个民间故事，写出故事名字和不可思议的地方：【答案】15．（1）√

（2）√

（4）√16．A17．王五到了院中，看见木桩上拴着一头驴，惊喜万分，对差役说：“大人，这正是小人的驴！”再看旁边，一个身材瘦小的男子格外惊慌。差役一看，心里就明白了十之八九，大声喝道：“好一招‘偷梁换柱’！偷驴贼哪里逃？”就这样，小偷被押公堂，接受惩处。18．包公在公堂上审驴《田螺姑娘》里田螺姑娘是天上的仙女；《牛郎织女》里的老牛会说话。【解析】15．本题考查文章内容理解。（1）结合文章可知，文章写了包公审驴的过程，依据事情的进展挨次写的，说法正确。（2）结合文章第②自然段句子“等卖完木炭回来，他大吃一惊。驴还拴在树上，却变成了一头毛色难看的瘦驴！”可知，小偷用自己家的瘦驴换走了王五的好驴，说法正确。（3）结合文章第③自然段句子“驴耷拉着脑袋，一声不吭。包公了解了案情，让王朝马汉把嘴套给驴套上，关上三天再说。”和第④自然段句子“这次，到庭听审的不只是几十号人，而是有好几百人，他们个个都想看喧闹。”可知，衙役们对包公的命令觉得可笑而惊异，围观的人想看喧闹，说法错误。（4）结合文章第⑦自然段句子“他们走了整整十五里路，看到那头驴跑进了某田庄的一户人家，他们跟着走了进去。当然，他们在那里找到了王五被偷走的那头好驴，也抓住了小偷。”可知说法正确。16．本题考查文章内容理解。结合文章第③自然段句子“包公了解了案情，让王朝马汉把嘴套给驴套上，关上三天再说。”可知，包公了解了案情，先把瘦驴关起来饿三天。结合文章第⑤自然段句子“喂，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”可知，三天后升堂痛打瘦驴；结合文章第⑤自然段句子“现在把它放了，随它爱上哪儿就上哪儿。”可知，包公把驴放了；结合文章第⑦自然段句子“包公随即命令一个差役和王五一起跟踪，前去看个毕竟，王五便和差役去了。”可知，大家跟踪瘦驴抓到小偷。故选A。17．本题考查语言表达。

例句加上描写包公神态、动作的词语，写出包公的语言，让故事更加好玩。复述故事的结尾时，可以加上王五等人的动作、语言等描写，如：王五一看拴在墙边的那头驴，立马跑上前去，大哭：“我的驴啊，终于找到你了！”，又扭头对差役说：“大人，这就是我丢的驴。”再看屋内，一个男人正预备翻墙逃跑，差役上前一步，把他揪了下来，“好你个小偷，还想逃！”就这样，找到了驴，也抓住了小偷。18．本题考查文章内容理解和阅读与积累。结合文章第⑤自然段句子“三通鼓罢，包公升堂，他命令衙役们立刻把驴牵来。这驴的嘴巴已陷下去了，脑袋耷拉着，看上去怪可怜的。包公一拍惊堂木，大声叫道：‘喂，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！’”可知包公开堂审驴也很好玩。结合自己的阅读阅历，写出自己知道的两个民间故事的名字和不可思议的地方，如：《孟姜女哭长城》里孟姜女三天哭垮长城；《梁山伯与祝英台》里梁山伯和祝英台死后变成一对蝴蝶。（二）（2023秋·河北秦皇岛·五年级统考期末）经典赏读。水漫金山西天有一只乌龟，因躲在如来佛莲座底下听了几年经，学到一些法术，趁如来佛打瞌睡，偷了他三样宝贝——金钵、袈裟和青龙禅杖，跑到凡间，变成一个又黑又粗的莽和尚，自名法海。后路过金山寺，暗地使法害死当家老和尚，自己做起了方丈。法海嫌金山寺香火不旺，便在镇江城散布瘟疫，想叫大家到寺里来烧香许愿。但保和堂药店施的“辟瘟丹”、“驱疫散”把握了瘟疫蔓延。法海气得要命，决定报复。法海来到保和堂，发觉开药方的白娘子根本不是凡人，而是白蛇变的！于是心生坏计。等白娘子上楼时，他便装作化缘，邀请许仙七月十五到金山寺烧香结善缘，许仙答应了。七月十五那日，许仙来到金山寺，法海说他的娘子是蛇妖，让许仙拜自己为师驱妖除魔。许仙不答应，法海便，把他关了起来。白娘子在家里等不到许仙，便和小青到金山寺去查找。法海见了白娘子，就嘿嘿一阵冷笑：“大胆妖蛇，竟敢入世迷人，破我法术！如今许仙已拜我为师，要知道‘’。老僧慈善为本，放你一条生路，趁早回去修炼正果。如若再不回头，那就休怪老僧无情了！”白娘子按住心头之火，好声好气地央告：“你做你的和尚，我开我的药店，，又何苦硬做对头呢？求你放我官人回家吧！”法海哪里听得进去，举起手里的青龙禅杖，朝白娘子兜头就敲。青龙禅杖敲下像泰山压顶，白娘子有孕在身，慢慢支持不住，只败下阵来。他们退到金山寺下，白娘子和小青各施法术，引来滔天大水，调遣虾兵蟹将，一齐涌上金山寺去。大水漫到金山寺门前，法海赶忙脱下袈裟，往寺外一遮，一道金光闪过，袈裟变成一堵长堤，把滔天大水拦在外边。

大水涨一尺，长堤就高一尺，大水涨一丈，长堤就高一丈，任凭你波浪怎样大，总是漫不过去。白娘子看胜不了法海，只得叫小青收兵。她们又回到西湖去修炼，等待机会报仇。——节选自五年级“欢乐读书吧”必读书目《中国民间故事》19．“莽”在字典中的解释有：①草，密生的草；②宽敞，宽广；③古书上指一种短节竹；④粗鲁，冒失；⑤特指王莽。联系上下文，“莽和尚”中的“莽”应取第种解释。20．梳理情节，完成表格，概括文章主要内容。起因法海报复白娘子，关了许仙。经过结果依据以上梳理，我能简要概括文章主要内容：21．民间故事是古代劳动人民创作并传播的口头文学作品，故事中常常会引用一些俗语，将下面三句俗语放入文中空白处，依次为、、。①井水不犯河水

②不管三七廿一

③苦海无边，回头是岸22．学习民间故事，要学会制造性地复述，这样能使故事更生动。请你大胆想象，为文中“﹏﹏﹏”部分增加合理情节，进行故事内容再制造。23．民间故事，口耳相传的经典，百姓智慧的结晶。整本书阅读中，我们了解到，《白蛇传》《梁山伯与祝英台》并称为中国四大民间故事。A．《牛郎织女》和《孟姜女》 B．《牛郎织女》和《刘三姐》C．《孟姜女》和《长发妹》 D．《田螺姑娘》和《一幅壮锦》24．本学期整本书阅读中，我们不但走近了中国民间故事，还领会了欧洲、非洲民间故事。这些国外的民间故事中，你最喜欢哪个故事？故事讲了什么内容？你喜欢的缘由是什么？和大家交流一下吧！【答案】

19．④20．白娘子为救许仙，和小青联手水漫金山寺。救许仙未成，白娘子和小青回西湖连续修炼。白娘子和小青为了救出被关的许仙，水漫金山寺，但法力不及法海，只得回西湖连续修炼。21．②③①22．白娘子从头上拔下一股金钗，迎风一晃，变成一面绣着水纹的小令旗，小青接过令旗摇三摇。霎时，滔天大水滚滚而来，虾兵蟹将成群结队，一齐涌上金山寺去。23．A24．我最喜欢《非洲民间故事》中的《老人的智慧》这个故事，因为通过读这个故事，让我知道了老人的智慧就是他们的人生经历，这些经历能给我们一些建议和帮忙。使我懂得了在遇到事情时要认真思考自己的行为是否合适，这样可以避开犯一些生活中的错误。【解析】19．本题考查字词解释。“莽和尚”的意思是鲁莽的和尚。“莽”的意思是粗鲁，冒失。故选④。20．本题考查概括文章内容的能力。阅读文章内容可知，起因是法海报复白娘子，关了许仙。经过是白娘子和小青水漫金山。结果是法海用袈裟拦住了滔天大水，白娘子和小青回到西湖修炼，等待机会报仇。据此可以概括为：法海为了报复白娘子，关了许仙来要挟白娘子，白娘子为了救夫，协同小青水漫金山，被法海用袈裟挡下，最终白娘子和小青回到西湖修炼，等待机会报仇。21．本题考查俗语。①井水不犯河水：比方各管各的，互不相犯。②不管三七二十一：不顾一切，不问是非情由。③苦海无边，回头是岸：比方做坏事的人只要彻底悔改，就有出路。结合语境和词义，依次应填：不管三七二十一、苦海无边，回头是岸、井水不犯河水。22．本题考查想象写话。制造性复述就是保持主要内容不变，在故事的一些具体情节上，可以依据叙述者的喜好进行处理，或把原故事中次要的情节讲得更生动，或把原故事中省略的内容补充得更清楚等，这样都能体现复述者在故事内容上的制造性。依据句子“白娘子和小青各施法术，引来滔天大水，调遣虾兵蟹将，一齐涌上金山寺去”可以再制造为：白娘子和小青跳上江边一只小船，商议 了一会儿，决定改用水攻。只见白娘子从头上拔下一支金钗，迎风一晃，立刻变成了一面小令旗，旗上仿佛荡漾着水纹。小青接过令旗，举在头顶摇了三摇，霎时间就见滔滔江水滚滚而来，虾兵蟹成群结队一齐向金山寺涌去。23．本题考查民间故事的积累。

中国四大民间故事分别是：《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《牛郎织女》《孟姜女》。这四大故事表达了中国古代人民对自由爱情的渴望和忠贞，对后世有着深远的影响。故本题选A。24．本题考查了口语交际。完成此类口语交际是小学语文中常见的题型，对于增加学生组织语言的能力、交际能力，提高学生写作水平很有帮忙。我喜欢《列那狐的故事》，故事叙述的是代表新兴市民阶级的列那狐在面对狮王的强权、公狼的霸道、雄鸡的弱小无助时，总是能以自己的聪慧机警左右逢源。它一方面欺压平民百姓，一方面同强权豪门勾心斗角，乃至战胜强大的对手。这个故事告诉我们：人，不能虚伪、贪欲和虚荣，要将自己的能力运用在行善上。（三）（2022秋·五年级单元测试）阅读与观赏。长发妹（节选）很早以前，陡高山四周是没有水的。这里人们用水都要靠天落雨，这里的水像油一样宝贵。四周村庄有个姑娘，她的头发青黝黝的，由头顶拖到脚后跟。大家都叫她长发妹。有一天，长发妹看见一个萝卜长在大石壁上，叶子翠翠绿绿的。她想：这个萝卜扯回家去煮来吃，肯定香甜可口。她双手用劲儿把萝卜一拔，一股泉水从洞眼里流出来，过了一会儿，“唰”的一声，萝卜从她手里飞了出来，再“卜”的一声，萝卜照旧塞在洞眼里，水流不出来了。长发妹很渴，想喝水。她又把萝卜拔出来，饱饱地喝了几口水。她的嘴刚离开石洞眼，“唰”的一声，萝卜从她手里飞了出来，再“卜”的一声，萝卜照旧塞在石壁上的洞眼里，水流不出来了。突然，一阵大风刮来，把长发妹刮到一个山洞里。山洞里坐着一个人，他对长发妹恶声恶气地说：“这个隐秘你可不能告诉别人。你若告诉别人，别人也来这里取水，我就杀死你。我是山神，你记着！”长发妹是个好心肠的姑娘。她怎能不把这个隐秘告诉村里的人呢？然而，她又怎敢把这隐秘告诉村里的人呢？她苦痛极了！地吃不下饭，睡不着觉。一天一天过去了，一月一月过去了。长发妹的头发由青黝黝变成白雪雪的了。有一天，长发妹靠在门口，看见一个老人由七里外的小河里挑回一担水，一不留心，跌倒在地上。老人的腿撞破了，鲜血始终淌着。她望着老人闭着的眼睛和脸上抽搞的皱纹。她再也忍不住了。她突然大声地对老人说：“老爹爹，陡高山上有泉水啊！”她站了起来，披着长长的白头发，像疯子一样在村里来回跑着，大声呼喊：“陡高山上有泉水啊！大家快去吧！”村里的人素来认为长发妹是好心肠的孩子，大家都相信她的话。只见长发妹双手拔下石壁上的萝卜，用菜刀剁下去，把萝卜砍成了碎渣渣。泉水哗啦啦地向山下奔流而去。（节选自侗族民间故事）

25．对文中画“”的句子赏析有误的是哪一项（

）A．“唰”“卜”拟声词的运用，把萝卜能自己飞出去堵住洞眼写得生动、神奇。B．萝卜能自己飞这种超自然的神奇现象，体现了民间故事的特点。C．这一句在第2自然段中两次消灭，显得啰唆重复，可以把第二次消灭的句子换种说法。D．此句两次消灭，强调了萝卜的神奇，所以乡亲们始终没能发觉此处有泉水。26．“她怎能不把这个隐秘告诉村里的人呢？然而，她又怎敢把这个隐秘告诉村里的人呢？她苦痛极了！”连续使用两个反问句，理解错误的是哪一项（

）A．长发妹很和善，想说出这个隐秘，让乡亲们都有水喝。B．长发妹的内心很抵触，想说出这个隐秘，但又不敢说。C．强调长发妹是个胆小柔弱的姑娘，她可怕承担后果D．长发妹怕说出之后被山神杀死，她内心也会感到可怕。27．“一天一天过去了，一月一月过去了，长发妹的头发由青黝黝变成白雪雪的了。”长发妹头发变白的缘由正确的是哪一项（

）A．长发妹终日忧虑，寝食担忧。 B．头发长长了，缺乏养分。C．很长时间过去了，长发妹变老了。 D．长发妹身体状况差，睡不着觉。28．制造性的复述故事，可以给故事中的一些情节添加细节，使之更加生动，有吸引力。文中第3自然段写了长发妹第一次见到山神的情景，请你为这个段落添加细节。（1）具体描绘山神的形象：（2）具体描写山神的表情和动作：29．长发妹告诉村里人泉水的隐秘，山神如道了会怎样对待长发妹？请发挥想象，试写故事的结局。【答案】25．C26．C27．A28．山神长着一张红脸，有着青色的眼睛和锋利的獠牙，看上去格外恐怖。他的表情格外凶恶，瞪着眼睛，围着长发妹不停地转，还生气地举起手中的鞭子吓唬长发妹。

29．山神知道了长发妹泄露了泉水的隐秘，格外生气，立马将长发妹抓走了。村民担忧长发妹的安危，日夜在山上搜寻，终于在山洞找到了长发妹。山神看到老老少少的村民都在为长发妹求情，很感动，便放长发妹和村民一起回家。【解析】25．本题考查句子含义的理解。A．拟声词的使用，形象又具体地写出了萝卜飞出去的动作。故该项说法正确。B．萝卜自己飞出去这一现象体现了民间故事情节夸张、布满幻想的特点。故该项说法正确。C．画横线的句子连用两次，是强调了萝卜的神奇，并非是重复啰嗦，这样写更加具有画面感。故该项说法错误。D．说明即使拔完萝卜，过了一会儿它又会塞回去，所以乡亲们始终没发觉这里有泉水。故该项说法正确。故选C。26．本题考查句子含义的理解。C．由第③段“长发妹是个好心肠的姑娘”可知，她想告诉大家都来这里担水；由第②段山神的话“你若告诉别人，别人也来这里取水，我就杀死你”可知，山神用死来威逼她，不让她告诉村民，因此她内心格外抵触。并非是强调她胆小柔弱，故该项说法错误。27．本题考查文章内容的理解。由第③段“她苦痛极了！地吃不下饭，睡不着觉”可知，她因为这件事内心忧愁，焦虑到了极点，才会头发变白。故选A。28．本题考查语言表达能力。（1）展开想象，将山神的五官、神态细致地刻画出来，表现出它的可怕。如：两根浓密的眉毛交缠在一起，毛发几乎掩盖住额头，眼睛扭曲得几乎没有什么轮廓，从中放射出两道绿色的光线。（2）展开想象，山神看到识破隐秘的长发妹，会有什么威逼的表情、动作。如：山神立刻瞪起了眼，眉毛一根根竖起来，脸上暴起了一道道青筋，大声的呵斥长发妹。29．本题考查语言表达能力。发挥想象，合理猜想故事结局，语言通顺即可。如：山神发觉长发妹并没有保守隐秘，一气之下要处死她，就在长发妹坦然赴死的时候，来了一位老神仙，他听闻这里有一位不惜牺牲性命也要造福村民的和善女子，于是解救了长发妹，将山神驱逐出了陡高山，从此乡亲们过上了水源充足的生活。（四）（2022秋·五年级课时练习）阅读《田螺姑娘》，完成习题。田螺姑娘

很久很久以前，有一个孤儿，村里好心的邻居们收养了他。他长大成人后，在村边搭了两间茅屋，开始独立生浩。邻居们无论谁家遇到了困难，他都会热心帮忙，大家都夸小伙于是个勤劳、和善的好孩子。他每天早出晚归辛勤耕种，但忙了地里的活儿，顾不上家里的活儿，常常吃凉饭、剩莱，有一天，他干完活儿回家，看见路边有一只很大的田螺，格外古怪   ，于是便将这只田螺带回家，把它养在水缸里。第二天，他照旧到地里干活儿，可当他回到家，预备做饭时却发觉，热腾腾的饭菜已经在桌上摆好了。一连几天，他干完活儿回到家，都能吃到香喷喷的饭菜。小伙子很纳闷，决心要弄个水落石出。这天早晨，小伙子又扛起锄头下地干活儿了。没等到傍晚，他就早早地回来躲在篱笆外面看屋里的动静。只见一位美丽的姑娘从水缸里出来，忙着生火、做饭，不一会儿，屋里就飘出了饭菜的香味。他飞速地推门进屋，直奔水缸，看见那只大田螺只剩下一个空壳静静地躺在水缸里。他走向正在做饭的姑娘，姑娘见小伙子突然闯进来，她想回到水缸里，但是来不及了，只得说出实情。原来，姑娘是天上下来的仙女，因为玉皇大帝知道小伙子从小没有父母，很怜悯他，还因为小伙子乐于帮忙别人，是个格外和善的人，就派她变成田螺来帮忙小伙子。田螺姑娘说：“我原来想多帮忙你几年，等你生活富有了，娶了妻子以后再走，可是你今日突然闯进来，知道了我的身份，我不能在人间连续待下去了。”小伙子格外懊悔，责怪自己的举动太鲁莽，再三请求田螺姑娘留下来。田螺姑娘指着水缸里的田螺壳说：“我把田螺壳留给你，你用它盛粮食，就会有许多粮食出来，你用这些粮食帮忙乡亲们吧，”突然，天空刮起一阵大风，接着下起了大雨。风雨过后，田螺姑娘已经不见了踪影。小伙子望着田螺壳，呆呆地看了很久，心里有种说不出的滋味。后来，小伙子就用这个田螺壳来盛粮食，壳里的粮食总是满满的，家里的粮食越来越多。但小伙子仍旧辛勤劳动，还拿出许多粮食送给乡亲们。受到帮忙的乡亲们都格外感谢田螺姑娘，大家建庙立祠，来纪念这位乐于助人的田螺姑娘。30．本文故事的主人公正确的是哪一项？(

)A．田螺姑娘 B．小伙子 C．乡亲们 D．田螺姑娘和小伙子31．文中画“~~~~~”对小伙子内心世界的剖析不正确的是哪一项？(

)A．田螺姑娘勤劳美丽，小伙子期望她能留下来。B．小伙子鲁莽的行为吓着了田螺姑娘，他很懊悔。C．田螺姑娘一番好意被小伙子破坏了，他很懊悔。D．小伙子为自己的鲁莽使田螺姑娘身份暴露，不得不离开而懊悔。32．对文中画“”句子的理解正确的是哪一项？(

)A．小伙子因为田螺姑娘走了而失落。 B．小伙子为以后没人给他做饭而懊悔。C．狂风暴雨令小伙子感到很难过。 D．田螺姑娘离开，小伙子心里很怨恨。33．对这个民间故事的中心表述最准确的是哪一项？(

)

A．虚心使人进步，傲慢使人落后。 B．做人要言而有信，有始有终。C．做人要知恩图报，不能忘恩负义。 D．做人要乐于助人，多做善事。34．请依据故事情节的进展概括内容。热心助人→路捡田螺→()→()→说出实情→()给乡亲送粮→()【答案】30．D31．B32．A33．D34．帮忙做饭发觉姑娘留下螺壳建祠纪念【解析】30．本题考查文章的理解。故事叙述天帝知道谢端从小父母双亡，孤苦伶仃，很怜悯他，又见他克勤克俭、安分守己，所以派神女田螺姑娘下凡帮忙他。主人公是田螺姑娘和小伙子。故选D。31．本题考查句子的理解。结合文中“我原来想多帮忙你几年，等你生活富有了，娶了妻子以后再走，可是你今日突然闯进来，知道了我的身份，我不能在人间连续待下去了。”可知，小伙的行为使田螺姑娘身份暴露，不得不提前离开，这让他感到很懊悔。田螺姑娘并没有被小伙子鲁莽的行为吓到，故B不正确。32．本题考查句子的理解。结合文中“螺姑娘已经不见了踪影”“呆呆地看了很久”可知，小伙子因为田螺姑娘走了而失落。故选A。33．本题考查文章的中心思想。文章的中心思想就是作者的写作目的，作者为什么写这篇文章，作者想通过这篇文章表达什么。作者写这篇文章，为了告诉我们好心必有好报。假如别人帮忙了我们，我们也要用心去帮忙别人。故选D。34．本题主要考查对文章内容的理解、概括能力。首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行概括。通读文章，由第一段可概括为：热心助人；第二段可概括为：谢端路捡田螺，养在缸里；由第三段可概括为谢端做饭菜，精心照看；由第四、五、六段可概括为：被谢端撞见，说出实情；第七段可概括为：为谢端留下田螺壳给乡亲送粮；最终一段可概括为：建祠纪念。（五）（2022秋·河南南阳·五年级统考期中）阅读与理解。包公审驴

宋朝的时候，有一个穷人叫王五。他有一头驴，帮他运送干柴和木炭，挣钱养家糊口。这头驴是王五唯一的财产，因此，王五像爱护珍宝一样爱护它。无论谁见到这头驴，都要夸奖一番：“这简直是一头四条腿的宝贝啊！”一天，王五牵着驴驮了木炭到小市镇上。他把驴拴在市镇门口外的树上，自己背了一袋木炭去卖。等卖完木炭回来，他大吃一惊。驴还拴在树上，却变成了一头毛色难看的瘦驴！王五到处查找，可是，自己的驴还是踪影全无。王五又气又恨，懊恼极了，最终决定告这头瘦弱的驴。包公来到公堂，开始审理案件。轮到王五时，他把瘦驴牵上公堂，道：“包大人在上，这畜牲不知来自何方，竟敢冒名顶替！”驴耷拉着脑袋，一声不吭。包公了解了案情，让王朝马汉把嘴套给驴套上，关上三天再说。衙役们差点儿没笑出声来。衙役们遵命把这头瘦弱难看的驴被告关进了空荡荡的圈栏。与此同时，这个消息向四面八方传开了，人们都格外惊讶，这真是有生以来闻所未闻的奇案。到了第三天，又下令升堂了。这次，到庭听审的不只是几十号人，而是有好几百人，他们个个都想来看喧闹。三通鼓罢，包公升堂，他命令衙役们立刻把驴牵来。这驴的嘴巴已陷下去了，脑袋耷拉着，看上去怪可怜的。包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”衙役们纷纷拿起板子痛打驴子，打得驴子又蹦又跳，放声大叫。末了，