人教版小学数学一年级下《找规律（一）》教案设计

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设计说明

在日常生活中，许多有规律的事物总能给人一种美的享受，同学在生活中对有规律的事物已经有了模糊的认识，这节课的教学目的是从数学的角度来探究事物的规律，让同学通过活动发觉简约图形的排列规律。因此在教学设计上做了如下安排：

1．游戏引入，激发爱好。

从同学的年龄特点出发，结合同学已有的生活阅历，以生动有趣的游戏引入新课，集中了同学的留意力，最大限度地激发了同学的学习爱好，为学习新知打下了坚实基础。

2．由易到难，层层推动。

找规律这个知识点相对来说很简约，关键就看老师怎么规范同学已有的凌乱的知识。在设计这节课的时候，我根据从易到难的层次逐步提高，从简约的颜色规律到外形规律，再过渡到数字规律，之后联系生活、发觉规律，最末能够找出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。

课前预备

老师预备PPT课件

同学预备彩旗、彩花等学具

教学过程

⊙游戏导入

1．同学们，我们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。

(1)口念：嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓……

动作：击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩……

师：谁能接？他接得对吗？

(2)口念：前前后后左左右右前前后后左左右右前前后后左左右右……

动作：在相应的位置击掌两次。

师：谁来接？

2．好，都会玩这个游戏了。你们是怎么想到这样接老师的动作的？

生：就是几个相同的动作重复做下去。

师：对，像这样的一组动作重复做下去就叫规律。日常生活中，有规律的事物总能给我们一种美的享受。这节课，我们就要用数学的眼光来查找生活中的规律。[板书课题：找规律(一)]

3．引入新课。(课件出例如1情境图)

师：“六一”儿童节快到了，学校预备这样布置会场，一起来看看吧。你能发觉什么？

设计意图：爱好是最好的老师，课初能否激发同学的学习爱好将径直影响课堂教学效率。关注同学的生活阅历和已有的知识体验是《数学课程标准》的重要理念之一。因此，本节课以游戏入手，运用同学平常积累的知识阅历，不仅沟通了新旧知识之间的联系，激发了同学的学习爱好，还集中了他们的留意力，为学习新知打下良好的基础。

⊙探究新知

1．教学例1，感受图形的排列规律。

(1)观测情境图，引导同学找出彩旗的排列规律。

师：这幅图是联欢会的会场，请你认真观测，看看同学们都布置了什么。

生：会场里面有彩旗、彩花、还有灯笼，同学们在会场里兴奋地跳舞。

师：彩旗、彩花和灯笼是乱摆乱放的吗？你发觉了什么？

生：它们的排列是有规律的。

师：那好，下面我们就来看看都有怎样的规律。

(出示彩旗的课件)彩旗是按什么规律排列的？把你看到的说给同桌听一听。

(同学同桌合作)

师：把你的发觉告知大家。

生：彩旗的颜色是黄红、黄红、黄红、黄红。

师：能完整地说一说吗？

生：我发觉彩旗在排列时是一面黄旗、一面红旗，再一面黄旗、一面红旗，再一面黄旗、一面红旗这样重复地排列下去的。

生：彩旗是按一黄、一红为一组重复涌现的。

师：你们同意吗？想一想，最末一面彩旗是什么颜色呢？

(指名复述)

(2)再观测例1，自学并汇报彩花、灯笼的排列规律。

师：是啊！彩旗是按这样的规律重复涌现的，那彩花、灯笼又有怎样的排列规律呢？

请同学们自学并完成例1：后面一个应是什么？请用铅笔圈出来。

(课件呈现例1，留给同学思索的时间)

同学独立思索，同桌相互说说你是怎样找到规律的？看谁说得最好？

指生汇报。

生：彩花是按一朵红花，一朵紫花，又一朵红花，一朵紫花这样重复涌现的。

师：是这样吗？(是)

师：灯笼呢？又有怎样的排列规律？

生：灯笼是按一个红灯笼，两个蓝灯笼为一组重复涌现的。

师：是的，灯笼是按一个红灯笼，两个蓝灯笼为一组重复涌现的，彩花是按一朵红花，一朵紫花为一组重复涌现的，彩旗是按一面黄旗，一面红旗为一组重复涌现的。

大家从这里找到了这么多的规律，棒极了！

师：同学们又是怎样有规律站的呢？(一男一女重复站)

小结：同学们发觉生活中物体的排列是有规律的。以上找到的规律，都是依次重复地在图中涌现，像这样根据肯定的顺次重复排列就是有规律的排列。

(3)根据发觉的规律在图中圈一圈。

师：刚才我们已经发觉了图中各种事物的排列规律，下面请你把每组图中重复的部分用笔圈一圈，看看这些重复的部分是否都一样。

同学圈出后分别说说每组是怎样重复的。

小结：能精确找出规律中的重复部分是找规律的关键，它能援助我们很好地理解和把握规律。

设计意图：利用有趣的教学资源，引导同学找出彩旗的排列规律后，放手让同学去