二年级沪教版上册《爸爸的老师》教案

第第页二年级沪教版上册《爸爸的老师》教案

一、教学目标：

1借助拼音读准“新、劲、眨、叮、咛、强、她、绩、虽、曾”10个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读生字。能说出词语“严苛、教育、同意”的近义词。能在田字格里正确书写和记忆“新、劲、绩、虽、曾”。

2朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能依据标点符号的提示，读出不同语气。

3知道再有成就的人，也是从小由老师交给他们知识，教育他们做人，援助他们成长的。

二、教学重点、难点：

1能读准生字“新、劲、叮、咛、强、曾”的字音。

2能在理解课文的基础上，读出句子的不同语气。

三、教学预备：

老师预备：

生字、词语卡片。

同学预备：

找出带有生字的词语，读两遍课文。

四、教学过程：

(一)谈话引入。

1.今日，老师向大家介绍一个人，他是一个小伙伴的爸爸，出示课文第一小节。借助拼音，读一读，想一想：爸爸是一个怎样的人?(有学问的，)精通数学的人。

2.我和爸爸去看了爸爸的老师，结果让我大吃一惊。让我们一起学习第7课。板书课题。读课题。说明：通过谈话引入课文，意在让同学对爸爸有一个初步的了解，激发同学阅读爱好。在理解句子的同时，进行说话训练，也培育了同学的口头表达技能。

(二)初步感知，了解内容。

1听范读。

思索：是什么让“我”觉得新鲜?是什么让我觉得稀奇?出示卡片：新鲜学习生字：新读词语。

2初读课文。

1第一遍读，借助拼音，朗读课文。要求：读准字音，读通课文。同学开火车朗读沟通。老师正音。

2第二遍读，带问题读。要求：再认真读读，回答刚才的问题。同学朗读、思索。沟通。(新鲜：课文第2-7段内容。稀奇：课文第8-13段内容。)说明：这一环节有两次读的要求，每次要求各不相同。第一遍读，是让同学借助拼音读准字音，让同学在实践中正音、识字，自主地学习。第二遍读要求带问题读，通过有目的的再读课文，援助同学整体了解课文内容。

(三)品读课文，学习生字。

(1)指名读课文第2-7段

1爸爸那么有学问，怎么还有老师?真让我觉得新鲜。指导朗读：我的爸爸还有老师?你说多么新鲜!(看清晰标点符号，把句子读好。)我一个劲求我爸爸，带我去看看他。(读准生字：劲书空)他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸?学习生字：强

2看我肯定要去见老师，爸爸是怎么说?怎么做的?读句子：我的爸爸眼睛一眨，对我说道：“嗯，好吧!”可是爸爸临走以前，对我反复叮嘱，要我留意这个那个，我当然都答应。学习生字：眨叮嘱爸爸会叮嘱些什么?他为什么要这么说这么做?(由于爸爸的老师也是我的老师，他很敬爱老师。)说明：在朗读的过程中，让同学随文识字，有利于提高课堂教学效率。通过朗读，体会人物思想感情。

(2)过渡：

这多出乎我的意料，由于他是爸爸的老师，所以认为他应当是——出示：他肯定是胡子很长，满肚子的学问。他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸?

1那我的.老师究竟是什么样的人呢?指名读课文第8-12段。同学沟通。(是一位教一班级的女老师。)学习生字：她(女字旁，表示女性。)假如鞠躬的是我，那还——不算稀奇，现在鞠躬的是爸爸，我觉得——特别稀奇。

2让我们听一听他们是怎么说的?分角色朗读老师和爸爸的对话。

3引读最末一段。

(四)延伸拓展。

我们在成长的过程，有很多老师曾经教育过我们，援助过我们，你还记得他们吗?你有没有回去看过他们?同学沟通。说明：这一环节旨在帮住同学对所学内容进行理解，通过说话训练，培育了同学的表达技能，同时潜移默化地进行思想品德教育。

(五)游戏巩固。

们在幼儿园里玩起了游戏——找伙伴：在课文中找一个与带点的词意思相近的词，写在括号里。今日我和小明打架了，老师严苛地批判我们。()老师常常教育我们要关怀同学。()我请爸爸陪我到书城去买书，爸爸同意了。()

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