2018年10月自考00031心理学真题及答案含解析

心理学年月真题

00031201810

1、【单选题】利用心理学知识消除不利因素，创设有利情景，引发他人和自己的积极行为。

这体现了学习心理学的哪种意义和作用？

解释和预测行为

认识客观世界

A:

应用于实际工作

B:

调整和控制行为

C:

答D:案：D

解析：人的心理特征具有相当的稳定性，但同时也具有一定的可塑性。因此，我们可以在

一定范围内对自身和他人的行为进行预测和调整，也可以通过改变内外在的因素实现对行

为的调控。也就是说，可以尽量消除不利因素，创设有利情境，引发自己和他人的积极行

为。

2、【单选题】神经系统的基本单位是

神经组织

神经细胞

A:

神经末梢

B:

神经纤维

C:

答D:案：B

解析：神经细胞是构成神经系统的基本单位，为了表示神经细胞的独特性，一般称神经细

胞为神经元。

3、【单选题】下列关于大脑左右半球的描述，正确的是

结构和功能都不同

结构相同但功能不同

A:

结构不同但功能相同

B:

结构和功能都相同

C:

答D:案：A

解析：大脑的两半球非常相似，但实际上，两半球在结构和功能上都有明显的差异。从结

构上说，人的大脑的右半球略大和重于左半球，左右半球的题叶具有明显的不对称性，各

种神经递质的分布，两半球也是不平衡的。从功能上说，在正常情况下，大脑两半球是协

同活动的。

4、【单选题】事先没有预定目的、也不需要付出意志努力的注意称为

随意注意

不随意注意

A:

随意后注意

B:

不随意后注意

C:

答D:案：B

解析：不随意注意是指事先没有目的，也不需要意志努力的注意。是事先没有预定的目

的，也无需作任何意志努力，不由自主地对某些事物发生的注意。又叫无意注意，是注意

的一种初级表现形式。

5、【单选题】人们往往根据对不同性别、职业、民族等群体较为固定的看法来判断和推测某

人的特点。这种社会知觉效应是

首因效应

近因效应

A:

刻板印象

B:

晕轮效应

C:

答D:案：C

解析：人们往往将聚集在一起的人们赋予相同的一些特征，对不同职业、地区、性别、年

龄、民族等群体的人们形成较为固定的看法，当人们用如此方法去识别一个具体的人，去

对他进行判断、推测和概括的时候，就有可能出现偏差，这就是社会刻板印象。

6、【单选题】橙子无论在红光还是绿光照射下，人们知觉到的仍然是它本身的颜色。知觉的

这种特性是

整体性

理解性

A:

选择性

B:

恒常性

C:

答D:案：D

解析：恒常性，知觉的恒定性，即在知觉过程中，由于距离、照明度、缩影比例等变化而

人们知觉事物本身的特征保持相对恒定性。比如饮料企业的商标会出现在商品的包装上，

也可能会出现在电视广告中、商场的宣传物品中、展销会的气球上、以及该企业的运输工

具上，即使该商标的形状、大小、甚至于颜色不同，人们仍然会把它们看成是同一企业的

商标。

7、【单选题】已学过的知识对学习新知识的抑制作用称为

前摄干扰

倒摄干扰

A:

消退抑制

B:

超限抑制

C:

答D:案：A

解析：前摄干扰指已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用，倒摄干扰指学习新信息对已

有旧信息回忆的抑制作用。

8、【单选题】“莽”李逵，“灵”燕青，“稳”林冲，“娇”黛玉。这些描述指的是下列哪

种个性差异？

能力

性格

A:

气质

B:

兴趣

C:

答D:案：C

解析：气质就是我们平常所说的脾气秉性。如“娇”黛玉，“莽”李逵，“灵”燕青，

“稳”林冲等，这些心理差异就是气质差异。

9、【单选题】学生在解答数学题时“一题多解”。这种思维属于

聚合思维

形象思维

A:

发散思维

B:

常规思维

C:

答D:案：C

解析：发散思维是指人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的

方向和角度思考，从多方面寻求多样性答案的一种思维活动。题干中所述的“一题多解”

即属于此种情况。

10、【单选题】想象的基本特征是

形象性和新颖性

间接性和概括性

A:

指向性和集中性

B:

直观性和独特性

C:

D:

答案：A

解析：想象是一种高级的认知活动，是在刺激物直接作用下，或在头脑中已有表象的基础

上进行加工改造，形成新形象的心理过程，新颖性和形象性是其基本特征。

11、【单选题】下列选项中哪个不属于特殊能力？

数学能力

记忆能力

A:

绘画能力

B:

写作能力

C:

答D:案：B

解析：能力按照倾向性可分为一般能力和特殊能力。其中，观察力、记忆力、注意力和思

维力都是一般能力，而数学能力、音乐能力、绘画能力、体育能力、写作能力等都是特殊

能力。

12、【单选题】在全体人口中，智力水平基本上呈现

均匀分布

正态分布

A:

正偏态分布

B:

负偏态分布

C:

答D:案：B

解析：在智力发展水平上，不同的人所达到的最高水平极其不同。研究表明，全人口的

智力差异从低到高表现为许多不同的层次。人类的智力分布基本上呈两头小、中间大的

正态分布形式。在一个代表性广泛的人群中，有接近一半的人智商在90到110之间，

而智力发展水平非常优秀者和智力落后者在人口中只占很小的比例。

13、【单选题】依据动机在行为中所起的作用不同，将其划分为

主导动机和从属动机

内在动机和外在动机

A:

生理性动机和社会性动机

B:

匮乏动机和成长动机

C:

答D:案：A

解析：动机的划分共有三种情况：根据需要的不同性质，可以将动机分为生理性动机和社

会性动机；根据动机产生的源泉不同，可以将动机区分为内在动机与外在动机；根据动机

在行为中所起的作用不同，可将动机划分为主导动机和从属动机。故A项正确。

14、【单选题】学生希望融入班集体，得到老师、同学的关心与友谊。这种需要是

生理需要

安全需要

A:

爱和归属需要

B:

尊重需要

C:

答D:案：C

解析：爱和归属需要包括两个方面的内容。一是友爱的需要，即人人都需要朋友之间关系

融洽或保持友谊和忠诚；人人都希望得到爱情，希望爱别人。二是归属的需要，即人都有

一种归属于一个群体的感情，希望成为群体中的一员，并相互关心和照顾。根据题干描

述，可知答案应是C。

15、【单选题】“江山易改，秉性难移”所体现的人格特征是

独特性

稳定性

A:

统合性

B:

功能性

C:

答D:案：B

解析：稳定性指人格特征在不同时空下表现出的一致性，例如“三岁看大，七岁看

老”“江山易改，本性难移”都是表示人格特征的稳定性。

16、【单选题】下列关于性格的描述，不正确的是

性格主要是后天形成的

性格是最核心的人格差异

A:

性格没有好坏之分

B:

性格具有可塑性

C:

答D:案：C

解析：性格不像气质那样具有天赋性、没有好坏之分，它是后天在社会环境中逐渐形成

的，是人的最核心的人格差异，受人的价值观、人生观、世界观的影响，所以性格具有好

与坏之分，体现了一定的道德评价性。

17、【单选题】舒茨提出的三维人际需要不包括

包容需要

支配需要

A:

B:

情感需要

交换需要

C:

答D:案：D

解析：舒茨认为，每一个个体在人际互动过程中，都有三种基本的需要，即包容需要、支

配需要和情感需要。

18、【单选题】个体与他人一起活动时行为效率提高的现象属于

从众

去个性化

A:

社会助长

B:

社会惰化

C:

答D:案：C

解析：社会助长指的是当个体与他人一起活动时行为效率提高的现象。从众指个人受到外

界人群行为的影响,而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行

为方式。去个性化是指群体中个人丧失其同一性和责任感的一种现象，导致个人做出在正

常单独条件下不会做的事情。社会惰化，是指个人与群体其他成员一起完成某种事情时，

或个人活动时有他人在场，往往个人所付出的努力比单独时偏少，不如单干时出力多，个

人的活动积极性与效率下降的现象。

19、【单选题】下列选项中属于积极心理防御机制的是

压抑

退行

A:

否认

B:

升华

C:

答D:案：D

解析：积极的心理防御机制有助于适应挫折，化解困境，而升华是把不被社会所接受的行

为或欲望转化为建设性的活动，将低层次的需要和行为上升到高层次的需要和行为的防

御。

20、【单选题】按照皮亚杰的认知发展理论，“客体永久性”出现在哪个阶段？

感知运动阶段

前运算阶段

A:

具体运算阶段

B:

形式运算阶段

C:

D:

答案：A

解析：0-2岁的儿童的认知水平正处于感知运动的阶段，通过感觉和动作来认识周围的一

切，他们逐渐能够把自己与物体分开，意识到自己的活动对环境的影响，形成“客体永久

性”的概念。

21、【问答题】简述注意的特点与功能。

答案：（1）特点：指向性、集中性。（2）功能：选择功能、维持功能、调节功能。

22、【问答题】简述记忆的基本过程。

答案：（1）信息进入记忆系统——编码。（2）信息在记忆中储存——保持。（3）

信息从记忆中提取出来——提取。

23、【问答题】经典的智力测验有哪几种？

答案：（1）斯坦福/比内测验；（2）韦克斯勒智力量表；（3）瑞文标准推理测验。

24、【问答题】简述人际沟通的基本要素。

答案：人际沟通的基本要素是：（1）信息源；（2）信息；（3）通道；（4）目

标靶；（5）反馈；（6）障碍和沟通背景。

25、【问答题】简述柯尔伯格的儿童道德判断发展阶段。

答案：（1）服从与惩罚定向阶段。（2）朴素的快乐主义和工具定向阶段。（3）好

孩子道德阶段。（4）权威与维持社会秩序的道德阶段。（5）契约、个人权利和民主

承认的法律的道德阶段。（6）个体内在良心的道德阶段。

26、【问答题】试述影响问题解决的因素。

答案：（1）问题表征的方式。解决问题首先要对问题加以理解，所谓理解问题，就是

要以最佳的方式对问题加以表征，表征指客观事物在头脑中的呈现方式。（2）无关信

息的干扰。研究发现人们经常错误地假定：问题中的所给出的条件或数字在解题中都有

用途。了解了这个普遍倾向，我们在解题时就应该先注意考虑一下哪些信息有用，哪些没

用。（3）功能固着性。人们在知觉一个物体时，倾向于只从它的一般性功能上认识

它，称为功能固着性。这种现象有时会限制人们的思维和解决问题的能力。（4）心

向。坚持使用原有已证明有效的方法去解决新问题的心理倾向，称为心向或心理定势。

这会使一个人机械地或盲目地以原有的方式方法去解决类似问题，而不去寻找新的、更好

的方法。

27、【问答题】试述情绪情感在人类生活中的作用。

答案：（1）情绪情感的动机作用。①情绪具有激励作用。②情绪被视为动机的指

标。（2）情绪情感的调控功能。①促进功能。②瓦解作用。（3）情绪情感的健

康功能。（4）情绪情感的信号功能。

28、【问答题】试述特质理论是从哪些方面描述人格特质的。

答案：（1）共同特质与个别特质。①共同特质是在某一社会文化形态下，大多数人或

群体所具有的共同特质。②个别特质指个人身上所独具的特质，分为首要特质、中心特

质和次要特质三种。（2）表面特质与根源特质。①表面特质指能直接观察到的外部

行为或特征。②根源特质指相互关联的特征或行为，以相同原因为基础的内在品质。

（3）大五人格特质。①外向性：热情，社交，果断，活跃，冒险，乐观。②宜人

性：随和，信任，直率，利他，依从，谦虚，移情。③尽责性：胜任，条理，尽职，成

就，自律，谨慎。④神经质（情绪稳定性）：焦虑，敌对，压抑，自我意识，冲动，脆

弱。⑤开放性：想象，审美，修养，情感丰富，求异，智能。

29、【名词解释】学习

答案：学习：通过主客观的相互作用，在主体头脑内部积累经验、