2011年4月自考00031心理学真题及答案含解析

心理学年月真题

0003120114

1、【单选题】有些学生考试时，如果监考老师站在身旁，常常会感到不能很好作答，甚至有

时一个字都写不出来。这种现象称为（）

社会助长

社会干扰

A:

社会惰化

B:

去个体化

C:

答D:案：B

解析：有些学生考试时，如果监考老师站在身旁，常常会感到不能很好作答，甚至有时一

个字都写不出来。这种现象称为社会干扰。

2、【单选题】把自己的不当、失误转嫁到他人身上，或把自己不能接受的欲望归结为他人。

这种心理防御方式称为（）

转移

反向

A:

文饰

B:

投射

C:

答D:案：D

解析：把自己的不当、失误转嫁到他人身上，或把自己不能接受的欲望归结为他人。这种

心理防御方式称为投射。

3、【单选题】工作时间或工作条件的改变会给人们带来压力，这种压力源属于（）

躯体性压力源

心理性压力源

A:

社会性压力源

B:

文化性压力源

C:

答D:案：C

解析：工作时间或工作条件的改变会给人们带来压力，这种压力源属于社会性压力源。

4、【单选题】心理学家柯尔伯格研究儿童道德判断的方法是（）

观察法

A:

对偶故事法

两难故事法

B:

实验法

C:

答D:案：C

解析：柯尔伯格决定采用“开放式”的手段来揭示儿童道德的发展水平，同时保留皮亚杰

对故事中的冲突性特征。他选择古代哲学家经常采用的“假设两难情境”，编制“道德两

难故事”，作为引发儿童道德判断的工具。

5、【单选题】心理学家皮亚杰认为，7-12岁的儿童认知发展阶段处于具体运算阶段，这个

时期儿童思维发展特点之一是（）

自我中心

不守恒

A:

守恒

B:

不可逆

C:

答D:案：C

解析：心理学家皮亚杰认为，7-12岁的儿童认知发展阶段处于具体运算阶段，这个时期儿

童思维发展特点之一是守恒。

6、【单选题】每个人都需要与人接触、交往，与他人建立并维持一种满意的相互关系，这种

人际需要属于（）

包容需要

支配需要

A:

情感需要

B:

本能需要

C:

答D:案：A

解析：每个人都需要与人接触、交往，与他人建立并维持一种满意的相互关系，这种人际

需要属于包容需要。

7、【单选题】"双生子研究"通常被心理学家认为是研究影响人格形成的哪一种因素的最好方

法（）

社会文化因素

家庭环境因素

A:

自然物理因素

B:

生物遗传因素

C:

D:

答案：D

解析："双生子研究"通常被心理学家认为是研究影响人格形成的生物遗传因素的最好方

法。

8、【单选题】心理学从哲学中脱离出来成为一门科学是受到（）

社会发展的影响

自然科学的影响

A:

文化发展的影响

B:

社会科学的影响

C:

答D:案：B

解析：心理学从哲学中脱离出来成为一门科学是受到自然科学的影响。

9、【单选题】在心理学发展历史中，机能主义心理学强调研究意识的功能，它主要活跃于

（）

19世纪

19世纪80年代

A:

1890年到20世纪30年代

B:

20世纪

C:

答D:案：C

解析：在心理学发展历史中，机能主义心理学强调研究意识的功能，它主要活跃于1890

年到20世纪30年代。

10、【单选题】学生在学习中遇到困难或环境出现干扰学习因素，仍能自觉、自动地将心理

过程集中指向老师所讲的内容。这种现象叫做（）

随意后注意

随意注意

A:

不随意注意

B:

不随意后注意

C:

答D:案：B

解析：随意注意也称有意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。题干中出现

了干扰因素，仍能自觉地集中注意，属于有意注意。

11、【单选题】当人们脑电波为β波时，典型的意识状态是（）

深度放松

A:

正常清醒状态

轻度睡眠

B:

深度睡眠

C:

答D:案：B

解析：当人们脑电波为β波时，典型的意识状态是正常清醒状态。

12、【单选题】从复杂的环境中将一些感觉分离出来加以组织，并根据过去经验做出解释的

一系列心理活动，被称为（）

知觉

思维

A:

辨别

B:

推理

C:

答D:案：A

解析：从复杂的环境中将一些感觉分离出来加以组织，并根据过去经验做出解释的一系列

心理活动，被称为知觉。

13、【单选题】划分接受学习与发现学习的标准是（）

学习策略

学习对象

A:

学习内容

B:

学习方式

C:

答D:案：D

解析：划分接受学习与发现学习的标准是学习方式。

14、【单选题】学生对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆，属于（）

动作记忆

情景记忆

A:

感觉记忆

B:

语义记忆

C:

答D:案：D

解析：学生对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆，属于语义记忆。

15、【单选题】"一题多解"、"给故事加上不同的结尾"等练习可以训练学生（）

聚合思维

发散思维

A:

直觉思维

B:

常规思维

C:

答D:案：B

解析："一题多解"、"给故事加上不同的结尾"等练习可以训练学生发散思维。

16、【单选题】"小明比小军高，小兰比小军矮，所以小明比小兰高"，以上推理属于（）

归纳推理

三段论推理

A:

线性推理

B:

条件推理

C:

答D:案：C

解析：线性推理也叫线性三段论，是依据有序事物间的关系进行的推理，它给出的两个前

提说明了三个逻辑项之间的可传递性的关系。

17、【单选题】最早对智力问题进行探讨，提出智力二因素论的心理学家是（）

斯腾伯格

加德纳

A:

吉尔福特

B:

斯皮尔曼

C:

答D:案：D

解析：最早对智力问题进行探讨，提出智力二因素论的心理学家是斯皮尔曼。

18、【单选题】在动机理论中，着重强调人的较高级心理过程对行为的影响作用的理论，被

称为（）

认知理论

期待理论

A:

需要理论

B:

交往理论

C:

答D:案：A

解析：在动机理论中，着重强调人的较高级心理过程对行为的影响作用的理论，被称为认

知理论。

19、【单选题】"一个小丑进城胜过一打医生"，这说明情绪具有的功能是（）

信号功能

调控功能

A:

激励功能

B:

健康功能

C:

答D:案：D

解析：积极而正常的情绪体验是保持心理平衡与身体健康的条件。曾有人说过，一个小丑

进城胜过一打医生，就形象地说明了情绪对人身体健康的影响。

20、【单选题】小明性格安静稳重，平时言语不多，但喜欢思考问题，大家形容她"火烧眉

毛也不着急。"小明的气质类型属于（）

粘液质

抑郁质

A:

多血质

B:

胆汁质

C:

答D:案：A

解析：小明性格安静稳重，平时言语不多，但喜欢思考问题，大家形容她"火烧眉毛也不

着急。"小明的气质类型属于粘液质。

21、【问答题】简述毕生发展观。

答案：(1)人生的发展,除了身体在生物意义的发育、成熟以外,是一个伴随人的一生的过

程;(2)发展具有多维性和多向性;(3)发展由获得和丧失组成,是一个有序变化的过程;(4)

心理发展存在着很大的个体差异和可塑性,不同的人有不同的形式;(5)心理发展受多种因

素影响,个体的发展是年龄阶段、历史阶段和非规范条件等多种影响共同作用的结果。

22、【问答题】简述影响人际吸引的条件。

答案：(1)相似性与互补性,人们倾向于喜欢那些与我们具有相似态度和价值观的人,并与

之表现相互吸引(2)个人品质,随着人际交往的深入,外在因素变得越来越不重要,而交往者

的内在品质却变得越来越重要;(3)接近性与熟悉性,空间上距离较近的个体,相互间接触的

机会较多,能够增进彼此的了解。

23、【问答题】简述影响人格形成与发展的因素。

答案：(1)生物遗传因素;(2)社会文化因素(3)家庭环境因素(4)早期童年经验(5)自然

物理因素

24、【问答题】简述情绪与情感的区别。

答案：(1)从需要的角度看:情绪更多的是与人的物质或生理需要相联系的态度体验，情

感更多地与人的精神或社会需要相联系;(2)从发生早晚的角度看:情绪发生早,情感发生晚

3)从反映特点看:情绪具有情境性、激动性、暂时性、表浅性、外显性情感具有稳定性、

持久性、深刻性、内隐性

25、【问答题】简述感受性与刺激强度的关系。

答案：(1)感受性是指人对刺激物的感受能力(2)为了产生感觉,刺激的强度必须达到一定

数量;随着刺激的强度增大,感觉也在加强,即感受性也在加强(3)刺激强度超过某种限度

时会破坏感受系统的正常活动,太强或太弱的刺激量,并不能被人觉察

26、【问答题】简述注意和意识的关系。

答案：(1)注意不等同于意识,注意是一种心理活动,而意识是一种心理内容或体验(2)注

意又和意识密不可分。注意的分配和紧张程度的不同,显示了个体处在什么样的意识状态

27、【问答题】试述影响压力的因素和正确的应对方法。

答案：(1)影响压力的因素①经验；②准备状态;③认知:④性格;⑤环境(2)正确的应对

方法①了解自己的能力,制定切实可行的目标;②劳逸结合,积极休息,培养业余兴趣爱好

③加强体育锻炼,生活有规律,睡眠充足④建立和扩展良好社会支持系统,拥有朋友⑤积极

面对人生,自信豁达,知足常乐、笑口常开;⑥改变不合理信念,通过有意识地改变自己的

内部语言来改变不适应状况

28、【问答题】试用匮乏与成长动机理论分析下面案例，并对学校领导班子的做法做出评

价。某中学是一所百年老校，学校领导班子根据不同学历、年龄、职称层次的教师发展需

要，制定了不同发展目标的考核标准，并引导鼓励教师根据学校考核标准，制定自己经过努

力可以达到的近期及中长期专业发展计划，从而充分调动了全体教师的积极性。

答案：(1)理论简述①人本主义心理学家马斯洛认为,匮乏动机是指个体试图恢复自己生

理和心理平衡状态的动机,在需要得到满足之后便趋于消失;成长动机是被高级需要所驱

使的动机②马斯洛的动机理论建立在需要层次理论上,所有的人都有一个从低级到高级

的需要层次(2)对学校领导班子的做法评价①学校领导班子合理运用了匮乏与成长动机理

论原理通过制定不同考核标准来避免教师产生匮乏动机,形成成长动机;②评价具有导向

作用,有助于教师不断产生较高层次的发展需要,从而使个人的动机水平始终保持较高水

平

29、【问答题】试论述影响问题解决的因素，并举例说明。

答案：(1)问题表征的方式,问题表征方式不同,在理解上会出现很大差异影响问题的解决;

(2)无关信息的干扰,在问题给出的条件中,无关信息会对问题解决产生干扰;（3）功能固

着性,在问题解决时按照物体的传统功能,不会变通,不能用新的方式来表征问题情境，会

限制人们的思维和解决问题的能力(4)心向,在问题解决时使用原已证明有效的方法解决新

问题,当问题情境己发生改变时,也会影响问题的解决。举例说明。

30、【名词解释】依恋行为

答案：是通过个体与个体的互动关系建立起来的,交往的双方通过相互给予安全、温暖、

情感支持而使双方产生了相互的亲密感关系

31、【名词解释】从众

答案