数学教案：用计算器计算教案及反思

教案系列数学教案：用计算器计算教案及反思数学教案－用计算器计算

课题

(一)用计算器计算

课型

新授课

教学目标

1、让同学简洁了解数的造成或产生过程，对人类进展进程中所消逝的计算工具有一个初步的了解，简洁了解一些计算工具计数的方法，接受数学事实的训练。

2、熟悉计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、小数的四则运算，探究简洁的规律。

3、通过对计算器的运用，体验它的有用性，培育同学节省用水的习惯。

教学重难点

熟悉计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、小数的四则运算，探究一些简洁的规律。

教学预备

多媒体课件，师生计算器一个，作业纸一张。

教学过程（）设计

教学内容

师生活动

教后感

一、谈话导入，揭示课题

二、引导探究，争论争论  

三、呈现胜利

四、全课总结

四、布置作业

同学们，你们都去过大润发吧？那里每天都有许多的顾客，当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员却总能在很短的时间内告知他应当付多少钱。你知道营业员为什么会算得这么快吗？（让同学自由回答）

今日，我们就一起来争论  “用计算器计算”。

（出示课题）

1、熟悉计算器

在我们的生活中哪些地方也要用到计算器呢？（让同学自由说）

你对计算器有哪些熟悉呢？同桌相互指指说说。再请同学上台沟通。

说明：虽然我们手中的计算器各不相同，但有些按钮是大致一样的。

课件出示：计算器图。

师生一起熟悉计算器：上面是显示器，下面是键盘。键盘中有数字键，运算符号键和功能键。功能键中有常用的开机键、关机键、清除键和等号键。

2、用计算器计算

（1）让我们一起来用计算器试着算算这些题目吧。

多媒体出示：

75+47=

247.6=

62.8-0.95=

（让同学将答案写在作业纸上）

同学履行后，请三个同学上台边演示边叙述操作过程。

假如有同学在计算62.8-0.95时是先按“6、2、、8”，接着按“-”，再按“0，、9、5”，最终按“=”，结果是61.85。

老师就问：有没有和他不一样的方法？

引导同学说出：计算62.8-0.95，也可以在按0.95时，只按、9、5。

说明：小数的整数部分是0的，这个0可以不按。

（2）多媒体出示：0.0921.1525=

3.72-2.05+0.18=

让我们比一比谁算的最快。

履行后让同学说说是怎样操作的？

说明：两种方法都可以，但小数的整数部分是0的，不按0速度更快。

小结：像这样只含同一级运算的，可以从左往右依次按键。

3、介绍计算工具的进展史

你觉得用计算器计算怎么样啊？（让同学说）

你知道在人类没有制造计算器之前，我们的祖先都用过哪些计算工具吗？

老师：先请大家自学P66-67页的内容，再联系你课前收集的资料文件资料在小组里说一说。（小组沟通后再全班沟通）

依据同学的回答，多媒体一一出示：石子、结绳、刻痕——算筹——算盘的历史过程。

（1）什么是算筹呢？

多媒体出示：算筹图。

结合图例说明：算筹就是一种象筷子一样的小棒，算筹有两种不同摆法横式和竖式，用算筹摆出不同的外形，可以表示不同的数。

多媒体出示两个用算筹表示的数（9和173），让同学回答是几？

（2）谁来介绍一下算盘呢？

让同学试着说出上珠表示5，下珠表示1。

多媒体出示算盘上的一个数（406及4060），让同学试读，从而说明要先定个位后才能读数。

1、用计算器探究规律

多媒体出示：

112234=

111222334=

111122223334=

再出示：111111222222333334=

111111112222222233333334=

老师问：你遇到什么问题了？

让同学说出计算器已经未能显示这些数了。

老师再问：那该怎么办？赶快看看有没有什么规律啊？（小组合作查找规律）

小结：计算器还可以关怀我们探究规律，看来计算器的作用还真不小。

（2）多媒体播放水龙头滴水的动画。

出示：据统计，一个没关于紧的水龙头，每小时大约滴水3.6千克。

对此你想说什么？

多媒体依次出示：

（1）照这样计算，一天会铺张多少千克水？

（2）一年（按365天计算）会铺张多少千克水？

（3）我们学校有45个水龙头，一年会铺张多少千克水？

（4）假如一个3口之家，每月用水20吨，这些水可供他们用多少时间？

同学履行后，再让他们估量大约是多少年？

看着这么惊人的数据，你有何感想？（生自由说）

小结：所以，孩子们让我们马上行动起来吧，向全人类呼吁：请节省用水珍爱生命。（多媒体打出大字）

这节课你学到了什么？在学习中，你遇到了什么困难，是