第9课《桃花源记》导学案 统编版语文八年级下册

第=2*13页，共=2*numpages36页 第=2*page24页，共=2*numpages36页第=2*11页，共=2*numpages24页 第=2*page12页，共=2*numpages24页《桃花源记》导学案班级姓名小组评价任务目标1.

熟读并背诵课文。2.

理解、积累一些文言词汇。3.

了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情。重点难点重点：理解文言实词、虚词的意义和用法，把握文章的主要内容。难点：理解作者寄托的社会理想，体会文章的深层含义。学法指导自主合作探究教学内容一、走进作者陶渊明是东晋末年至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。他自幼修习儒家经典，爱闲静，念善事，抱孤念，爱丘山，有“猛志逸四海，骞翮思远翥”的大志。他曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最后一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。陶渊明的作品以诗歌为主，其中最著名的就是他的田园诗，这些诗反映了他对田园生活的热爱和对官场的厌恶。他的诗风格平淡自然，语言质朴，具有很高的艺术价值。除了诗歌，陶渊明还写有辞赋和散文，其中《桃花源记》更是成为了中国文学史上的经典之作。总的来说，陶渊明是中国文学史上一位非常重要的诗人，他的作品对后世文学产生了深远的影响。二、写作背景《桃花源记》的写作背景与陶渊明所处的时代和个人经历有关🧐当时东晋王朝已极端腐败，军阀连年混战，赋税徭役繁重，陶渊明对这种政治现实非常不满。但他无法改变这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。此外，陶渊明本身就对田园生活充满热爱，在归隐田园后，他更是深入体验到了农村生活的恬静和安宁，这也为他创作《桃花源记》提供了灵感和素材。三、整体感知1.初读课文，结合课下注释和工具书，给不认识的字注音。武陵（）缘（）鲜美：（）缤纷：()渔人：()欲穷其林：()林尽水源：()仿佛：()豁然开朗：（）阡陌：（）黄发垂髫：()具答之：()2.再读课文，注意朗读节奏和停顿，读出感情和语气。3.借助书下注释和工具书，理解文章大意，总结文言知识。通假字：“便要还家”中的“要”通“邀”，邀请的意思。（1）古今异义：“交通”古义为交错相通，今义为各种运输和邮电事业的总称；“妻子”古义为妻子和儿女，今义为男子的配偶。鲜美：古义是鲜艳美丽，今义是食物味道好。绝境：古义是与人世隔绝的地方，今义是没有出路的境地。（2）一词多义：“舍”，“便舍船”中是舍弃的意思；“屋舍俨然”中是房屋的意思。志：“处处志之”的“志”是做记号，“寻向所志”的“志”是标记、记号。为：“武陵人捕鱼为业”的“为”是作为，“不足为外人道也”的“为”是对、向。寻：“寻向所志”的“寻”是寻找，“寻病终”的“寻”是随即、不久。（3）词类活用：“渔人甚异之”中的“异”，是形容词用作动词，对……感到惊异。欲穷其林：穷，形容词活用作动词，走到……尽头。处处志之：志，名词活用作动词，做标记。才通人：通，形容词活用作动词，通过。（4）文言句式：判断句：“南阳刘子骥，高尚士也”，“也”表判断。省略句：山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入倒装句：林尽水源。（是“林尽于水源”的倒装。句意：桃花林在溪水发源的地方就没有了。）四、深入探究1.作者为什么要虚构一个与世隔绝的桃花源？这个桃花源有什么特点？作者通过这个桃花源想表达什么？作者虚构一个与世隔绝的桃花源，有以下几个原因：社会现实的反映：当时社会动荡不安，人民生活困苦，作者通过描绘桃花源的宁静、和谐，表达了对美好生活的向往。理想世界的寄托：桃花源是一个没有战乱、没有剥削、人们安居乐业的地方，代表了作者心中的理想社会。批判现实：通过对比桃花源与现实世界的差距，作者隐晦地表达了对当时社会的不满和批判。桃花源的特点主要有：环境优美：描绘了一个景色宜人、土地肥沃的地方。生活宁静：居民们过着和平安定的生活，没有战乱和纷争。民风淳朴：人们热情好客，相互关爱，展现了良好的道德风尚。与世隔绝：桃花源位于偏僻的地方，不易被外界发现，保持了相对的独立性。作者通过桃花源想要表达的可能是对美好生活的向往，以及对社会现实的思考，他或许希望人们能够珍惜和追求和平、和谐的生活，同时也暗示了对现实社会中种种问题的关注和反思。2.深入剖析主要人物如渔人、村民的形象特点，了解他们在故事中的作用和意义。渔人：渔人是故事的主人公，他是一个偶然发现桃花源的外人。他的形象特点可以概括为好奇、勇敢和善良。渔人的好奇心驱使他进入桃花源，探索这个神秘的世界；他的勇敢使他敢于面对未知，进入山洞；他的善良表现在他对村民的尊重和友好，以及离开时不泄露桃花源的秘密。渔人在故事中的作用是引导读者进入桃花源，展示这个理想世界的美好。他的经历也让读者对桃花源产生向往和思考。村民：村民是桃花源中的居民，他们的形象特点是热情好客、淳朴善良和安居乐业。他们对待渔人非常友善，热情地邀请他到家中做客，展现了他们的好客之道。村民们过着自给自足的生活，没有外界的纷争和烦恼，体现了他们的淳朴和善良。他们在故事中的意义是代表了一种理想的生活状态，即和谐、平静、幸福的生活。通过对渔人、村民形象特点的分析，我们可以更好地理解作者对于理想社会和人性的向往和追求，同时，这些人物形象也为故事增添了生动性和感染力。3.研究桃花源中的社会秩序、人际关系以及居民的生活方式，探讨它们与现实社会的异同。社会秩序：桃花源中的社会秩序可能是相对简单和和谐的。居民们相互尊重、互助友爱，没有明显的等级差异和争斗。这种社会秩序与现实社会中的复杂阶级结构和利益冲突形成对比。人际关系：在桃花源中，人际关系可能更加紧密和纯真。居民们之间相互关心、信任，没有现代社会中常见的冷漠和竞争。这种人际关系反映了人们对真诚交往和情感联系的渴望。居民的生活方式：桃花源居民的生活方式可能是自给自足、简朴而满足的。他们从事农业劳动，享受自然的恩赐，没有过度的物质追求。这与现实社会中对物质财富和消费的追求有所不同。通过对比，我们可以发现桃花源中的社会体现了一种理想化的状态，强调了人性的美好、和谐以及与自然的和谐相处，而现实社会则更加复杂多样，存在着各种挑战和问题。五、情境默写1.

陶渊明在《桃花源记》开头先写武陵人沿着溪水划船，接着以“

，

”两句写渔人发现桃花林的原因。2.陶渊明在《桃花源记