学习迁移理论引领下的小学数学教学策略研究 论文

学习迁移理论引领下的小学数学教研究摘要：随着我国社会的不断发展与进步，教育行业也在不断的改革和创新，素质教育逐渐被普及应用起来。在小学数学教学过程中，教师不只传授学生数学生学习方法。小学阶段，应用较多的教学方式为迁移理论学习法，它不仅可以加深学生对数学知识的理解与认识，还可以培训学生养成良好的迁移思维。本文主引领下的小学数学教学策略。关键词：素质教育，小学数学，迁移理论，迁移思维，教学策略引言：近几年来，迁移理论在小学数学教学中被广泛应用，受到人们的重视。在实际教学过程中，教师合理运用迁移理论来促进数学知识迁移，加深学生理的理解，为他们今后的学习打下良好的基础。一、迁移理论的迁移指的是一种学习对另一种学习所产生的影响。迁移理论是指教师在实际授课过程中引领学生去找寻题目和题目之间存在的联系，通过原来形系结构进行迁移，来解决新问题。这样不但可以加深学生对新知识和旧知识的记忆，还可以提高学生的迁移思维能力。二、小学数学教学因为小学数学教师的师资力量较为薄弱，所以在教学期间经常会出现一些问题。比如，教师在实际授课时由于管理方式不当或教学方法错误，使学心理。为了解决这一问题，教师需不断的专研教学方法，提高自身教学能力，[1]可以定期参加培训或者教研活动来改变现状。一部分教师仍采取传统教学模式进行授课，这种授课方式对教学效果影响不大，只是引导学生了解数学表面知识，并未进行深层次的研究。传统经无法满足现代人们的需求，教师需转变教学理念、创新教学方法、提高教学质[2]量与教学效率。三、学习迁移理论引领下的小学数1．帮助小学生构建良好的数学知识结构，促进知识迁移教师在数学教学结束后，通常会利用思维导图来帮助小学生梳理知识点，对各个知识点之间存在的联系进行分析、探讨，在这一过程中，需要学理论来找寻知识点间存在的因果关系，将其有序的联系起来形成知识结构，当学生再一次遇到此类问题时便可以联想到此知识结构，轻而易举的解决数学问题。例如学生在学习北师大版本小学数学三年级上册《加减乘除混合运算》这节课后，教师帮助学生对本节课的知识点进行加深巩固，加减乘除这四属于基本运算，可以把除法看成为乘法的反运算，同样，也可以把减法看成为加法的反运算，与此同时，加减乘除可以在小数上、整数上以及百分数运算。经过教师的一番梳理，使学生在脑海中形成一个知识框架，当进行运算时，[3]便会想起运算迁移知识，提高学生的计算能力，增加学习效果。2．合理使用信息化教学技术，培养学生的迁移思维随着我国科学技术的不断发展，现代信息技术被普遍应用起来，利用信息化技术进行授课，不仅可以活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，还可教学效率与教学质量。应用较为广泛的信息化教学技术是多媒体，多媒体教学能够将数学知识进行全面贯彻，培养学生的迁移思维。另外，合理使用技术还可以有序的将知识点进行整理，在动态教学过程中提高学生的迁移思维。例如学生在学习北师大版本小学数学五年级上册《多边形首先，教师先教授学生三角形面积的计算方式，接下来通过多媒体软形图片的动态视频，利用迁移思维将两个三角形组建成一个平行四边形，三角形的面积计算方式为二分之一底乘高，那么平行四边形的面积就是两个积即底乘高。最后在将平行四边形转变为正方形来计算面积，通过多媒体技术可以使学生清晰的观察到各个图形之间的变化以及面积公式之间的转换移思维的应用，能够有效提高学生的数学素养。.合理使用游戏教学方式来促进学生的迁移思维轻松、快乐的学习环境能够快速提高学生的学习效率与学习段，数学教师可以合理应用游戏教学方式来吸引学生的学习兴趣，提高学生的积极性与主动性。在实际教学过程中，教师应遵循寓教于乐的教学原则素和数学知识进行有机的结合，进而完成知识的迁移。例如学生在学习北师大版本小学数学二年级上册《认识人民币》这节课时，教师可以创设一个学生们较为熟悉的生活情境逛超市来开展教学活动师需准备一些商品供学生购买，并讲好游戏规则，以四人为一小组进行购买，每组只能买一件商品，需要自己准备零钱；接下来每组派一名成员进行组成员购买了一个玩偶小熊，花费一张十元钱纸币；第二组成员购买了一辆玩具车，也花了10元钱，但是他给的纸币为两张五元的；第三组成员购买了一个洋娃娃，还是花费了10元钱，但是她给的是十枚一元硬币；最后，教师提问，同样花费了十元钱，怎样用不同面值来付钱呢？通过创设趣味性强的教学情境，能够吸引学生的兴趣，调动他们的积极性，利用学生们熟悉的生活经验来引导学生学习数学知识，可以加深对知认识。在真实环境里去体验、去感受，将被动学习状态转化为主动学习状态，将数学知识迁移到实际应用中，加深学生的实际生活能力。4.科学练习题目，促进数学知识迁移小学数学比较注重基础性教育，在实践教学过程中，通过做大量的练习题来加深学生对知识的理解与记忆。但是题海战术不利于学生的学习与发展，相反，还会造成学生的逆反心理。因此，科学的练习数学题目非常有必要。找寻每道题与每道题之间存在的联系，进行知识迁移或者方法迁移。例如学生在学习北师大版本小学数学六年级上册《百分数教师通过引导学生多做练习题来加深对百分数应用的理解与记忆，其的应用实质是加减乘除知识的迁移应用，既包括小数的加减乘除，又包括正数的加减乘除，把这一类知识应用到实际生活中；而百分数的面积计算实法知识迁移到面积计算中。通过科学的练习题目，找到各个知识点之间的共同之[6]处，进行知识迁移，明确问题本质，有助于提高学生的学习质量与学习效率。结束语：综上所述，在小学阶段培养学生的迁移能力及其重要，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以加深对数学知识的理解和认识，一举两得。教师利进行实际授课时，要引导学生在脑海中建立良好的知识结构，促进知识迁移，合理使用信息化教学技术，培养学生的迁移思维，合理使用游戏教学方生的迁移思维，科学练习数学题目来促进数学知识迁移，只有这样，才能从根本上提高学生的学习能力与学习效率，促进学生全面发展。除此之外，过程中，还要注重培养学生的推理能力、观察能力以及运算能力，掌握行之有效的学习方法实现正迁移，进而优化学习过程。参考文献[1]王蕾.基于迁移理论的小"图形与几"教学策略研[J].读与写(教育教学)，2022017(02)：194-1[2]谢爱红.学习迁移理论在小学数学教学中的应用策略[J].新校园（学习），2016，00(004)：4[3]郭虹兵.学习迁移理论在高中数学教学中的应用研究[J].中国校外教育（基教版），013，000(0z1)：103-103.[4]崔玉笙，李学容.促进学生数学学习迁移的课堂教学策略研究[J].基础教育