向校园欺凌说“不”主题班会教案

向校园欺凌说“不”主题班会教案一、教学目标1．让学生了解欺凌行为的定义、类型和危害，增强对欺凌行为的辨识能力。2.引导学生树立正确的价值观，学会尊重他人，培养同理心和社会责任感。3．通过实践活动，让学生掌握拒绝欺凌的方法，并能在实际生活中有效应对。二、教学重点和难点教学重点：让学生全面认识欺凌行为，掌握拒绝欺凌的技巧。教学难点：引导学生从内心深处建立尊重他人的意识，形成积极向上的校园风尚。三、教学过程（一）导入新课（5分钟）.通过播放一则关于校园欺凌的新闻视频，引起学生的关注和兴趣。案例一：河北邯郸一初中生遭3名同班同学杀害并掩埋：据多家媒体报道，受害人是一名男孩，就读于邯郸市肥乡区某中学。案例二：2024年3月16日（周六）17时40分，接群众报警称湘南实验中学校门前发生打架事件。公安机关迅速出警赶赴现场处置。经查，在校大学生洪某旺（男，22岁）、马某超（男，22岁）等7人于3月16日下午来到湘南实验中学进行招生宣传，其间在校门外与该校学生张某（男，15岁）因言语琐事发生冲突。之后洪某旺、马某超等人持细铁棍冲进学校对张某等人进行追打，导致张某受轻微伤。案例三：2023年10月30日，一段关于福建龙岩市侨育中学一名男生被逼吃粪便的视频引发关注。案例四：2004年，7月27日，黑龙江13岁男孩赵宝力强奸了一名14岁的同村女孩，法院决赵家赔偿女孩9000元钱，但没想到赵宝力因此怀恨在心，并于次日在女孩面前杀害了女孩的母亲，最后仅判决劳教一年半便被释放了。案例五：2023年12月，浙江温州网传一女生遭校园霸凌被多名中学生殴打。视频显示，该女生被多名男女扇巴掌，拉到角落踢打。对此，永嘉县宣传部工作人员回应称，被打女生无生命危险，警方已介入调查，具体原因暂不便透露，后续会发布通报。案例六：2023年10月，冷水江市发现网友自称女儿在学校遭遇霸凌的视频后，第一时间组织市教育局、市公安局等部门成立联合调查组依法开展调查核实工作。经公安部门初查，张某（女，7岁）与李某（女，7岁）、朱某（女，7岁）、张某（女，7岁）、谢某（女，7岁）、崔某（女，7岁）、谢某某（女，7岁）均为该市渣渡镇某小学二年级同班同学。10月20日中午13时许，因张某等同学在操场跳绳时出现争执，发生相互打闹约1分钟，期间张某被另外几名同学短暂围住拍打。案例七：2017年11月，北京西城区人民法院对一起校园欺凌案进行了宣判。五名犯罪时未满十八岁的被告人分别被判处有期徒刑。被告人朱某犯寻衅滋事罪，判处有期徒刑一年；被告人赵某、李某、霍某、高某犯寻衅滋事罪，分别判处有期徒刑十一个月。案例八：寿县寿春中学学生吕某于2016年12月7日15：00左右，在学校教学楼广场因琐事与该校另一位学生赵某1发生言语及肢体冲突，继而朝赵某1的左脸打了一巴掌。.提问学生："你们看到了什么？觉得这样的行为对吗？为什么？"．引出主题："今天我们要学习的就是如何拒绝欺凌，与善同行。"（二）知识讲解（10分钟）.讲解欺凌行为的定义、类型（如言语欺凌、身体欺凌、网络欺凌等）和危害。校园欺凌概念：校园欺凌是指发生在校园（包括中小学校和中等职业学习）内外、学生之间，一方（个体或者群体）单次或者多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺凌、侮辱，造成另一方（个体或者群体）身体伤害、财产损失或精神损害等事件。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。校园欺凌的类型：1.身体欺凌这是最容易辨识的一种欺凌方式，是指肢体上的暴力，比如对他人拳打脚踢、扇耳光、撕扯衣物等。除此之外，强夺财物、故意损毁他人物品也属于身体欺凌。

语言欺凌语言欺凌指用言语对他人进行嘲笑、谩骂、起侮辱性绰号、诋毁等行为。语言欺凌是伤害孩子的一把锐利的“软刀子”，这种暴力比起外表的伤痕来说更为严重和可怕，也更不容易被察觉。

社交欺凌指故意离间破坏同学之间的关系，如散播谣言、暴露他人隐私、损毁他人形象、孤立排挤他人等。

网络欺凌指利用互联网侵犯被欺凌者的隐私、损害人格或名誉。随着网络的发展，网络欺凌也越来越普遍。网络欺凌不仅会对孩子的精神造成伤害，而且因为网络的互联互通特性，使得欺凌事件的影响力比校园欺凌更大，对被欺凌的孩子影响也更深。校园欺凌的参与者：欺凌者欺凌者是指在校园内外实施欺凌行为的一方，其中包括主要欺凌者和欺凌协助者/支持者。被欺凌者即受欺凌者，是校园欺凌事件中的最大受害者，在校园欺凌行为中是处于弱势的一方。旁观者旁观者既不是欺凌者，也不是被欺凌者。他们不是校园欺凌事件的参与者，但目睹或听闻了校园欺凌事件的发生，在校园欺凌行为中处于旁观的位置。在校园欺凌事件发生时，旁观者可能采取三种行为：“作为”、“不作为”、对欺凌行为起哄。“作为”是指及时为受欺凌者提供支持、帮助和保护；“不作为”是指拒绝为受欺凌者提供支持、帮助和保护；对欺凌行为起哄是指该旁观者并未表现出欺凌行为，但他的行为可能增强欺凌者的攻击行为。旁观者的行为会产生旁观者效应：旁观者的“作为”效应能遏制欺凌行为，进一步减轻或缓解被欺凌者所受的心理伤害，并增强他们的亲社会行为；旁观者的“不作为”效应或欺凌起哄行为则会助长欺凌行为，降低欺凌者的自责与内疚感，加剧对被欺凌者造成的伤害以及催生他们的反社会行为。校园欺凌的具体表现：典型欺凌者通常表现为：霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人；比较自我中心，对受害同学缺少同情心；.得到部分同辈的认同；行为上比起其他同学突出。被动欺凌者通常表现为：看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些则藉此保护自己，免受欺凌；看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者无用。被欺凌者（受害者）：性格内向、害羞、怕事；在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单；缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感；有身体障碍者、有智力障碍者；沉默、表达能力不佳者；6、性格或行为上有异于他人。校园欺凌在一定程度上会导致受害者产生心理问题，影响身心健康，甚至影响人格发展。同时校园欺凌者实施欺凌同学的行为是一种主动攻击行为，是不会妥善处理人际关系的表现。．举例说明欺凌行为的后果，如受害者的心理创伤、社会适应障碍等。危害学生身心健康在校园内长期遭受欺凌的学生更容易具有压抑、焦虑、失去自信、自暴自弃、孤立、愧疚、失眠和自杀倾向，易形成孤僻、自卑的性格，严重者甚至会出现人格障碍。影响学生学业成绩与未经历欺凌的旁观者相比，被欺凌者在学业表现上更差。不仅如此，被欺凌者在之后的学习过程中还可能发生逃课甚至辍学行为。对成年期的负面影响遭受过校园欺凌的学生，成年后在健康、财富、受教育水平、社会关系等方面均具有更高的风险。降低整体教育质量受到教师或同学暴力侵害的学生以及旁观者，可能会畏惧上学、或者产生上课注意力不集中或不能正常参与学校活动等情况。他们可能会旷课、故意逃避学校活动、逃学或者干脆辍学。这些会影响学生的学习效果和成就，并对其未来的教育和工作机会产生负面影响。造成社会与经济损失学校内部和周边的暴力与欺凌会造成巨大的社会与经济损失。．强调拒绝欺凌的重要性，以及每个人都有责任维护校园的和谐氛围。（三）观看影视（10分钟）最近，由宋慧乔主演的《黑暗荣耀》第二季成为了今年第一部爆款韩剧。据说，这部剧的灵感来源于编剧女儿的一个提问："你觉得是我把别人往死里打你会更心痛？还是我被别人打得死去活来你更心痛？"似乎不管哪一个，都不是合适的选择。这种进退维谷、如同地狱般的处境成就了《黑暗荣耀》。在《黑暗荣耀》中，青春期的文东恩被残忍的妍珍一伙人选中，用直发器烫伤、性霸凌、语言暴力后被迫退学。文东恩跟现实中许多校园欺凌受害者一样，虽然成年之后身体脱离了危险，但心理上仍在"发炎"，甚至失去了活着的目标。事实上，剧中的欺凌情节也取材自2006年韩国清州市一所女校发生的校园欺凌事件。据韩媒报道，该校的一名女中学生K以不遵守约定等理由，用电棒卷烫伤同学，甚至用发夹刮伤其胸口、用棒球棒殴打。由于行为恶劣，清州地方法院对K发布了拘捕令。．观察并点评学生的表现，指出正确的应对方式，如勇敢说"不"、寻求帮助等。学校一女生食堂打饭时，和另一名女生发生口角，没想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，还做出胜利的手势。根据以上案例，你认为应该采取哪些正确方法维护自身的合法权益？引案例能够让学生设身处地的思考如何保护自己，并引导学生回答：保持高度的警惕性是避免侵害的前提；面对不法分子的侵害首先要迅速而准确地作出判断，然后机智勇敢灵活地与其斗争；积极寻求家长、学校和社会的保护；4、受到侵害时勇敢地拿起法律武器保护自身的合法利益。我国相关法律法规及政策文件：1、《防范中小学生欺凌专项治理行动工作方案》2021年1月20日，教育部办公厅印发《防范中小学生欺凌专项治理行动工作方案》，要求通过深入开展防范中小学生欺凌专项治理行动，切实加强中小学生思想品德教育、法治教育和心理健康教育，集中查处通报一批情节恶劣、社会影响大的恶性事件，指导各地进一步摸排工作死角，织牢联动网络，健全长效机制，建设平安校园、和谐校园，促进学生健康快乐成长。2、《刑法》（2019修正）第二百三十四条故意伤害罪；组织出卖人体器官罪故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有规定的，依照规定。第二百四十六条侮辱罪以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。前款罪，告诉的才处理，但是严重危害社会秩序和国家利益的除外。通过信息网络实施第一款规定的行为，被害人向人民法院告诉，但提供证据确有困难的，人民法院可以要求公安机关提供协助。3、《民法典》（2020）第一百一十条自然人享有生命权、身体权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权、婚姻自主权等权利。第九百九十一条民事主体的人格权受法律保护，任何组织或者个人不得侵害。4、《关于开展校园欺凌专项治理的通知》2016年，国务院教育督导委员会办公室印发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，旨在对校园欺凌现象进行专项治理，通过专题教育、人防、物防和技防建设等手段，从惩戒、教育、应对三个方面，规范学生行为、建设平安校园。5、《中小学(幼儿园)安全工作专项督导暂行办法》2016年11月30日，为落实党中央、国务院关于保障学校安全的总体要求，推动建立科学化、规范化、制度化的中小学（幼儿园）安全保障体系和运行机制，提高安全风险防控能力，国务院教育督导委员会办公室印发《中小学(幼儿园)安全工作专项督导暂行办法》,强调重点检查教育等相关职能部门、中小学对防溺水、交通事故、校园欺凌和暴力行为、涉校涉生违法犯罪和心理、行为咨询与矫治等重点问题的预防与应对情况。6、《加强中小学生欺凌综合治理方案》2017年，教育部、中央综治办、最高人民法院、最高人民检察院、公安部、民政部、司法部、人力资源和社会保障部、共青团中央、全国妇联、中国残联等11部门共同印发了《加强中小学生欺凌综合治理方案》，明确将语言及网络欺凌纳入校园欺凌范畴，提出了指导学校切实加强教育、组织展开家长培训、严格学校日常管理及定期展开排查四项措施。（四）小组讨论（10分钟）.将学生分成若干小组，讨论如何在日常生活中避免成为欺凌者，如何帮助受到欺凌的同学。．每组选出一名代表汇报讨论结果，教师给予点评和补充。.引导学生总结拒绝欺凌的实用方法和策略。如果我或我身边的人遇到了校园欺凌，可以采取以下措施来保护自己：1.

保持冷静：不要惊慌，尽量避免与欺凌者发生冲突。2.

寻求帮助：向老师、家长或其他信任的成年人报告欺凌行为，让他们来帮助解决问题。3.

收集证据：如果可能的话，记录欺凌事件的时间、地点、参与者和具体行为，这有助于处理欺凌事件。4.

增强自信：通过锻炼、学习等方式提高自己的自信，让欺凌者知道自己不是好欺负的。5.

避免独自行动：尽量和朋友一起行动，减少被欺凌的机会。6.

参加培训：参加一些自我保护的培训课程，学习应对欺凌的技巧。7.

帮助他人：如果看到别人受到欺凌，要勇敢地站出来制止，不要做旁观者。8.

保持乐观：尽量保持积极的心态，不要让欺凌事件影响自己的生活。预防“校园欺凌”，应做到“三不”

1.不做受害者：（1）不携带较多的钱和手机等贵重物品，不公开显露自己的财物。（2）前往厕所、楼道拐角或者学校附近巷子等校园欺凌多发地时尽量结伴而行。（3）与同学友好相处，宽容、理性、平和解决矛盾，不采用过激方式。（4）提升自我防护意识和防护能力，平时加强身体素质训练，以便在危险的时刻进行自保。2.不做欺凌者：故意殴打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人财物、故意非法伤害他人的行为有可能构成我国刑法中的寻衅滋事罪、强制侮辱罪、抢劫罪、故意伤害罪等。3.不做附和者或冷眼旁观者：（1）拒绝煽风点火，拒绝成为欺凌者的“帮凶”。（2）拒绝当事不关己的旁观者，适当对被欺凌者表达同情和关心。（3）在能力范围内施以援手，帮助被欺凌者。（4）及时向老师、家长报告，甚至报警。如何预防和应对校园欺凌？遇到校园暴力，一定要沉着冷静。采取迂回战术，尽可能拖延时间。必要时，向路人求救，采用异常动作引起周围人注意。人身安全是第一位的，不要去激怒对方。顺从对方的话去说，从其言语中找出可插入话题，缓解气氛，分散对方注意力，同时获得信任，为自己争取时间。上下学尽可能结伴而行。穿戴用品尽量低调，不要过于招摇。在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生要及时找老师解决。上下学、独自找同学玩时，不要走僻静、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放学不要在路上贪玩，按时回家。同学间要协作活动，加强团队互助意识。严禁携带管制刀具。远离暴力游戏、暴力性动画片及电视剧。不要沉迷于网络。（五）课堂实践（5分钟）．引导学生制定一份"拒绝欺凌，与善同行"的承诺书，内容包括自己将如何做到不欺凌他人、如何帮助受害者等。．学生签署承诺书，并在班会上宣读，增强责任感和使命感。.教师总结学生的承诺，强调践行承诺的重要性。《班级拒绝欺凌公约》我们班级的每一位成员都应该：1.

友善相处：以友善和尊重的态度对待他人，不使用恶意言语或行为伤害他人。2.

互相帮助：当有人需要帮助时，我们要主动伸出援手，共同营造一个温暖的班级氛围。3.

尊重差异：珍惜每个人的独特之