抓住小学体育教学特点提升小学体育教学水平 论文

抓住小学体育教学特点提升小学体育教学水平摘要：小学体育教育是小学教育的重要组成部分，抓住小学体育教学的特点开展体育教学活动，能够有效地帮助小学体育教学水平的提升。本文阐述了我国小学体育教学的现状，同时通过分析小学体育教学的特点，探讨了提升小学体育教学水平的具体策略。关键词：小学体育；教学特点；教学水平引言为推广新的小学体育课程教学体系，教师必须抓住小学体育教学的特点进行课堂的组织和开展，从而有效地改变传统刻板的体育课堂教学模式。特别是通过因材施教的教学方法的实施，提高如今小学体育教学的水平。现阶段我国小学体育的教学一般具有独特性、趣味性和启蒙性的特点。在实际教学的过程中，教师要时刻注意这些特点对教学过程的影响，最终实现学生身体素质和心理素质的强化。一、小学体育教学现状目前，我国小学体育教育存在以下几方面的问题。第一，教学内容不正规。由于课堂内容设置的不合理，很多时候国家规定的教学内容并没有正常的进行。并因此导致学校购置的很多体育器材没有得到充分的。此外，由于教师自身水平的原因，很多孩子使用器材的方法不正确。如果长期进行这样错误的练习，可能对孩子的自身健康造成一定的损害。第二，教学方法不灵活。目前我国很多小学体育课堂都是采用单一的教学模式，这种缺乏生气和活力的课堂上，孩子们的个性得不到自由的发挥。通过丰富多样教学方法的应用，可以帮助孩子们日常的身体训练达到应有的效果。第三。缺乏对体育理论的教学的重视。在小学阶段的体育教学，很多时候就是在户外开展训练，很少安排课内的理论教学过程。小学生特别是低年级的学生，如果没有完全掌握相应的体育理论知识，有时候可能会做出不正确的体育动作，进而会影响到学生的安全。另外一方面，我国很多小学体育老师并没有和广泛的体育文化知识基础，因而也很大程度上影响了体育理论知识教学的开展和教学水平教学水平的提高。目前，很多体育老师都是偏向于技术型和经验型，科研型和理论型的教师严重缺乏。但如果教师过于偏向科研。偏向理论，很可能导致学生认为体育课刻板乏味，失去学习体育活动的热情。因此，小学体育老师必须针对自己的教学特点，实现理论和实践的有效结合，从而有效提升当前小学体育教学的质量。第四，小学体育教材缺乏。目前市面上没有适合小学体育教学的相关教材，以往的教材已经无法适应当前的教学过程。这就需体育教师结合自己班的实际情况，不断的推出新的教学内容和教学方法，帮助学生学习到最近的体育理论知识和体育活动方法。二、小学体育教学的特点1.游戏性在对处于小学阶段的儿童开展体育教学的过程中，应该主要以游戏的方法为主。小学体育教学也因此具有了游戏性的特点。但设计游戏教学内容的过程中，要特别注意和小学生日常生活的联系，通过灵活的游戏活动的安排，充分发挥小学生参与体育活动的积极性。2.趣味性小学体育教学的趣味性特点与游戏性存在某些相似之处，但是也有着根本的不同。小学体育教学的游戏性用主要表现在教学内容上，但趣味性指的是体育教学的方式。通过趣味性的体育教学活动，可以更好地调动小学生进行体育学习的积极性。3.启蒙性启蒙性是小学体育教学非常重要的特点，这是因为小学生还处于身心发展的萌芽阶段。具体来说，小学体育教学的启蒙性主要表现在以下几个方面。首先，小学体育教学很好的培养了学生的健康意识。有着充足的健康意识，才能够帮助小学生养成锻炼身体的良好习惯。其次，小学体育教学还能从一定程度上促进学生智力的发展。很多研究表明，体育运动可以促进小学生大脑的发育。体育锻炼通过改善小学生的大脑机能，帮助小学生智力水平的不断提高，还可以帮助小学生记忆力、观察力和想象力等各种的与大脑相关的能力的提升。此外，通过趣味性的教学方法，可以充分调动小学生学习的积极性，同时从而让小学生在游戏的过程中不断的动脑以提高他们的智力水平。最后，小学体育教学可以有效地培养学生的竞争意识。体育运动具有明显的竞争性。在体育竞赛中。只有通过坚持不懈的努力，才能够才有机会取得最终的胜利。在小学体育课堂教学过程中，也会有模拟体育竞赛的教学方式。如此很好地培养了小学生的竞争意识，让他们知道只有通过自己的不断努力，才能发挥出最高的水平，最终赢得游戏或者比赛的胜利。三、小学体育教学水平提升策略1.应用情境教学法针对现阶段我国小学体育教学的课程中教学方法比较单一，课堂气氛不活跃的问题，在新课改的背景下，小学体育教师可以充分创新的教学方式和教学方法，从而提升学生对体育课程的兴趣，提高体育课程教学的有效性。首先就可以依据小学体育课程教学游戏性和趣味性的特点，在小学体育教学的过程中，推广情境教学的方法。小学生正处于活泼好动的年纪，在区域课堂上创设一个充满趣味性的教学环境，能够充分调动起学生的好奇心和参与课堂活动的热情。此外，在小学阶段，学生普遍没有很大的耐心，通过创设有趣的情境，可以最大程度的提升小学生的注意力，让他们很快的融入并参与进来。在实际开展的过程中，教师首先要对学生的实际特点和需求进行充分的分析，以提升学生的兴趣为目的，借助多样化的教学模式，创设比较快乐的教学情境，从而激发学生学习体育和理论知识和参与体育活动的热情。在这个过程中，教师要树立起以学生为主体的教学理念，时刻保持与学生的良好互动，维持师生之间和谐的关系。相信通过情境教学的方法的应用，小学体育教学的水平一定会获得质的飞跃。2.改进教学内容和模式体育教材是教师开展课堂活动的重要参考和基础，也是学生学习理论知识的重要来源。如今的体育教材很难满足现代体育教学的需求。这种刻板落后的内容不仅不会引发学生的兴趣，甚至还会导致学生出现一定的厌烦心理，最终失去学习体育课程的兴趣，如此极大地影响了小学体育教学课程开展的有效性。为提高小学体育的教学水平，小学体育教学从业者必须要从小学生的实际需要着手，对现在的体育教材进行创新和优化。通过积极融入小学生可以接受并喜爱的内容，引发学生在情感和思想上的共鸣，激发学生的学习兴趣。在优化教学内容以后，小学体育教师也要对现有的教学模式做出改变。通过不断完善自身的专业理论知识来提升自己的教学水平。由于体育课程的时间有限，还要对教材这样中的内容进行筛选。3.采取个性化教学小学生由于主观和客观因素的影响，在身心发展方面有着巨大的差异。以学生为主体，就要求小学体育教师在开展教育教学的活动中，充分尊重每位学生的个体差异，对学生的个性发展引起足够的重视。具体来说，就是要按照小学生的不同情况来设置不同的体育活动难度，或者是根据学生的兴趣来开展不同的技能学习活动，从而让每个同学都能收获成功的喜悦。与此同时，教师还要不断对现有的考核评价方法进行改正。要在平时的教学过程中，注意观察每个学生的课堂表现。特别是对于有进步的学生，要及时表扬。在小学阶段，可以鼓励学生们开展互相评价和自我评价，让学生发现自己的优点和进步，从而获得良好的情感体验。四、结语综上所述，在开展小学体育教学的过程中，教师要充分注意小学生的身心发展特点，以及小学体育课堂教学的特点，尽可能的采用符合这些特点的教学内容和教学方法，从而有效地培养小学生对体育课堂的热爱，全面提高学生的身心健康水平。参考文献[1]刘庆华.小学体育教学中渗透德育教育的措施研究[J].当代体育科技，2017，7(08)：86-87