张银小学语文课堂教学中渗透传统文化的学理和实践探索 论文

小学语文课堂教学中渗透传统文化的学理和实践探索摘要：我们国家的传统文化有着浓厚的历史传承历程，是我们国家宝贵的财富。是我们国家文化精神发展的证明，它的地位也是极高的。所以在小学时期的语文生了解学习传统的文化是当下重要的教学内容，传统的文化学习，能提升学生自身的文化素养，丰富学生的学识，培养学生的品德。本篇文章将会站在小学语文课程文化的教育展开探索。关键词小学时期；语文课程；传统文化；前言：传统文化蕴含的不只是文学知识还有我们国家历史进程中人民高尚的品格和精神，这是中华民族的灵魂，是我们中国人民珍贵的财富。但是，最近这几的文化越来越重视，对我们的传统文化越来越淡化。这也就证明了，我们在传统文化的教育工作上没有做到位。语文作为一门人文性的学科，其中蕴含着丰富的文化应该将传统文化融合，提升语文课堂的教学效果，保障传统文化的传承与发展。一、现下小学语文课堂传统文化的发展状况1.过分依靠学习辅助资料在现在小学阶段的语文课学习上，传统文化模块的学习过分的使用一些辅助性的教材，尤其是在古代诗词的学习中，一些“教材全解读”、“全”类型的辅助书本成了学习的主要途径，也让好多学生一般会通过一些辅助性的书来了解古诗词的意思和它们的内容，从而减少了学生在学习中的思考，让学生缺少了对传统知识的探索过程，也影诗词的欣赏理解能力。这种情况在很大程度上阻碍了传统文化在语文教学中的融合与发展。2.注重知识积累忽略情感培养对于传统文化的学习并不是把这个东西都一字不落的记住，而是通过学习伟人的作品和成果，从中对学生自己的思想起到提升和飞越的作用。知识文化的学习来提升个人，首先得通过阅读和思考了解这些诗词文章含义，从中感受作者在字里行间寄托的情感，丰富自己的思想内心，从而可己的目的，但是现在阶段的教学，老师过于注重学生的记忆和理解，在语文教学中过度要求学生硬性记忆，缺少了文章感情的教育教学，这在很大了学生在传统的知识文化领域的发展。二、小学语文课堂融合传统文化教育的方式与途径1.利用古诗文资源，提高学生思想古诗文是我们传统文化的代表之一，在小学时期的语文课本中，每一册的语文课本中都选有适合学生年龄段的古诗词内容，古诗的类型有很多有的是寄情。老师要做的就是引领学生解析每一句古诗的含义，深入了解诗人从中融合的情感，解析故事中丰富的文化内容供给学生学习。帮助学古诗词的内在含义，感受其中的传统文化价值。比如，在教学部编版语文小学六年级中的《七律·长征》这首古诗的时候，首先我带领学生解析每一句诗句的内在含义，让学生了解本首诗的学生了解基本意思之后，引导学生挖掘本首诗的背景和诗人作诗时的处境，从中挖掘出作者表达的爱国情感和长征的艰辛以及战士们的英勇，通过解析与时代背景的挖掘展现优秀的民族精神。让学生学习更多的优秀文化与精神，进而提高学生的思想，提升语文教学活动的成效。2.挖掘课文细节，弘扬传统文化语文这门课本身就是一门比较贴合实际的学习课程。它的绝大部分内容取材都来源于生活，但是在表达上又高出于现实，也正是因为这样，这化知识也就更深了。而且这些文章在语文表达上也有很高的技巧，这也是学生在学习的时候需要欣赏的部分，老师在日常的教学中，应该正确的引传统文化的学习，让学生去体验文章的意境，从而和文章融为一体，深刻感受文章的内容和情感，让学生在学习中丰富自己的思想。比如在教学部编版语文小学六年级中的《金色的鱼钩》这篇内容的时候，我先分析这篇文章的主旨，并理清了文章表达的情感。这篇文章讲的负责的老班长为了让队伍里的小士兵吃饱自己啃树皮，危急时刻用生命保护大家的故事。老班长身上所体现出的那种无私也是传统中华传统精神的出的那种清贫、无私、朴素的精神是革命者战无不胜的力量源泉。我在对这篇课文进行教学设计的时候就是以文章中所暗含的这些传统的精神入手学习这篇课文提高自己的品行，让学生自己去感悟文章。3.设计情景教学，促进学生感悟在众多的教育教学办法中，情景教学的使用排名一直是名和老师都比较喜欢的一种教学的办法，因为这种教学的办法可以让学生提高学习的兴趣，对于一些比较难的课文来说能够轻易地让学生体验到文章可以采用一些网络资源、或者是情景还原的方式进行教学活动，这种教学活动一方面是可以丰富教学的展示，另一方面学生可以切身的感受文章，情感精神，从而提升学习传统文化的效果。比如在教学部编版小学六年级中的《为人民服务》这篇内容的时候。我就是通过网络找寻了有关于张思德这个人物和当时的社会背景的介绍材先让学生通过这些资料对当时的社会，以及这篇课文的主人公有一个初步的认识。然后通过纪录片展示了张思德在中央警备团的工作中为人民做学生们感受张思德这一人物无私为民的思想与精神。通过纪录片的形式让学生对这一人物产生正确的认识，之后在带学生感”的内容增强学生的体验与感知，进而促成学生三观的形成，建立正确思想认知观念。4.结合传统文化，开展多样实践在教学过程中设计文化活动可以有效地提升教学的效果，在小学时期传统文化的教学过程中，老师应该依据实际的教学内容合理的加入一些文”传统文化主题活动”、“传统文化我最了解争辩赛”，在或者作手抄报等等一系列的活动，让学生在语文的学习中感知到传统文化的魅力，以此来提高学生对于传统文化学习的兴趣，加强学生对传统文化的了地调动学生的学习主动性，丰富学生的知识积累，提高学生的文化素质。比如说，我常常会在一些节日到来之际可以组织节日班会，开展传统节日的文化教育，让学生课前通过书籍或者是网络搜集一些节日的有关内的来历缘由，节日风俗习惯，有关于节日的小故事等等，在开展活动的时候先让学生站上讲台分享自己的搜集成果，然后老师进行详细的介绍，在放一些有关于节日的风俗习惯，让学生通过这些方式掌握更多的节日习俗。不管是知识分享、辩论赛、话剧表演等等哪种形式的课外活动，老师都应该积极的给学生指导和鼓励，让学生能开心的参与其中，同样的多元还能够增加传统文化学习的趣味性，让传统文化获得学生的喜爱，让学生在愉快的环境中学习，增长知识，了解更多的文化，丰富自己的内心。结束语：在小学阶段的学习期间，学生正是学习的黄金阶段，这个阶段学生的理解能力和思维能力都是比较高的，在小学时期的语文课堂中对学生进行学效果是非常好的。作为新时代的语文老师，我们应该抓住一切可利用的资源，在语文的教育教学中加强对学生传统文化知识的了解，让学生在语中学习更多的传统文化知识，学习到更多的高尚品格和精神。以此来丰富学生的学识，提高学生自身的文学素养。让我们中国的传参考文献：[1]周雪娟.如何在小学