广灵路小学学校第二轮三年发展规划广灵路第二小学新样本

（2月——1月）一、学校发展基本广灵路小学是一所具备40近年历史，有着良好办学老式学校。近年来学校一方面着手学校外在“形象工程”建设，另一方面积极融入区教诲局倡导区域性推动学校自主发展改革洪流，于初制定并启动了学校第一轮三年自主发展规划，使学校软件建设与硬件建设比翼双飞，实现了学校跨越式发展。1．学校办学设施逐渐实现当代化。校内环境幽雅，人文气息浓郁，原则化配备学生教室、多媒体教室、语音室、电脑房、电子阅览室、实验室、美术室、图书馆、唱游室、音乐室、桥模陈列室等一应俱全。2．学校办学风格逐渐凸现个性化。学校坚定“让学校成为师生和谐发展乐土”办学理念，依托科研确立了“优化学校人文环境，增进教师自主发展”管理改革思想；涌现了一批具备“广灵”特点自主发展教师；形成了富有校本特点“问题情境化、讨论真实化、行为情感化”德育方略与“活化教学目的、情化师生关系、趣化教学过程、精化练习设计、多元化教学评价”教学方略；弘扬了科技教诲、环境教诲和劳技教诲老式特色；兴起了双语教学、数学教学等学校优势学科。3．学校办学水平逐渐呈现提高化。当前学校是联合国科教文组织环境人口与可持续发展（EPD项目）成员学校、上海市航模协会团队委员、虹口区科普教诲实验基地。学校先后获得“全国、市、区勤工俭学先进集体”、“上海市绿色学校”、“上海市少先队雏鹰大队”、“虹口区文明单位”、“虹口区教诲系统特色党组织”、“虹口区教诲系统三八红旗集体”、“虹口区科技特色学校”、“虹口区当代教诲技术学校”、“虹口区科研工作先进集体”等一系列荣誉称号，写就了一部凝聚学校管理者和教师心血与智慧专著《让每个教师走向成功》。学校培养出高素质、高质量学生得到了社会和家长广泛承认，享有较高办学知名度。二、学校发展目的(一)指引思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指引，坚决贯彻党教诲方针，以教诲要“面向世界、面向当代化、面向将来”作为教诲价值取向，全面实行以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点素质教诲。学校新三年发展要保持可持续性，在第一轮三年发展基本上，与时俱进地进行教诲创新。坚定“让学校成为师生和谐发展乐土”办学理念，深化教诲改革，走内涵发展道路，最大限度地提高学校办学效能，努力使学校走向卓越。(二)办学理念——让学校成为师生和谐发展乐土。学校要以师生为本，关注师生校园生活质量，让她们生活在布满激情和抱负校园中。学校要以民主为核心，建设富有亲情归属感校园氛围，勉励师生共同发展。学校要以创新为灵魂，关注一切新事物，勉励师生终身学习，积极地创造性发展。让咱们校园荡漾着人文，让咱们师生洋溢着爱意，让咱们智慧绽开百花，让咱们生命布满活力。（三）发展目的1．学校发展远景目的——上海市素质教诲实验校2．学校发展近期目的（——）——虹口区素质教诲示范校(四)学生培养目的——“广灵”学生培养目的是：学会做人、学会学习、学会选取、学会发展。学会做人：懂礼貌守规则、善交往会合伙，崇尚民族精神。学会学习：有对的学习价值观、有积极学习态度、有良好学习习惯、有科学学习办法。学会选取：有明辨是非道德选取能力、有包容世界文化选取能力、有博采众长学习选取能力、有自我发展人生选取能力。学会发展：具备独立人格品质、科学思维方式、丰富实践经验、不息创新精神。(五)行动方略以新思路、新发展引领“规划启动、课题推动、品牌拉动、典型带动、整体互动”行动方略实行学校新一轮三年发展规划。三、学校推动素质教诲实验项目学校统领性课题：《“四自”式校本学生评价方案设计与运作实践研究》(一)本课题价值教诲评价制度改革是基本教诲课程改革重要构成某些。无论是21世纪基本教诲改革新国家课程原则，还是上海二期课程教材改革新课程原则，都规定把“评价”设计到“课程原则”实行过程中去。近来，虽有许多地方、学校对评价改革进行了积极摸索，有也获得了某些进展与有益经验，但仍与全面推动素质教诲规定不相适应。我校研究设计“四自”式校本学生评价方案，旨在把学生评价随着在教诲教学过程每一种环节，主张把原先“千篇一律”评价改为“千人千面”评价，填写方式也由教师填写改为让学生自己填写，从而增进学生自主成长。这一研究基于当前学校实际，具备普遍推广使用价值。

(二)课题研究思路依照二期课改基本规定，以加德纳多元智能为理论根据，积极摸索“以学生为本，发挥学生主体性，增进学生全面、自主、和谐发展”“四自”式校本学生评价方案，使每个学生潜能得到充分发挥，个性得到张扬。(三)课题研究目的“四自”式校本学生评价方案研制自身就是一种研究过程，其目在于增进学生发展。在课题研究过程中，咱们需要研究是该评价方案对学生发展影响。(四)重要研究内容1．校本学生评价方案设计研究（1）评价原则（2）评价内容（3）评价原则（4）评价记录2．校本学生评价方案运作研究（1）指引学生“许下一种承诺，自定成长筹划”（2）开展“我选取，我喜欢”活动（3）贯彻“争章夺星”活动，开展及时评价（4）指引填写《幸福成长录》（5）师生协商，调节目的(五)研究成果形式1．校本学生评价方案实行过程案例精选2．《“四自”式校本学生评价方案设计与运作实践研究》课题研究报告3．《让每个学生走向成功》专著四、发展重点区域(一)德育工作行动方略——构建德育系统工程，发展学生主体人格1．指引思想以全国德育工作会议精神为本校德育工作导向，进一步确立德育在素质教诲中核心地位，以哺育学生民族精神为战略抓手，以本校“三化”道德教诲为基本，实行开放德育，不断地发展、选取、组合最适当道德教诲办法，增进学生道德素质与主体人格发展。2．基本工作构架发展学生主体人格，构建“一、二、三、四、五”主体性德育工程，即一种目的：上海市行为规范示范校二个机制：学生自我管理机制和学生自我评价机制三支队伍：管理队伍、教师队伍和学生队伍四个载体：主渠道教诲、学生社团建设、班级文化建设和校本课程实行五个活动：“小鬼当家”系列活动、“雏鹰争章夺星”活动、“五小公民”建设行动、“我发展我高兴”体验活动和“知国史晓国情”社会实践活动。3．详细办法 (1)注重民族精神教诲。遵循当代社会中青少年民族精神形成特点，认真创设有效教诲载体和活动形式，以激发爱国情感、引导爱国行为为重点，开展民族精神教诲，培养民族意识、民族情感和民族气节，实现民族精神教诲与整体教诲融合。(2)深化“三化”道德教诲。立足现行小学《品德与社会》等德育课程，从教学内容建构、教学方略摸索及教师角色转变三个层面，运用“三化”道德教诲模式，对学生进行主流价值观与多元价值观选取引导，培养其良好道德选取能力和对的、崇高道德价值观。(3)加强班级文化建设。以“争创高兴中队，争创个性化集体”为抓手，继续开展班级文化建设，班级应在原有工作基本上，制定整体、系统建设目的、规划和工作机制，注重创立良好舆论氛围、提供和谐环境保证、构建恰当体验平台，让班级成为师生互动发展、高兴成长亲情家园，文化佳园、精神乐园。(4)推动德育校本课程建设。以劳技、桥模、环境三门老式校本课程和《桥梁万花筒》《中华人民共和国节日》等新兴人文科学类校本课程为载体，依照学校德育分年级、分年段规定对学生进行针对性品德教诲，注重发挥学生个性特长，以实现“四个学会”培养目的。(5)优化教诲生态环境。开放办学，实现家校、社校联动，发挥家长委员会作用，开展学习型家庭创立指引，组织好半日教学开放活动，进一步优化教诲生态环境。附表一：德育三年工作规划（略）(二)教学工作行动方略——聚焦教学改革，转变学生学习方式1．指引思想结合二期课改思想，更新教学观念，抓住参加全国重点课题《教师教学行为与学生个性发展关系》研究契机，推动校本教研，深化本校“五化”教学思想，让课堂成为师生不可重复生命体验场合，提高课堂教诲生活质量。2．基本工作构架：(1)抓管理，促同步。即以校本教研为抓手，以教学监控为导向，倡导“用思路引领备课、把激情带进课堂、让创意融入教学”，优化教学五个流程，增进教师教学行为与学生学习方式同步转变。(2)研评价，促养成。坚持本校“五化”教学思想，着力研究多元化教学评价，增进学生转变学习方式，养成自主学习、合伙学习、探究学习良好学习品质。(3)塑品牌，促均衡。即以数学学科、双语学科为龙头，开展学科建设，塑造品牌形象，以点带面，增进各学科均衡发展。3．详细办法(1)提高教学管理境界①确立“教学质量是生产出来，不是检查出来”教学管理理念。在已有评价改革基本上，实行更为人性化、科学化流程管理和多元多层面质量监控办法，切实提高教学质量。②用二期课改理念引领队伍建设。强化“心中装有学生；全身心投入；教学即科研；团队合伙；终身学习；应用课程资源；运用信息技术”七种教学态度与“协助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么；协助学生寻找、收集和运用学习资源；协助学生设计恰当学习活动，转变学习方式，开展自主学习、合伙学习、探究学习；协助学生发现所学东西个人意义；协助学生营造和维持学习过程中积极心理氛围；协助学生对学习过程和成果进行评价，并增进评价内在化”六大教学职责。(2)注重学科建设，打造学校品牌①实现数学学科优势发展。数学学科作为学科建设重中之重，实现优势发展。在实行调节、引进、培养等师资优化举措同步，全面规划品牌建设方向和亮点，使之成为全区乃至全市有较大知名度学校品牌。注重对学生进行数学思维与数学应用能力协同培养，使数学教学质量和竞赛成绩在全区名列前茅。②整体推动双语特色创立。以争创市双语实验校为目的，依托课题研究，整体推动双语特色创立，定期组织双语教学比武，总结提炼具备我校特点在双语教学中语言设计若干方略。③语文学科要在继承与创新中形成教学特点。语文学科要继续发扬古诗吟诵教学老式，充分运用师资均衡发展优势，提高本校学生阅读能力和写作水平，使我校语文教学能迅速适应二期课改需要并逐渐形成自身特点。④实现各学科均衡发展。其他各门学科要树立大教学观，加强学科整合，争取在原有基本上有较大突破。(3)切实开展校本学生评价实践以多元化评价为抓手，开展校本学生评价改革实践研究，让每个学生都能根据自己特长，合理地规划发展目的，从不同角度、不同侧面展示自己、发展自己、实现自我价值，从而形成个性。附表二：教学三年工作规划（略）(三)教诲科研工作行动方略——以统领课题推动全局改革，提高学校活力1．着力开展学校统领性课题研究学校从过去三年对教师研究转向对学生研究，确立新学校统领课题“‘四自’式校本学生评价方案设计与运作实践研究”，以带动学校全局改革，推动教诲和教学协同发展，实现学校最后办学目的。2．全面推动群众性课题研究以学科组、备课组为课题研究小组，紧扣学校统领课题，结合教诲、教学等工作，从实践中提出需要解决问题，作为子课题，人人在子课题下拟定研究专项，运用科学办法，进行教诲研究，为统领课题最后结题提供广博实践素材。3．完善教诲科研运作机制(1)建立学校科研骨干轮岗培养制度，专职和兼职结合，充实科研管理和研究力量。(2)建立学校研讨会制度，每年举办一届研讨会。(3)建立教诲科研辅导制度，提高教师科研能力。(4)完善学校科研奖励制度，健全教诲科研勉励机制。(5)完善学校课题申报制，实行每年一次校极课题申报，并勉励教师申报区级及以上课题。每位教师每年进行一种小课题研究，并完毕研究报告。附表三：科研三年工作规划（略）五、学校发展保障(一)加强学校管理行动方略——确立管理新理念，完善学校文化管理1．指引思想以政治文明建设为导向，开展以“学校道德领导”为核心管理建设，构建当代学校制度，完善学校文化管理，提高学校办学品位。2．详细办法(1)实行学校道德领导●以学校愿景勉励，增强共同价值与信念。在管理过程中注重发挥与道德有关层面信念、价值观、责任与义务作用，激发全校教工主人翁责任感。定期举办“教师沙龙”，让教师在争议与辩论中收获思想，收获情感，走向志同道合，与学校融为一体。●构建当代学校制度，发挥领导“代替物”作用。建立《学校章程》，完善教师自主发展、自主评价制度，增添学生自主管理、自主评价制度，两者整合形成富有本校特点学校制度，勉励师生和谐发展，达到“不用扬鞭自奋蹄”境界。●典型引领，形成网状协作体系。运用巴特莱法则、70分法则和木桶法则对学校内各层面教工实行专业引领，充分发挥自主发展教师和准自主发展教师典型作用，一帮一，一带几，几扶一，几帮几，形成网状协作体系，在平等互助、共同启迪中，让人人感觉被注重，让人人实现自我价值。●强化管理者服务意识，实行人文关怀。在学校中层以上干部中开展“一种问候暖人心，一种微笑增信心，一颗诚心值千斤”阳光行动，时刻将教工发展需求记在心头，想方设法予以满足，真正做到权为师生所用，情为师生所系，利为师生所谋。(2)推动学习型组织建设●进一步开展以“学习文化”为核心文明组室和先进教研组创立活动，实行“困难人们帮、主意人们出、问题人们想、成果人们享”团队运作和组织规范。●注重校本培训，关注教师自主专业化发展，充分运用校内外培训资源，为教师提供多层次、多侧面、多渠道培训服务，发放校内能力培训证书。(二)加强师资队伍建设行动方略——优化人文环境，哺育自主发展教师群体1．指引思想努力发挥已涌现出若干自主发展教师典型示范作用，关注所有教师自主发展，以增进自主发展教师群体形成。2．教师培养目的“广灵”教师培养目的：热爱教诲、关爱学生、业务精良、自主发展。自主发展型教师原则：(1)热爱专业职业态度。(2)具备自我实现价值取向。(3)有明确专业发展方向、目的、筹划。(4)有自学能力，获取专业信息能力。(5)有独立个性和创造精神。(6)有较强批判性思维。(7)有一定科研能力。3．详细办法(1)继续营造增进教师自主发展人文环境。尊重教师价值，为教师提供自主发展选取通道，形成深度沟通方式，建立公平与竞争勉励机制。运用本校原创“平行发展法”，增进学校目的导向与教师自我设计互动、学校创设条件与教师自我实践互动、学校评价勉励与教师自我评价互动，在互动中包容，实现教师发展与学校发展双赢。(2)建立教师自主发展阶梯申报制度。在坚持原年末双向评价基本上，拟定“自主发展教师”和“准自主发展教师”申报原则。凡申报者，必要通过材料公开、专家答辩、群众评议等过程，真正做到公开、公平、公正。(三)加强校园环境建设行动方略——让环境成为学校改革、发展窗口1．指引思想加强校园环境建设，营造健康文明、团结和谐、积极进取、敢于创新良好校园氛围，逐渐形成符合时代发展校风、学风、教风，使