校园小记者的培养研究研究报告样本

“校园小记者培养研究”研究报告一、课题研究背景在“让每一位师生体验最美好校园生活，让每一位师生得到最佳自我发展”办学理念引领下，结合新课程改革，我校全面推动素质教诲，增进了学生、教师、学校健康、和谐地发展。特别是大队部“小记者建设”成绩突出，学校创立中华人民共和国少年报社江苏省溧阳市埭头中心小学学生记者站，至今培养了六百余名全国级小记者，有十四位小记者分别被评为第一届、第二届、第三届“中华人民共和国先进小记者”、“中华人民共和国百佳小记者”。这几年来小记者们足迹遍及各地，在各大中都市进行了参观、采访活动，她们三百余篇作品在新闻单位刊登或获奖。学校少先队获市十佳少先队、市少先队红旗大队。教诲目是什么？是为了让每一种孩子健康成长为社会所欢迎有用人才和先进人才，使孩子能在社会上独立生存、长期发展、幸福生活。在信息大爆炸今天，咱们与世界距离不再遥远。新课程改革更是把“人发展”放在重要位置。为了培养学生“全球化思维”，获取信息丰富知识储备能力，培养结识社会、观测社会能力，增强与人交往、合伙能力，为明天竞争培养良好生存技能，咱们提出了“培养校园小记者实践研究”这一课题。二、研究目的：全面贯彻党教诲方针，体现时代规定，体现新课程改革基本理念。通过小记者培养实践研究，增进学生综合素养在实践中不断提高，奠定终身学习必备基本知识和基本技能；推动教学改革，逐渐开发、不断改进和完善校本课程体系，提高学校办学品位，增进学生、教师、学校共同发展、特色发展。三、研究内容：咱们所指“校园小记者”是三至六年级中写作基本较好、热爱新闻写作、志愿参加记者活动学生，是一群从小积极学习采写新闻，迅速传播信息，推动学校及整个社会进步学生，本课题旨在通过面向全校，不断壮大已有小记者队伍，增进学生全面发展基本上，推动校本建设，提高校园文化建设内涵。1、培养小记者基本素养实践研究小记者新闻采访实践研究。重要研究对于学生生来说获取新闻线索有哪些途径办法？采访有哪些不同类型及其特点？学习采访礼仪、语言、提问等艺术，如何整顿、撰写好采访记录办法研究，学习与人交际技巧研究。小记者新闻照相实践研究。各种新闻照相工具构造、特性以及使用技巧研究，将自己照相作品输入电脑，对自己作品进行技术解决、修饰等技巧研究；依照自己照相作品配以简朴文字加以阐明，突出主题研究等。小记者新闻写作实践研究。寻找发现新闻线索研究，依照普通新闻特点，总结出本课题新闻下作特点研究，撰写不同类型新闻（消息、通讯、评论、特写、调查、简讯、电讯等）技巧研究，与提高学生语文素养关系研究平；小记者新闻编报实践研究。学生掌握板报版面设计技巧研究，投稿、选搞方略研究，电子录入技巧研究，电子小报与手工报实践研究小记者新闻电台实践研究。培养电台播音员有效方略研究，学校广播电台与电视台在学校文化建设中作用研究。2、搭建培养小记者平台实践研究。活动平台、交流平台、展示平台。3、小记者评价方略研究。4、学校小记者培养与综合素养提高关系研究。5、小记者校本课程开发实践研究。四、课题研究办法：１、文献研究法２、行动研究法３、调查分析法４、经验总结法五、课题研究原则1、课程化原则。课程是学校教诲基本载体，离开课程教诲是无本之木。小记者教诲是一项内涵丰富、外延辽阔教诲活动，通过课程整体规划才干明确教学内容，保证教学时间，达到提高学生文化素养目。2、实践性原则。校本课程教材开发源于学校师生近年教诲实践，是教诲实践衍化结晶。因而决定了把实践放在突出地位。在能力本位全新理念下，一方面指引校本课程培训实践，加强实践操作，注重能力和技术培训。另一方面指引学生学习实践，注重培养学生创造性学力和发展性学力。实践性是校本课程教材开发另一鲜明特性。3、发展性原则。培养小记者，提高学生素养核心是教师提高，因而本课题研究一方面把提高教师教诲素养作为发展课题基本原则，支撑课题研究，引领课题可持续发展。同步，课题研究立足于学生发展，注重激发学生学习兴趣，培养学生实践能力，使培养学生小记者专业素养与陶冶情操、提高文化素养有机结合起来，兼顾学生在校发展与终身发展。4、因材施教原则。培养校园小记者承认不同窗生生理条件、成长环境、心理发展速度和接受水平不同导致个性发展差别性，实行因材施教。以面向全体课程设立和面向个体小组学习、个别辅导有机结合，保证每个学生在各自最佳发展区域获得进步。5、和谐发展原则。对的结识小记者建设在学校教诲中和学生发展中地位，并建立在德智体美诸育和谐发展基本上。研究要立足学生基本，着眼于学生发展。要增进学生知识获取、技能习得、文化积淀、情感陶冶、品格养成诸方面和谐发展。六、课题研究环节：1、准备阶段：.11—.6。成立课题研究小组，组织成员收集理论学习资料、信息，完毕课题筹划立项申报,加强对课题构成员培训,制定研究方案，切实把握研究思路，设计课题研究网页，拟定成员分工，初步开展研究。2、实行阶段：.7—.9。重要是依照研究筹划逐渐实行,边实行边修整，以集体备课、学术沙龙、教诲座谈、组织观摩、专项讲座、案例反思、成果展示等形式全面开花，在积累实践中不断完善总结,并能较好地完毕课题中期考核，对课题方案进行修改改进。3、总结阶段：.10—.12。最后阶段咱们将整顿所有过程资料,进行总结反思，将咱们研究报告、案例集、课例集、小记者系列校本教材、自编自创报纸、自编自导电视、照相作品等成果充分呈现给人们，以期能产生较好影响。七、课题研究过程：1、明确目的，核心引领整体有序发展如果你在大海里航行，它就是指引航向灯塔。研究前期，咱们课题组每个人在精确把握咱们研究目的后，共同制定了整体研究筹划，组长分工和自主选取研究内容基本上以五个小组为核心开展研究活动，并且制定了各个分组研究目的和筹划，让咱们更加明确了咱们在这一课题研究中该做些什么，能做些什么，并且可以如何去做。实践证明明确目的、切实可行筹划，让咱们少走许多弯路。并且指引咱们行为同步，在反思中咱们也不断地修改并完善了各自方案，并制定了各自下一阶段工作筹划。有了目的和筹划，咱们就有了奋斗方向。2、加强学习，实现教师团队整体优化本课题研究专业性较强，因而咱们一方面解决就是课题构成员在这方面素养提高，以课题组长为核心，以大队部为主体，以辅导处为保障中心，全面开展各项活动：组织课题构成员环绕小记者队伍建设理论、专业知识等，坚持个人自学与集中交流相结合方式，开展各种形式研究性学习；咱们邀请电视新闻记者为教师、学生作有关理论、以及专业知识培训，在不断学习中反思进取，在不断改进中摸索发展，在合伙交流中锐意创新，切实提高了课题构成员专业水平和研究素养。3、加强管理，保证课题研究常规化一是明确职责。细致分工，教师们各司其职又互相合伙，结合学校教师课题研究考核条列定期考核。二是规范活动。校园小记者建设课题内容分五个方面，既涉及教师也涉及学生，将语文、美术、英语、音乐、综合实践等学科互相整合，定期开展活动，实践中提高。如：咱们7月咱们组织小记者们开展了暑假夏令营活动——带领学生走进了首都北京，清明时节开展了继往开来革命老式教诲活动，尚有系列走进自然参观活动，走向社会献爱心活动，面向将来科技活动，提高素养读书文化节，展示地方特色埭头镇运动会等，小记者们借助采访记录、照相展览、摄像存档、编辑新闻等形式借助电台、报纸、黑板报、橱窗等媒介展示活动全过程，一次次活动，就成为了师生教学相长时一次次提高。三是编写校本教材。依照制定少先队小记者校本课程设计方案，咱们组织了专门教材研发小组，由课题组长负责，每本教材有两位教师主编，协同各组小记者们边实践边编辑，完毕了咱们学校特色校本教材。4、拓展基地，丰富小记者活动多样化小记者成长，需要各种各样平台，搭建培养小记者平台义乌市咱们研究一种重要方面，前一阶段，咱们重要为小记者活动，不断在校外扩大了固定活动基地，如：天目湖啤酒厂、朝晖纸业、正昌公司等社区公司；天目湖、南山竹海、高静园等旅游胜地；新四军江南指挥部，西山烈士陵园等红色革命基地；市科技馆，科技实验基地等科技部门；市消防大队，杨庄交警大队等安所有门；市电视台、市报社等新闻专业部门等；在校内，则以电视、黑板报、手抄报、橱窗、教室展示角为窗口，以大队部、美术室、春芽演播室、广播站、春芽编辑室为活动阵地，保证了一系列活动能有序、高效开展。5、完善评价，实现小记者评价多元化在各项活动开展后，各个部门依照学生在活动中过程体现以及作品，组织评出若干奖项，予以物质奖励，并将先进作品向全校师生展示，吸取其作品编入校本课程教案，并且推荐给上级部门，获得更好成绩，勉励其更努力地学习；对于涌现出先进学员，予以其呈现自我机会，成为学校记者站采访对象，为其举办专门讲座，以自己经验、收获来辅导其她学员，并授予“先进小记者”奖章，暑假可以免费参加夏令营或其她活动；将其档案向上一级部门提交，给其向更好方向发展机会。咱们已经初步形成了咱们小记者章程，小记者入团原则，小记者职责、小记者各部门活动制度、评价原则体系等。6、建立课题研究网页，展示小记者研究活动丰富化学校网站在被评为二等奖，作为信息中心网页更是咱们小记者主阵地，咱们拥有两个窗口，一种是学校特色发展，这里更多地展示了学生们作品，一种是课题专项网页，这里记录是咱们课题研究点点滴滴。八、课题研究成果：12月咱们经理了课题中期评估，在专家领导指引下，结合咱们原有研究，在理论层面作了调节，邀请专家帮咱们课题望闻问切，提说了许多宝贵意见，咱们在原有基本上对各项研究内容进行了拓展和延伸，在重复实践研究中获得了一定成果：（一）、多元融合，学生综合素养不断提高。中小学各学科课程内容全面拓展与更新，适合中小学生诸多前沿知识可以及时地进入课堂，成为学生精神套餐，课程内容艺术化、生活化也变成现实。适合中小学生诸多前沿知识可以及时地进入课堂，成为学生精神套餐。在全媒体时代今天，史安斌说“其实，在中小学就可以开设新闻与传播伦理有关课程，加强公民媒介素养教诲。”在新闻与传媒角度，咱们对孩子开展小记者专业素养培训就是培养了孩子们媒体素养，关注是她们结识、评判、运用传媒态度与能力，提高是她们面对传媒各种信息时选取能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造能力、制造能力、思辨性反映能力等，让学校成为培养社会主义先进公民摇篮，也为培养世界先进公民奠定基本。详细体现如下：1、咱们孩子更自信了每当小记者佩戴着小记者胸牌在校内外采访时，咱们看到了小记者骄傲和自豪，孩子们说：“当小记者真好！可以拓宽我视野，提高我作文水平，增强我社交能力，就是受点苦，也是一种历练。苦与乐交织小记者生活，让我羽翼渐丰，快快成长。”学生参加小记者社团，就有了更多锻炼机会，在历练中成长，切实为她们打开生命潜能大门。2、咱们孩子更自主了基本教诲课程改革纲要明确指出：要变化课程实行过于强调接受学习、死记硬背、机械现状，在培养小记者活动过程中，咱们由扶到放，每一次活动都尽量让学生“当家作主”，设计方案、组织实行、反思评价，真正增进了她们组织协调、观测分析、反思总结等各项综合能力提高，为她们更好地适应这个纷繁复杂社会作好了充分准备。3、咱们孩子更会生活了小记者培养活动是一种窗口，能让学生更清晰地看到丰富多彩世界。更真切地感受时代对学生成长新规定，更真切地体验生活大千“酸甜苦辣”，从而学会生存，懂得生活。她们与同窗们、辅导员教师、家长、各行各业劳动者交流与沟通，交际能力、观测能力、社会意识在潜移默化中提高着，提高，尚有她们生活品质——“真善美”成为她们追求。4、咱们孩子更会学习了小记者活动就是一种舞台，特别是当她们要用文笔表达自己看法和思想时，好词好句就多了，童心童言就多了，童年生活就多了色彩，咱们语文教学中老大难?——作文教学也就有了出路。至今咱们已经培养了近两百名全国级小记者，开展了近百次采访和社会实践活动，小记者三次在人民大会堂领奖，近三年来小记者撰写文章在各级各类报刊杂志刊登有一百多篇，市抽测咱们六年级语文成绩位居全市第二。（二）、先进引领，教师素养整体提高教学相长是咱们最佳诠释。几年摸索反思，咱们教师角色真正得到了转变，人们在扎夯实实