2021年学前儿童艺术教育基础专科题库及答案

《学前小朋友艺术教诲基本》专科题库及答案一、单项选取题1.艺术来源理论“模仿论”代表人物是AA.亚里士多德B.希勒C.斯宾塞D.泰勒2.强调美术来源于劳动艺术来源论是DA.模仿论B.游戏论C.体现论D.劳动论3.（A）是美术中最常用一种形式，也是其他美术形式共有基本A.绘画B.雕塑C.工艺美术D.建筑艺术4.约3-5岁左右小朋友处在学前小朋友美术发展阶段中BA.涂鸦期B.象征期C.图示期D.写实期5.学前小朋友美术教诲在本质上是一种（D）A.美术知识教诲B.美术技能教诲C.美术知识和美术技能教诲D.审美教诲6.在当代美术教诲历史上，被誉为“小朋友绘画之父”美术教诲先驱者（B）A.山本鼎B.西泽克C.福禄贝尔D.里德7.一种5岁小朋友画了一艘神气轮船航行在蓝色大海上，合法成人夸奖她时，她却用黑色油画棒将纸涂得零乱不堪，问她为什么，她说：“这会儿刮大风下大雨了，轮船看不见了。”这个事例阐明（D）A.孩子不会爱护艺术作品B.孩子没有养成良好习惯C.艺术对孩子来说没有什么价值D.艺术对于学前小朋友来说价值在于作画过程，而非完美作品自身8.在下列阐述中，哪一种不符合园丁法基本观点？（D）A.强调小朋友自然天真性，勉励小朋友自发艺术体现力B.强调使用富有体现力新颖媒介C.倡导让小朋友自己去摸索和发现D.教诲天职是将大量放之四海皆准知识教给小朋友9.如下不属于艺术与小朋友之间共同特性是（D）A.形象性B.情感性C.愉悦性D.审美性10.学前小朋友美术教诲欣赏可以透过下列层次进行教学（D）A.感觉层次、创造层次、体现层次B.智慧层次、体现层次C.体现层次、智慧层次、创造层次D.感觉层次、智慧层次、体现层次、创造层次11.根据艺术物化形式划分，美术重要是一种(

B

)。

A.时间艺术B.空间艺术

C.动态艺术

D.静态艺术

12.关于艺术来源问题最古老理论——模仿说始于(

A

)。

A.古希腊哲学家

B.席勒C.斯宾塞

D.雪莱威

13.在绘画工具和材料使用上，适合小班幼儿目的为(

A)。

A.引导小朋友结识油画棒、蜡笔、水彩笔、水粉画笔和纸等绘画工具和材料，掌握其基本用法、养成对的握笔办法和作画姿态

B.引导小朋友结识油画棒、水彩笔、水粉画笔等绘画工具并创造性地表达自己独特思想和感情

C.引导小朋友学习运用各种绘画工具和材料，运用不同技法体现自己思想和感情

D.引导小朋友进一步学习各种绘画办法(如蜡笔画、水墨画等)，体验创造高兴

I4.小朋友画发展阶段中涂鸦期开始于小朋友(

D

)。

A.4岁左右

B.3岁左右C.2岁左右

D.1岁半左右

15.小朋友画从记忆画、想象画转向自然描绘阶段，这种特性浮现于(

D

)。

A.概念画期

B.错画期C.图式期

D.写实期

16.7岁如下小朋友所画桌子，往往无论从哪个角度看上去总是加上四条腿；所画物体无论远近，都保持同样大小，甚至大小颠倒，阐明：(

C

)。

A.小朋友感觉强调和夸张

B.小朋友画中表象符号形成

C.小朋友画她所知，而非画她所见

D.是涂鸦期典型特性

17.如下说法不符合自由画指引原则是(

A

)。

A.教师提出绘画主题和规定

B.创设自由而高兴氛围

C.对幼儿绘画技能不作过高规定

D.教师必要仔细观测小朋友作画意图，在她们需要协助时候，恰本地引导、暗示

18.从体现形式上雕塑可分为(

C

)。

A.雕、塑

B.纪念性雕塑、建筑性雕塑等

C.圆雕、浮雕

D.石雕、木雕、玉雕19.粘贴、剪贴、撕贴、剪纸等形式属于（C）。

A.实用性手工活动

B.科技性手工活动

C.平面手工活动

D.立体手工活动

20.关于学前小朋友手工发展阶段基本形状期描述，对的是（A）。

A.小朋友由无目动作到呈现出故意图尝试

B.手工活动没有明确目

C.只是一种纯粹玩耍活动，不能对的使用手工工具和材料

D.会借助辅助工详细现所制作物体细节、特性

21.根据艺术形象审美方式划分，美术是一种（B）。

A.听觉艺术

B.视觉艺术

C.视听艺术

D.空间艺术

22.中华人民共和国画又称（C）。

A.油画

B.水粉画

C.水墨画

D.年画

23.学前小朋友手工活动——折基本技能中，一切折法基本是（A）。

A.对边折、对角折

B.双正方折、双三角折

C.集中一角折、集中一边折

D.四角向中心折、组合折

24.幼儿园绘画创作过程指引中，教师设计系列课题如：“在月亮上荡秋千”、“如果你长了翅膀”、“设计一种没见到过家用电器”重要是用来激发小朋友（C）。

A.学习美术技能动机

B.掌握知识动机

C.想象动机

D.观测动机25.小朋友绘画心理发展中图式初期大概在5到7岁左右，这是小朋友（D）思维发展最敏感时期。

A.形象

B.抽象

C.逻辑

D.空间

26.皮亚杰发现，7岁如下小朋友（B）观点相称严重，因而，受主观情绪支配绘画方式是7岁如下小朋友重要特性。

A.主观印象

B.自我中心

C.写实主义

D.客观印象27.在美术来源学说中，以为“模仿是人类固有天性和本能，艺术来源于人类对自然模仿”观点属于（C）

A.游戏说

B.体现说

C.模仿说

D.巫术说28.发展性原则是指在进行学前小朋友美术教诲时要解决好（

D

）A.全体幼儿和个别幼儿关系

B.教师和幼儿关系C.全面发展和特殊兴趣关系

D.当前需要和长远发展关系

29.造型艺术中最重要一种艺术形式是（A）

A.绘画

B.雕塑

C.工艺美术

D.建筑艺术30.艺术是学前小朋友一种游戏，她们对美感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式体现，带有强烈（A）特点。

A.动作性

B.思维性

C.体现性

D.抽象性31.下列关于绘画描述中错误是（A）A.绘画是一种视觉艺术、材料艺术、造型艺术、空间艺术

B.绘画具备强烈直观性和感染性C.绘画对发展幼儿感知力、观测力、想象力有巨大作用D.幼儿园绘画活动从内容和形式上可分为命题画、意愿画、装饰画32.1岁左右小朋友，对色彩鲜艳、声音悦耳物体体现出兴趣和视觉偏爱，这是小朋友(A)。

A.本能快感 B.独立美感反映

C.美体现力反映 D.美创造力反映33.席勒在《美育书简》中，一方面提出了关于艺术来源(A)A.游戏说B.活动说C.巫术说D.体现说34.在学前小朋友美术教学中压制小朋友创造活力，强调技能技巧重复训练，按拟定筹划，固定模式、环节让学前小朋友摹仿教师范本，这种指引思想是(A)A.灌输法B.园丁法C.讲授法D.对话法35.“不是把摹写(临摹)作为成绩，而是把创造视为成绩”。这是对(A)描述。A.自由画教诲B.命题画教诲C.中华人民共和国画教诲D.西洋画教诲36.柏特、罗文菲尔德等人以为，小朋友涂鸦产生因素是(B)A.为了得到成人关注而产生一种反抗和报复行动B.为了获得肌肉运动所产生满足与快感C.起因于模仿D.为了训练手、眼协调37.小朋友画发展阶段中写实期，大概发生在小朋友（D）。A.3岁—4岁左右 B.4岁—5岁左右C.5岁—7岁左右 D.8岁—14岁左右38.一种小朋友欣赏完齐白石画虾后，对教师说：“看到这幅画，我好象看见了真虾，会动会跳。”这重要是幼儿（A）在起作用。A.美感受力 B.美体现力C.美创造力 D.审美兴趣39.以常规和训练摹仿技能为特点，将大量感悟、直觉、创新精神排除在外美术教诲办法是(A)。A.作品临摹法B.情景观测法C.语言描述法D.联想迁移法40.学前小朋友手工创作指引核心要领是（B）A.向学前小朋友提供较好工具材料 B.引导学前小朋友依照材料、意图进行独特构思C.让学前小朋友多临摹别人作品D.让学前小朋友重复练习41.下列不属于涂鸦期分类是（B）A.无意涂鸦B.故意涂鸦C.控制涂鸦D.命名涂鸦42.幼儿美术欣赏活动前所作物质准备不涉及（D）A.符合幼儿年龄特点B.具备一定艺术C.性形式新颖，内容丰富D.具备一定感性经验43.在美术来源学说中，以为“在原始人心目中，最初艺术有着极大实用功利价值”观点属于(D)A．游戏说 B．体现说C．模仿说 D．巫术说44.不能反映小朋友自我中心特点小朋友绘画行为或办法是(D)A．用物体固有色体现物体形象 B．X光画法C．把花画得比树还大 D．画人时不画耳朵和眉毛45.维果茨基以为为使小朋友尽量得到最大限度发展教诲应当着眼于小朋友(D)A．成熟 B．模仿C．同化和顺应 D．近来发展区46.某6岁小朋友画一“吃西瓜图”，画面西瓜比人还要大，两排十分尖锐牙齿在人脸上占了突出位置。这重要表白此时小朋友画(D)。A.表象符号形成B.感觉强调和夸张C.画她所知D.绘画技能高超47.美术不涉及类型是（A)。A.文学艺术B.绘画C.雕塑D.工艺48.寻常生活用品通过艺术化解决，成为具备强烈审美价值产品，这种产品就被称为（C）A.绘画 B.雕塑C.工艺美术 D.建筑艺术49.在下面几种关于学前小朋友美术教诲特点表述中，错误一种是（C）A.学前小朋友美术教诲是一种情感教诲B.学前小朋友美术教诲是一种创造教诲C.学前小朋友美术教诲是一种知识和技能教诲D.学前小朋友美术教诲是一种手、眼、脑协调操作教诲50.下面关于简笔画阐述中，哪一项更能反映对的教诲观念?（B）A.简笔画孩子一学就会，适合幼儿学习B.简笔画临摹会使孩子失去“自我”和“感觉”C.简笔画容易记住，能使孩子掌握许多绘画模式D.模仿简笔画画出来效果比孩子自己画更美51.达尔文指出：“我真不明白为什么对艺术兴趣丧失会引起心灵另一某些能力衰退。……事实上，失去这种兴趣和能力就意味着失去了幸福，并且还能进一步损害理智，甚至也许会由于本性中情感成分退化而危及道德之心。”她意思是（B）A.艺术能代替理智和道德活动 B.艺术与人格完整性有密切关系C.艺术只是生活点缀和装饰 D.艺术教诲是为道德教诲服务52.当一种三岁孩子在纸上乱涂乱画时候，教师对的做法应当是（A）A.提供纸张让小朋友自由涂抹 B.问她画是什么，告诉她要画得像C.把画纸收掉，免得她挥霍纸张 D.问她想画什么，教她如何才干画得像53.学前小朋友美术欣赏重要意义在于（C）A.学会鉴赏美术作品质量和价值 B.学会美术批评技能C.开阔眼界，提高美知觉和选取能力 D.扩大知识范畴，懂得美术作品时代背景54.幼儿园平面手工活动重要形式有（D）A.厚纸制作、撕纸、剪贴和染纸 B.剪贴、染纸、泥塑和厚纸制作C.粘贴、剪贴、厚纸制作和折纸 D.粘贴、撕纸、剪贴和染纸55.10.在幼儿园韵律活动教学中，(D)重要适应于情节性比较强韵律动作组合学习或创编活动。A.游戏导入B.回忆导入C.观测导入 D.故事导入56.日本音乐教诲家(B)于20世纪中期开始了其“天才教诲”体系建设。A．柯达依 B.铃木C.奥尔夫 D.柯尔文57.在进餐以及午睡先后播放背景音乐，这种音乐活动属于(C)。A.专门性音乐活动B.幼儿自发音乐活动C.渗入性音乐活动D.强制性音乐活动58.在学前阶段，(D)是小朋友在歌唱活动中最难掌握技能。A.速度 B.呼吸C.节奏 D.音准59.沉稳、有力歌曲，宜采用(A)。A.进行曲唱法B.劳动歌曲唱法C.抒情歌曲唱法D.欢快歌曲唱法60.普通而言，(A)小朋友已经初步显现出了节奏意识，但这种意识还很模糊，并且大多与歌词中节奏关于。A.3岁此前 B.3岁C.4～6岁 D.6～8岁61.许多人按比较严格队形和动作规定一起跳舞表演形式叫(B)。A.独舞 B.群舞C.领舞群舞D.双人舞62.学前小朋友普通不适当唱构造过于长大歌曲，为4岁此前小朋友选取歌曲，以含(A)个乐句为宜。A.2～4B.4～6C.6～8 D.8～1063.柯达依音乐教学体系重要教学内容是BA.合乐动作

B.歌唱教学

C.乐器演奏活动

D.小提琴教学64．在幼儿园打击乐器演奏教学中，教师应懂得如何按乐器音色给乐器分类，在下列各组乐器中，音色都比较明亮、柔和一组是(A)。A.碰铃、三角铁B.木鱼、单响筒C.串铃、铃鼓D.锣、镲65.幼儿园集体音乐教学活动评价办法，从评价内容全面性角度出发，可以把评价分为(C)。A.自我评价和同行评价B.书面评价和口头评价C.全面评价和重点评价D.独立片段评价和持续评价66．多数幼儿在听到熟悉律动音乐乐头几种音（甚至只听了1～2个音）后，就立即做出该律动动作，这表白，幼儿有较强(A)。A.音乐感知能力B.音乐记忆能力C.音乐联想能力D.音乐思维能力67．在音乐活动中，研究问题和创造性地解决问题是学习能力发展一种重要方面，因此教师要向幼儿提供进行（B）A.积极学习机会 B.创造性学习机会C.表演活动机会 D.自娱活动机会68．对人精神世界直接产生影响是音乐（C）A.政治功能 B.经济功能 C.教诲功能 D.愉悦功能69．属于音乐基本特性之一是（B）A.音乐是视觉艺术 B.音乐是时间艺术C.音乐是空间艺术 D.音乐是语言艺术70．在打击乐演奏活动中，幼儿当小指挥，教师演奏乐器。教师这种行动方式是（B）A.勉励 B.角色进入 C.退出 D.督导71．在合伙性集体歌唱活动中，除了声音和感情和谐默契以外，还要注意（D）A.歌唱力度和谐 B.音高和谐C.表演形式和谐 D.音色和谐72．在为歌曲创编表演动作教学活动中，即兴创编活动特点重要是（A）A.幼儿在前，以幼儿意见为主，教师提供完善机会或参照意见 B.教师潜在乎见为主导意见 C.教师与幼儿意见各半 D.以教师意见为主73.尽管各种变通总谱在打击乐教学中经常混合使用，但在过渡到实际乐器演奏之前，普通都必要通过(A)A.徒手动作练习阶段B.看指挥演奏阶段C.语音练习阶段D.结识图谱阶段74.在音乐欣赏活动中使用辅助材料，其目是协助学前小朋友更好地(C)A.体现音乐作品B.喜欢音乐作品C.感觉和理解音乐作品D.掌握音乐作品75.在指挥幼儿进行打击乐器演奏时，为了更有效地提示幼儿，教师应多采用(C)A.击画节拍法B.优美装饰性动作C.击打节奏型法D.简约指挥手势76.在音乐欣赏活动中，教师应竭力选取最佳音乐作品，使幼儿尽早开始发展对音乐(A)A.敏感B.体现C.理解D.创造77.在音乐欣赏活动中，语言材料考虑应侧重于能协助小朋友增强(C)A.对语言感知和体验B.对动作感知和体验C.对音乐感知和体验D.对艺术感知和体验78音乐角活动目重要是(B)A.人际音乐共享B.自由音乐实践C.人际音乐交流D.系统音乐学习79.在规定幼儿学习小鸟飞动作时，幼儿模仿对象最佳是(B)A.同伴动作B.生活中小鸟飞动作C.教师动作D.图片中小鸟飞动作80.让幼儿轮流担作任小教师，小指挥，这是满足了幼儿(C)A.探究需要B.秩序需要C.参加需要D.接纳需要81.动作反馈时常与语言相结合，并且，对不同幼儿应用不同反馈方式，如对中班幼儿，教师反馈语言可以是(B)A.“她刚才……”B.“你刚才………”C.“你打算……”D.“她打算……”82.音乐教诲终极目的是(C)A.音乐感发展B.学习能力发展C.全面发展D.音乐知识技能发展83.为了引导幼儿感知音乐细节，体验音乐暗示性，表达音乐速度适当性，在教学过程中，教师可采用(A)A.现场哼唱或演奏办法B.示范和解说办法C.分句欣赏办法D.重复练习法84..歌唱活动自身教诲目的中，最基本目的是(B)A.发展幼儿运用嗓音进行艺术体现能力B.让幼儿享有参加歌唱活动高兴C.发展幼儿感受音乐能力D.掌握粗浅歌唱知识技能85.整个音乐教诲和谐第一基本是(A)A.目的和谐B.过程和谐C.办法和谐D.评价和谐86.在韵律活动中使用道具，应遵循原则是(B)A.道具新颖有趣，使用技巧复杂亦无关紧要B.增强小朋友美感，引起想象、联想C.尽量为小朋友提供现成道具D.教师应花较多精力设计道具87通过大量实践和实验研究后提出“小朋友自然发展法”是(B)A.达尔克尔兹B.柯达伊C.铃木D.奥尔夫88.歌唱活动中，幼儿可以自然掌握，口面腔共鸣和向前唱，重要是由于(A)A.教师和同伴对的榜样B.通过语言交流找准了发声位置C.通过视觉、触摸觉交流理解了发声办法D.发声练习89.在学前阶段进行音乐教诲，其本质是对人进行(D)A.美教诲B.良好个性教诲C.艺术教诲D.基本素质教诲90.教师在韵律活动中为发展幼儿个性所使用下列办法中，不对的是(D)A.让每位小朋友可以结识到自己努力和提高B.对不同小朋友提不同规定C.给每位小朋友成功体现自己机会D.让小朋友互相竞争，互相比较91..小班幼儿学习律动小鸡走路时，下列四种方式中其最佳方式是(D)A.全体幼儿戴上小鸡头饰B.幼儿轮流戴小鸡头饰C.全体幼儿戴上小鸡胸饰D.教师戴上鸡妈妈头饰92.为更好地发展幼儿感受能力，幼儿听音乐进行动作反映时，教师应(B)A.在幼儿反映之前作出反映B.在幼儿反映之后作出反映C.和幼儿同步作出反映D.带着幼儿做动作93.3岁小朋友在对音乐感知体验成果进行表达时，普通易采用创造性表达手段是（B）A.语言表达 B.动作表达C.绘画表达 D.以各自擅长和喜欢方式表达94.下列说法中，不对的是（D）A.学前小朋友普通不适当唱构造过于长大歌曲B.学前小朋友普通不适当唱节奏过于复杂歌曲C.学前小朋友普通不适当唱旋律起伏太大歌曲D.学前小朋友普通不适当唱词曲关系单纯歌曲95.在演奏打击乐器过程中，使奏出音响与音乐相协调一致能力是（C）A.乐器操作能力 B.随乐能力C.合伙协调能力 D.创造性体现能力96.打击乐教学对的环节是（A）A.熟悉音乐→空手练习节奏型→简介乐器名称及用法→随着音乐打击乐器B.熟悉音乐→简介乐器名称及用法→空手练习节奏型→随着音乐打击乐器C.熟悉音乐→随着音乐打击乐器→简介乐器名称及用法→空手练习节奏型D.简介乐器名称及用法→熟悉音乐→随着音乐打击乐器→空手练习节奏型→97．４－５岁小朋友歌唱音域基本上可以达到（D）。A．C调1－４Ｂ．C调1－５Ｃ．C调1－６Ｄ．C调1－７98．世界知名音乐家柯达依以为，小朋友第一位音乐教师是(B)A．教师 B．妈妈C．音乐家 D．同伴99．．在正常状况下，小朋友基本上能做到在音量、音色、音高和速度上与集体保持一致年龄是在(D)A．2岁末期 B．3岁末期C．4岁末期 D．5岁末期100．交替步学习普通适合于(D)A．2～3岁小朋友 B．3～4岁小朋友C．4～5岁小朋友 D．5～6岁小朋友101．由教师设计、发起、控制与音乐关于教诲活动称为(A)A．显性音乐教诲课程 B．隐性音乐教诲课程C．可受教师控制课程 D．不可受教师控制课程102．小朋友音乐教诲工作不但要为小朋友现实发展负责，并且也要为小朋友终身发展负责，这体现了小朋友音乐教诲(C)。A.和谐原则B.实践原则C.可持续发展原则D.低消耗原则103．依照游戏内容和主题分类，音乐游戏分为（B）A．歌舞游戏与表演游戏B．有主题游戏与无主题游戏Ｃ．规则游戏与不规则游戏Ｄ．听辨游戏与表演游戏104．普通而言，(A)小朋友已经可以某些地再现某些歌曲片段了。A.3岁此前B.3岁C.4～6岁D.6～8岁105．3～4岁小朋友在选取韵律动作时，最感兴趣是(B)。A.基本动作B.模仿动作C.舞蹈动作D.组合动作106．在用餐时教师播放优美音乐给幼儿听，这是一种（D）．Ａ．游戏活动中音乐活动Ｂ．专门音乐活动Ｃ．节日活动中音乐活动Ｄ．寻常生活中音乐活动107．在音乐活动设计中采用合理而恰当师幼互动方式，以真正体现“教师是主导，小朋友是主体”教诲原则是（B）。Ａ．发展性原则Ｂ．互动性原则Ｃ．整合性原则Ｄ．差别性原则108．下列不属于弱音乐器是（C）．Ａ．圆舞板Ｂ．三角铁Ｃ．双响筒Ｄ．木鱼二、判断阐明题（每小题2分，共16分）判断下列各题，对的在题后括号内打“√”，错误打“╳”，并阐明理由。1.简笔画孩子易学易记，很值得大力倡导。（错误。尽管简朴易懂但不利于孩子创造性地培养。）2.小朋友艺术创造力是天赋，不需要加以培养。（错误。后天培养更有助于幼儿创造力。）3.在美术教学活动中，教师不必过度追求教学秩序严格性。（对的。）4.绘画评价就是要评出小朋友画好和坏。（错误。对小朋友美术作品评价是为了更好增进小朋友美术能力发展，因而不能用成人眼光评价幼儿美术作品好坏。）5.浮现透明式绘画体现特性幼儿处在写实期。（错误。处在图式期。）6.教师在评价幼儿绘画作品是应经常使用“像”与“不像”这种词语。（错误。这是幼儿教诲中最不可取观念，应针对幼儿年龄特点来评价幼儿作品，只要是基本像就可以。）7．美术教诲活动可以协助幼儿个性情感获得有序化解放。（对的）8.美术教诲侧重是通过审美活动达到育人，对审美活动研究应当是重点。（错误。应是美育侧重是通过审美活动达到育人，对审美活动研究应当是重点）9.幼儿喜欢美术活动中对工具操作，因此在幼儿美术活动中就可以让幼儿随意操作工具而不必讲究操作办法。（错误。幼儿美术活动如果只勉励自由体现，没有体现办法学习，没有一定指引，置小朋友需要与不顾，也会使小朋友失去操作材料兴趣）10.对话法最大长处是体现了小朋友与教师、小朋友与家长、小朋友与作品、小朋友与环境之间平等关系，有助于小朋友人格塑造。（

对的

）11.手工撕纸活动就是给幼儿一定材料让幼儿自己胡乱撕扯。（错误。幼儿撕纸活动同样是幼儿手工活动一种，具备一定技巧和规则。）12.当幼儿想要表达某一内容浮现困难时，正是专家幼儿绘画技巧好时机。（对的）13.小班幼儿生活经验比较丰富。因而，幼儿线描活动设计应从幼儿生活中提取丰富绘画题材。（错误。大班幼儿生活经验比较丰富。因而，幼儿线描活动设计应从幼儿生活中提取丰富绘画题材）14.创设互动墙饰方略是关注幼儿行为和体现，与幼儿生活密切联系。(错误，创设互动墙饰前提是是关注幼儿行为和体现，与幼儿生活密切联系。或者是创设互动墙饰方略是让墙饰具备不断深化发展空间和清晰内在发展脉络)15.中华人民共和国画又称水墨画，它在世界绘画领域中自成体系，是东方绘画体系主流。（对的）16.娱乐功能是音乐唯一功能。（错误。除娱乐功能外，音乐尚有教诲功能、保健功能等等）17．在舞蹈教学中，应先让幼儿熟悉音乐，再学习舞蹈动作。（对的）18.3-4岁幼儿,感觉音乐和体现音乐能力有了更进一步发展,多数孩子能精确地唱某些简朴歌曲了.（错误。5-6岁幼儿）19.音质优美是唱歌基本规定，就从小培养小朋友习惯于用自然声音唱歌。（对的）20.学前小朋友音乐教诲主线目是把小朋友培养成小歌星。（错误。学前小朋友音乐教诲主线目是把小朋友音乐和对小朋友进行教诲两个方面有机结合起来，增进小朋友全面和谐发展）21.4-5岁小朋友不但掌握了四分音符、八分音符歌曲节奏，还可以比较精确地再现二分音符节奏。（对的）22.铃鼓属于强音乐器。（错误。铃鼓属于特色乐器）23.为小朋友选取歌曲，其歌词应是有趣、易记且能为小朋友所熟悉。（对的）24.中大班音乐欣赏教材，器乐曲应占重要地位。(错误。中大班音乐欣赏教材，歌曲仍应占重要地位）25.依照游戏形式分类，音乐游戏分为有主题音乐游戏和无主题音乐游戏。（错误。依照游戏形式分类，音乐游戏分为歌舞游戏、表演游戏和听辨游戏）26.为音乐作品选配乐器时，需考虑乐器音响特点要与音乐性质、情绪、风格相适应，相协调。（对的）27.中班专门音乐教诲活动时间每次应安排30分钟左右。（错误。20分钟左右）28.幼儿园音乐教诲环境是幼儿最早接触发音乐教诲环境。（错误。家庭是小朋友最早接触音乐教诲环境）29.整合性原则是指在音乐教诲活动设计中既要满足全体小朋友普通发展需要,又要考虑到小朋友个体差别,以满足个别小朋友特殊发展需要。（错误。差别性原则）30.“元素性音乐教诲”是奥尔夫音乐教学体系独创风格和特色。（对的）三、名词解释。（每小题4分）1．巫术说是西方关于艺术来源理论中影响最大一种学说。这种理论最早由泰勒提出，建立在研究原始艺术作品与原始宗教巫术活动之间关系基本上。这种观点用实用性来解释艺术来源，以为在原始人心目中，最初艺术有着极大实用功利价值。2.美术：美术又称造型艺术，视觉艺术和空间艺术。是指艺术家运用一定物质材料，塑造可视平面或立体视觉形象，以反映自然和社会，表达艺术家思想观念和感情一种艺术活动。3.绘画：是指运用线条，色彩和形体等艺术语言，通过造型设色和构图等艺术手段，在二维空间里塑造出静态视觉形象，以表达作者审美感受艺术形象。4.低控制原则：指在对幼儿进行美术教学时，要创设宽松自由心理环境，尽量少以成人权威或规范束缚幼儿艺术活动，让她们自由、充分体验和表达。5.发展性原则：指在进行幼儿美术教学时，要解决好当前需要与长远发展关系，导致小朋友身心一种可持续发展。6.因材施教原则：因材施教原则指是要依照幼儿详细基本和接受能力，区别对待，使每个幼儿都能在自己基本上得到好发展。7.创造性原则：指教师在美术教诲过程中要运用美术这种学术活动自身所具备创造性，发展幼儿创造力。8.体现论：艺术来源理论“体现论”代表人物：英国诗人雪莱俄国文学家托尔斯泰。基本观点：艺术来源于人类体现和交流情感需要。情感体现是艺术最重要功能，也是艺术发生重要动因。9.意愿画（又称自由画）是幼儿依照自己生活经验，有自己独立拟定绘画主体和内容，运用所掌握美术知识和技能，自由表达自己情感、愿望一种绘画形式。10.学前小朋友美术教诲：学前小朋友美术教诲应当涵盖学龄前小朋友与美术（视觉艺术与操作）之间所发生一切关系。涉及学前小朋友语言思考、领悟，学前小朋友对美术材料操作游戏，学谦小朋友美术创作过程与作品。11.象征期：象征期是学前小朋友美术能力发展一种阶段，约3-5小朋友处在此阶段。小朋友开始有目地创造形体，用自创样式符号（小朋友图画中形象）来尝试体现物体阶段。12.命题画：又称主题画，是由教师拟定集体绘画主体与规定，幼儿按照绘画主题与规定作画。命题画是幼儿园绘画活动一种重要形式。13.装饰画：是指幼儿运用各种花纹、色彩在各种不同纸型上对称地、和谐地、有规则地进行美化、装饰一种绘画形式。14.粘贴：是幼儿将各种材料用胶粘在纸面上，构成有质感画面手工活动。15.对话法：是指在小朋友美术欣赏活动中，教师、小朋友、美术作品三者之间展开讨论、交流一种办法。对话法是指引小朋友美术欣赏基本办法。16.体验法：是指教师为小朋友精心选取、和设计与作品关于环境、情景，让小朋友在动手、动脑、动口操作活动中，丰富自身感性经验，激发小朋友审美积极性一种办法。17．音乐：是通过有组织音响运动，创造音乐形象，体现感情思想，反映社会生活艺术形式。音乐是社会生活主观反映，是一种社会审美生活主观反映。18．音乐教诲：是在学前小朋友参加音乐实践活动中进行，音乐教诲内容是实现学前小朋友音乐教诲目的重要中间环节，对增进幼儿全面发展起着重要作用，其重要内容涉及歌唱、韵律活动、音乐欣赏活动、音乐游戏、节奏乐等方面。19．律动：是在音乐伴奏下韵律活动，依照音乐性质、节拍、速度等有规律地、重复地做一种动作或一组动作。20．音乐游戏：是在音乐随着下进行一种有规则、以发展学前小朋友音乐能力为目的游戏活动。21．幼儿园音乐教诲活动：是以小朋友为主体，以适合小朋友垢音乐为客体，通过教师设计和组织各种形式音乐活动使主、客体互相作用，以培养和发展小朋友音乐能力，增进小朋友身心全面发展为过程教诲活动。22．专门音乐教诲活动：是指由教师依照学前小朋友音乐教诲目的和任务，有目、有筹划地安排专门时间和空间场地，选取以音乐国主课题内容和材料，组织全体幼儿参加活动。其中最常用是幼儿园音乐集体教诲活动。23．渗入性音乐教诲活动：是指除专门音乐教诲活动以外，随机、灵活地蕴涵、渗入在小朋友一日生活及其她教诲活动之中丰富多样、“隐性”音乐教诲活动。24．教诲活动设计：是指根据一定教诲目的，选取一定教诲内容和方式，对小朋友施加教诲影响方案。25．社会音乐教诲活动：普通泛指幼儿园和家庭以外社会其她机构和场合提供初期小朋友音乐教诲形式。它涉及各种音乐训练班、小朋友音乐表演团队、小朋友音乐技能大赛、音乐定级考试等各种音乐教诲形式，也涉及诸如广播、电视、电影等音乐节目、音乐音像制品、各种音乐会等所带来一定音乐教诲形式。26．活动目的：是指教师盼望活动所达到教诲成果。27．发展性原则：是指在设计小朋友音乐教诲活动时，教师必要精确地把握好小朋友原有基本和能力水平，并以此为根据着眼于增进小朋友身心全面发展。28．互动性原则：是指在音乐活动设计中采用合理而恰当师幼互动方式，以真正体现“教师是主导，小朋友是主体”教诲原则。29．整合性原则：是指在设计音乐活动中将不同领域音乐内容、各种不同音乐学习办法等作为一种互为联系而不可分割完整体系来看待。30．差别性原则：是指在音乐教诲活动设计中既要满足全体小朋友普通发展需要,又要考虑到小朋友个体差别,以满足个别小朋友特殊发展需要。四、简答题。（每小题5分）1.学前小朋友美术教诲任务.(1)使学前小朋友爱慕美术活动，保持对美术活动兴趣；（2）丰富学前小朋友术实践经验，建立初步审美意识；（3）发挥美术情感教诲功能，增进学前小朋友健全人格形成。2.学前小朋友美术教诲指引原则。（1）恰当适度地解决操作因素与艺术因素关系；（2）突出游戏因素和生活因素地位；（3）强调创造因素作用。3.学前小朋友美术教诲主线目是什么？学前小朋友美术教诲是学前小朋友教诲一种分支，也是学前小朋友美育一种重要构成某些，应当说，它是借助美术这个学科来实现培养学前小朋友目。（2分）一是对单纯、自然小朋友美术教诲活动进行结识、指引，使之成为可以增进学前小朋友健康和谐发展活动。二是从学前小朋友教诲需要出发，以美术为平台、手段，增进学前小朋友健康发展活动。4.美术活动中存在哪些教诲因素。操作因素；（2）游戏因素；（3）创造因素；（4）生活因素：（5）艺术因素5.物体画指引原则。（1）调动幼儿学习兴趣性和积极性；（2）引导幼儿认真观测，把握物体基本特性；（3）通过示范解说物体画办法，让幼儿掌握体现物体画基本办法，引导幼儿体现好物体画；（4）在幼儿物体画活动中，教师应多启发、勉励，而不是只一味地强调幼儿与否画像物体。（5）在物体画活动中采用各种活动技法和系列命题方式。6.意愿画指引要点。（1）结合幼儿生活体验，启发、协助幼儿确立意愿画内容；(2)创立宽松意愿化画作画环境，按幼儿不同能力协助幼儿大胆地进行意愿画活动；（3）评价幼儿意愿画作品时，要以幼儿创造性为首要目；（4）在乎愿画活动中，要注意几方面问题。7.手工活动指引方式。（1）准备精美有趣范例，引起幼儿操作学习动机；（2）提供练习环境与时间，使幼儿充分体验工具材料性能；（3）教师清晰解说演示制作基本技巧；（4）制作过程要耐心细致协助和支持；（5）征求幼儿批准解决幼儿作品。8.美术欣赏活动内容。（1）绘画欣赏；（2）雕塑欣赏；（3）工艺美术欣赏；（4）建筑艺术欣赏；（5）自然景物欣赏；（6）环境欣赏。9.美术欣赏活动指引。（1）做好物质上准备；（2）做好有关知识经验准备；（3）认真研究活动目的和欣赏内容；（4）采用各种办法、手段进行欣赏；（5）注重启发引导，欣赏要循序渐进。10.幼儿园环境装饰设计原则。（1）教诲性原则；（2）审美性原则；（3）趣味性原则；（4）参加性原则；（5）发展性原则；（6）动态性原则。11.幼儿园环境装饰区域。（1）活动室；（2）睡房、卫生间、走廊（3）幼儿园大门、院落、大厅。12.学前小朋友美术活动普通环节。（1）选取内容；（2）制定目的；（3）活动准备；（4）过程提示；（5）活动分析与反思。13.影响学前小朋友美术活动效果重要因素。（1）刺激小朋友美术表达兴奋性；（2）切身体验与思考；（3）适合小朋友水平美术技巧；（4）小朋友对美术能力驾驭能力（5）重复练习重要性。14.小小班美工活动指引方略。（1）运用游戏化、情景化方式指引幼儿美术活动；（2）赋予幼儿作品以意义，使幼儿体验成功；（3）从理解与尊重出发，接纳幼儿表达；（4）提供不同层次活动材料，满足不同发展水平幼儿需要；（5）用游戏方式培养幼儿美术活动常规。15．柯达伊教学法基本手段重要有三个。（1）使用首调唱名法。柯达伊以为，使用首调唱名比使用固定唱名，更可以协助小朋友不久地学会读谱。（2）采用节奏时值读法进行节奏训练。柯达伊以为，节奏训练应采用多声部形式尽早进行。（3）使用字母标记与手势16．音乐是艺术一种，作为音乐艺术，它与其她艺术体现手段和体现方式不同，有着自己独特特性。音乐是音响艺术；（2）音乐是听觉艺术；（3）音乐是时间艺术；（4）音乐是情感艺术；（5）音乐是表演艺术。17．什么是音乐本质。(1)音乐本质是人类对现实存在一种特殊形式主观反映。(2)音乐是一种社会生活审美性主观反映。(3)举例对的。18．家庭实行音乐教诲活动办法优化家庭音乐环境勉励小朋友多倾听和欣赏音乐培养和训练小朋友节奏感对的对待小朋友乐器学习19．达尔克罗兹音乐教学法基本原则（1）培养学生感知音乐和反映音乐能力；（2）拓展学生内在音乐感觉；（3）培养学生耳、眼、身体和脑之间进行迅速交流能力；（4）培养学生大量储存由听觉和动觉所获得信息能力。20．创造性歌唱活动涉及：（1）创编动作（2）创编歌词（3）创编伴奏（4）创编丰富演唱形式21．学前小朋友音乐教诲活动评价原则在进行音乐教诲活动评价时，普通应遵循如下四个原则。诊断性原则针对性原则全面性原则客观性原则22．为学前小朋友选取歌唱教材时，曲调方面应注意什么？音域不适当太宽节奏节拍比较简朴速度适中旋律比较平稳23．简述音乐游戏普通采用环节与办法音乐游戏普通采用环节与办法如下：简介游戏名称及重要内容；教师示范小朋友熟悉游戏中音乐；小朋友学习游戏中歌曲或动作；带领小朋友游戏。24．渗入性音乐教诲活动在大体有哪儿类？大体可以分为如下四类。寻常生活中音乐活动其她教诲活动中音乐活动游戏活动中音乐活动节日活动中音乐活动五、阐述题。（每小题10分）1.阐述美术与学前小朋友成长关系。（1）学前小朋友美术作品标志着小朋友个体发展限度。（2）美术是学前小朋友学习、结识世界另一种语言。（3）美术是学前小朋友实行审美教诲重要途径。（4）美术是统合学前小朋友个性与社会性，增进小朋友身心健康发展有效途径。2.论幼儿绘画“图式期”基本特色。答：图式初期：此时形象思维发展最敏感，想象力最丰富，储存在小朋友头脑里形象经常不鲜明、直观，布满情绪。小朋友内容比较丰富，能画出简朴情节，体现物体某些细节，以及物体互有关系。轮廓清晰，能体现物体基本特性。图式后期：画基本特色画简略，物体之间比例、空间关系缺少对的性，构图近乎拼凑，将主观感觉强烈夸大，无法挣脱自我观点。图式后期色彩鲜明，注意到物体固有色，其图式有强烈求知欲望，属知写实期，比例大体对的，透明画、展开式广泛运用，画面奇特。3.阐述关于幼儿美术教诲目理论工具论和本质论利弊所在。工具论是以小朋友为本位目论，将美术教诲目定位在小朋友普通发展上，强调学前小朋友美术教诲顺应小朋友自然发展，主张小朋友通过自发、自由自我体现和创造来结识周边世界，发展自我，建构健全人格。这是工具论值得必定地方。这种理论局限性是，小朋友在体现潜能时，往往容易陷入缺少指引境地，自由创造也难以实现。而本质论者提出小朋友美术学习并非自然成长成果，美术对小朋友最重要贡献是属于美术本质，不应当剥夺小朋友可以从美术中得到东西，但是，过度强调美术教诲系统性，势必限制了美术活动中小朋友在创造力和自由个性体现方面发展，这是本质论局限性之处。4.幼儿园环境创设材料与技能应用上应注意问题。造型上：要充分考虑照顾到低龄幼儿认知能力，感知能力，心理欣赏需要，应以稚拙、简洁、圆浑、乖巧、概括形象来吸引幼儿，由于幼儿还处在尚未完全走出视觉模糊阶段，她们对敦实、简洁、稚拙、乖巧形象产生更多爱慕与关注。色彩上，幼儿园环境创设多选取明度高纯色为主，画面配色宜单纯，要注意色彩面积对比，把握好主色调关系，在色彩体现上接近自然生活，由于自然生活中色彩会使纯朴、稚气孩子产生大胆丰富想象力。内容上：幼儿园环境创设内容要选取幼儿熟悉，孩子们认知能力感悟到，符合幼儿心理需求环境。构图上：幼儿认知水平决定了幼儿多爱慕和关注某些简洁、明快、单纯造型，因此在环境创设构图上要力求单纯、饱满、简洁明快、主体突出。）5.欣赏幼儿美术作品注意几点问题。幼儿年龄差别及体现。幼儿绘画体现力和智力发展都是同步向前，尽管幼儿绘画体现力在各个年龄阶段也是按一定顺序发展，但是，智力指引作用更突出;幼儿美术造型中“像”与“不像”。在评析幼儿绘画作品时要注意幼儿年龄特性;幼儿美术作品中体现力与童趣;幼儿美术作品中认真、大胆与自信。认真、大胆与自信，是幼儿美术作品中所反映良好个性品质，是通过美术教诲而逐渐建立情感、意志和性格方面积极特性;幼儿美术作品中个性与风格;（6）幼儿美术作品中想象力、创造力与体现欲望.6.幼儿象征期体现特性及指引建议。体现特性：此阶段小朋友已不但仅是根据画面形象进行联想、想象，她们开始依照自己观测角度与知识经验来体现物体，她们所描绘形象从成人角度看犹如“符号”，并且符号抽象、简朴、夸张、多变，有些符号难以辨认，而有些符号有极富典型性。在她们图画中往往强调重要、重要、故意义某些体现，画面空间呈无序状态，色彩使用场出于兴趣，偶尔和情感关于。指引建议：1.提供恰当材料2.通过刺激个人经验，或增强对某一事物体验，激发小朋友已美术语言表达、体现兴趣与愿望。3.设计幼儿爱慕内容，运用游戏或互动等形式进行简朴绘画技能练习。使小朋友既获得绘画能力成长，又能体验“控制力”欣赏。4.对于小朋友作品，要尽量用探究、理解态度去欣赏与解读。7．如何发展幼儿音乐欣赏能力，请结合自己工作实践加以阐明。对幼儿来说，培养音乐欣赏能力，协助幼儿更好地感受和理解音乐，应当从培养幼儿倾听声音、理解声音体现力、培养对声音敏感开始。幼儿倾听声音能力培养倾听人体声音倾听日惯用品声音倾听周边声音幼儿体现声音能力培养幼儿对音乐体现手段感受能力培养在培养幼儿欣赏音乐能力中，引导幼儿注意音乐重要体现手段是极其重要。音乐体现手段普通有力度、节奏、速度、旋律、音色、构造形式等；对音乐体现手段能力培养应贯穿于幼儿所有音乐活动之中，还可以有筹划一组织某些幼儿感兴趣活动，以侧重于对某个体现手段结识与感受。（以上是此题要点，答题着应展开恰当阐述酌情给分）8．学前小朋友韵律活动指引律动方面教幼儿按节拍做简朴动作对幼儿进行基本动作训练丰富幼儿生活经验设法引起兴趣语言讲述与提示启发逐渐提高规定舞蹈方面熟悉音乐教师示范语言提示学习舞蹈队形（以上是此题要点，答题着应展开恰当阐述酌情给分）9．学前小朋友音乐教诲活动评价内容活动目的评价活动目的是指教师盼望活动所达到教诲成果。评价活动目的应当从三个方面来进行：一是评价活动目的与《纲要》中艺术领域目的、年龄阶段目的、单元目的等与否有紧密联系；二是评价活动目的与否涵盖了认知、情感与态度、操作技能三个方面规定；三是评价活动目的与否与小朋友实际发展状况相适应。活动过程评价活动过程重要指活动中师生互相作用折过程。普通说，可以从教师行为、活动中小朋友互动状况、活动组织形式及活动构造等方面进行评价。对教师行为评价教师教态与否亲切自然、精神饱满而有热情。与否巧妙而纯熟地运用角色变化引导小朋友学习。与否善于提问，有效地激发小朋友独立思考。对教师与小朋友互动状