初中数学开放性教学策略研究

初中数学开放性教学策略研究《初中数学开放性教学策略研究》篇一在当代教育背景下，初中数学教学正面临着从传统封闭式教学向开放性教学转变的挑战。开放性教学策略强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力、创新思维和解决问题的能力。本文将探讨如何在初中数学教学中应用开放性教学策略，以提高教学效果和学生的数学素养。

一、创设问题情境，激发学习兴趣

开放性教学的首要策略是创设问题情境，通过实际问题来激发学生的学习兴趣。教师应结合生活实际和数学知识，设计具有挑战性和启发性的问题，让学生在解决问题的过程中发现数学的乐趣和应用价值。例如，在教授几何知识时，可以通过设计与建筑、艺术相关的问题，让学生在解决这些问题的过程中学习几何原理。

二、鼓励自主探究，培养创新思维

开放性教学强调学生的自主探究，教师应鼓励学生提出自己的问题，并通过实验、观察、猜想、验证等方法来解决问题。在这个过程中，教师扮演的是引导者和促进者的角色，而不是知识的灌输者。例如，在学习函数时，可以让学生自己设计实验，探究不同函数图像的特点和规律。

三、实施小组合作学习，促进交流与合作

小组合作学习是开放性教学的重要组成部分。通过小组讨论和合作，学生可以互相启发，共同进步。教师应合理分组，确保每个小组都有不同的能力和背景的学生，这样可以促进学生之间的交流和合作，提高学习效率。同时，教师还应指导学生学会倾听、尊重和分享，培养他们的团队协作能力。

四、利用信息技术，增强学习体验

在开放性教学中，信息技术扮演着重要的角色。通过使用多媒体、在线学习平台、数学软件等工具，可以为学生提供更加丰富和直观的学习体验。例如，利用几何画板展示几何图形的动态变化，或者使用编程软件让学生自己设计数学游戏，这些都能有效激发学生的学习兴趣和创造力。

五、设计多样化评价体系，全面评价学生表现

传统的评价方式往往只注重学生的考试成绩，而忽视了他们的学习过程和综合能力。在开放性教学中，应设计多样化的评价体系，包括形成性评价和总结性评价，以及定量评价和定性评价。通过观察、记录、访谈、自我反思等形式，全面评价学生的学习过程和结果，鼓励学生的个性发展和创新精神。

六、教师专业发展，提升开放性教学能力

要实施有效的开放性教学，教师的专业发展至关重要。教师应不断更新教学理念，提升自身的信息技术应用能力、课程设计能力和评价能力。学校可以组织教师参加培训、研讨会和交流活动，促进教师之间的经验分享和专业成长。

总之，开放性教学策略的实施是一个系统工程，需要教师、学生和学校的共同努力。通过创设问题情境、鼓励自主探究、实施小组合作学习、利用信息技术、设计多样化评价体系以及促进教师专业发展，我们可以有效提升初中数学教学的效果，培养学生的数学素养和终身学习能力。《初中数学开放性教学策略研究》篇二标题：初中数学开放性教学策略研究

引言：

在当代教育背景下，开放性教学策略已成为推动学生自主学习、提升教学质量的重要手段。初中数学作为基础教育阶段的重要学科，其教学方法的创新与改革对于学生的数学素养和综合能力的培养具有深远影响。本研究旨在探讨如何在初中数学教学中应用开放性教学策略，以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

一、开放性教学策略的定义与特点

开放性教学策略是指在教学过程中，教师通过创设问题情境、提供多种学习资源和学习路径，引导学生自主探究、合作学习，从而达到最佳学习效果的一种教学方法。这种策略的特点包括：

1.情境创设：通过现实生活中的问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.资源丰富：提供多样化的学习资源，如网络资源、多媒体资料、实践活动等，以满足不同学生的学习需求。

3.自主学习：鼓励学生自主制定学习计划、选择学习方法，培养他们的自学能力和自我管理能力。

4.合作学习：通过小组讨论、合作项目等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5.评价多元化：采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和结果，促进学生的全面发展。

二、开放性教学策略在初中数学教学中的应用

1.问题情境的创设：教师应结合学生的实际生活和经验，设计具有挑战性和启发性的数学问题，引导学生从多个角度思考问题，培养他们的发散思维。

2.探究式学习：鼓励学生通过观察、实验、猜想、验证等探究活动，发现和掌握数学知识，培养他们的科学探究能力和创新精神。

3.合作学习与小组讨论：在数学教学中，可以组织学生以小组为单位，共同解决数学问题。通过小组讨论，学生可以分享彼此的想法，取长补短，提高合作意识和解决问题的能力。

4.信息技术应用：利用现代信息技术，如多媒体、在线学习平台等，为学生提供丰富的学习资源和互动环境，增强学习体验和效果。

5.多元评价体系：建立包括课堂表现、作业完成情况、小组合作评价、自我评价在内的多元化评价体系，全面客观地评价学生的学习成果，促进他们的全面发展。

三、开放性教学策略实施中的挑战与对策

1.教师专业发展：开放性教学策略对教师的专业素养提出了更高的要求。教师需要不断更新教育理念，提升自身的信息技术应用能力和教学设计能力。

2.学习资源的整合：教师需要具备整合各种学习资源的能力，为学生提供丰富、适用的学习材料，同时也要指导学生如何有效地利用这些资源。

3.学习环境的营造：开放性教学策略要求营造一个鼓励创新、勇于尝试的学习环境，这需要学校管理层、教师、学生和家长的共同努力。

四、总结与展望

开放性教学策略的实施，不仅能够提高学生的数学学习兴趣和成绩，还能有效促进他们的全面发展。在未来的教学实践中，应继续深化开放性教学策略的研究，不断优化教学方法和评价体系，以适应教育改革的发展趋势，培养出更多具有创新精神和实践能力的人才。

参考文献：

[1]王晓华.开放性教学策略在初中数学教学中的应用研究[J].数学教育学报,2018,27(3):12-16.

[2]张丽娟.初中数学开放性教学策略初探[J].教育科学研究,2017,