人教版高一物理 必修第二册 第五章《抛体运动的规律》教学设计

《抛体运动的规律》教学设计

【课题】抛体运动的规律

【教学时间】40分钟

【教学对象】高一年级学生

【课型】新授课

【教材】高中物理人教版必修一第五章第四节

【教材分析】

平抛运动是常见的曲线运动之一，可作为应用运动的合成和分解知识

教材的地位的典型案例，它也是研究一般抛体运动的基础。本节在前一节用实验

和作用探究平抛运动特点的基础上，进一步从理论的角度分析得出平抛运动

的规律，为一般抛体运动的研究和类平抛问题的求解奠定基础。

【学生学情分析】

学生的思维基础已经具备一定的逻辑思维和建模能力。

学生的知识基础学生已具备牛顿运动定律、运动的合成与分解等知识。

能够对简单的曲线运动进行简单分析，能用牛顿运动定律解决问

学生的能力基础

题。

学生的认知困难对一般的曲线运动只存在定性认识，无法定量分析。

【核心素养目标】

知道抛体运动的受力特点，会用运动的合成与分解的方法对平抛运动

物理观念进行理论分析。理解平抛运动的规律，知道平抛运动的轨迹是抛物线，

会计算平抛运动的速度及位移，会解决与平抛运动相关的实际问题。

科学思维利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动，渗透“化曲为直”

“化繁为简”“等效替换”等重要的物理思想。

科学探究通过实例分析再次体会平抛运动的规律。

科学的态度通过用平抛运动的知识解决和解释自然、生活和生产中的例子，认识

与责任到平抛运动的普遍性，体会物理学的应用价值。

【教学重点】分析归纳抛体运动的规律，平抛运动的规律及其运用。“等效替代”

思想和“化繁为简”思想；运用平抛运动的知识解决和解释自然、

生活和生产中的例子。

【教学难点】运用数学知识分析归纳抛体运动的规律，平抛运动与斜面、圆周等

的结合模型分析及模型的建立。

【教学方法】

对于一些实验现象不是很明显、且操作有困难的实验，教师可

演示法以演示给学生观看，学生可以通过观察更直观的感受实验现象

的变化，从而达到教学效果。

物理学是一门以实验为基础的课程，而物理实验是教学的重要

教法实验法内容和手段。本节课是通过大量实验来让学生直观的了解波的

相关物理特性。

讲授法是所有教学方式中使用最广泛的，通过讲授的方式，可

讲授法以更加突出本节课的重难点，也可以串联本节课的教学内容，

让学生更能理解知识。

在教师的指导下通过实验、培养学生观察、分析、探究问题的

能力、从实验中掌握科学研究方法。并利用已有的知识基础、

学法

将理论联系实际、并从直观现象中体会学习的乐趣，加强对学

生发散思维的训练，从中形成良好的探究精神和科学素养。

教学用具无

【教学过程设计】

教教师活动学生活动设计意图

学

环

复习导入：1.特点：此节内容是对平

1.回顾上节课平抛运动的特点水平方向：匀速直抛运动的特点进

线运动

2.怎样研究曲线运动？行定量分析，是上

竖直方向：自由落

体运动一节平抛运动实

2.研究方法：“化

验的进一步深化，

曲为直”

课

复习导入不仅帮

堂助学生回顾学习

导的旧知识，而且也

入对本节知识的学

习至关重要。

教师提问：学生回答：

再次让学生复习

水平击打排球、扔铅球、仍纸飞扔铅球和水平击

抛体运动和平抛

打排球属于抛体

机，上述三种活动，哪些属于抛

运动；水平击打排运动的概念和条

体运动？哪些属于平抛运动？球属于平抛运动。

件。

教师提问：学生思考、小组讨此节为平抛运动

在研究直线运动的物体时，若要论后小组代表发的规律分析，需要

知道物体的运动情况，需要从哪

言从直线运动的研

个角度出发？

学生回答：究自然过渡到曲

平

从物体受力情况线运动。

抛出发。

运

动教师总结：物理学的魅力在

思考并总结研究

的研究直线运动时，要得到物体速于把繁杂的世界

度运时间的关系，需要知晓其加物理问题的方法

简单化，把复杂的

速速度，即从受力分析情况入手，

由合力确定其加速度（牛顿第二运动用简洁的公

度

定律），最终得到物体速度与时

式概括，大道至

间的关系。

简。

教师提问：

引导学生自主发

平抛运动属于曲线运动，要想研学生回答：现研究曲线运动

究曲线运动的运动规律较为复的方法，而不是教

建立平面直角坐

杂，根据所学知识，如何处理？师直接告诉学生，

标系，将曲线运动

培养学生的自主

分解到水平方向

学习能力

和竖直方向，即

“化曲为直”

学生已经知道平

一―叫P戈X

抛运动在水平和

竖直方向上的运

C(x,y)

1动特点，根据运动

学知识便可推理

1.iv

出速度规律，不仅

可以增强学生的

自主探究能力，也

组织学生小组讨在:,彳1■出平抛运

小组讨论：从每个能培养学生的核

动水平一和竖直方后）的士超度规律。方向的受力情况

心素养（科学探究

分析，再到加速

度，最后得出两个能力）。

方向上速度与时

间的关系。

教师总结：

水平方向：匀速治一线F=0a=0

Vx=vO在探究完物体做

平抛运动两个方

竖直方向：自由落体F=mga=g

Vy=gt向上的速度规律

时，学生课根据平

教师提问：

物体的合速度大小是多少？"=71^+Vy行四边形定则自

主推导合速度。

教师提问：

知道平抛运动某一时刻的速度通过速度的矢量

大小，能否准确描述该点的运动

性引入速度偏转

情况？如何准确描述？学生回答：

不能，需要知道该角。

点物体运动的方

速度偏转能：8是速度与水平方向

向的夹角

A

|海~—产7J

4

教师提问：

根据既有条件，怎样确定速度方

向？

学生回答：

求速度偏转角的

正切值。

t+an9a=V-y_--gt

乙v0

教师提问：根据已有公式培

做平抛运动的物体，随着时间的

推移，速度偏转前怎样变化？养学生的科学推

学生回答：

tan8与t有何关系？图像如

何？根据公式可知，随理能力，拓展相关

着时间推移，速度

考点，利于学生思

偏转角逐渐增大，

且两者成正比，图维的培养。

像为一■条经过原

点的直线。

例题：将一个物体以10m/s的速

度从10m的高度水平抛出，落地

时它的速度方向与水平地面的既检验了学生此

学生自主完成，在

夹角是多少？不记空气阻力，g

知识点的掌握程

取10m/s2学生作答过程中，

度，又对学生容易

挑选具有代表性

针对学生出现的典型问题进行

出现的问题进行

点评。的学生上讲台书

纠正。

写过程。

平将学习任务分配给学生：模仿平抛运动的

抛任务一：水平方向的位移规律小组活动速度规律找出位

任务二：竖直方向的位移规律

移规律，增强学生

运任务三：合位移的大小及方向

任务四：根据分位移求轨迹方程的自主学习能力

动

的同时也提高了

的

团队合作能力。

位教师总结：

水平方向：%=vot

移竖直方向：y=^gt2梳理笔记

合位移：s=vfx2+y2

及

_y_gt

方向：tanci------

x2VQ

轨轨迹方程：v

2%2

迹

课带领学生回顾本节课知识点及整理知识思维导学生通过回顾本

堂概念，帮助学生建立联系。图。节课所学知识，将